中职机电专业“岗课赛证”综合育人模式下高技能人才培养

曹 樑

（江苏省吴江中等专业学校，江苏 苏州）

近年来，随着社会经济的不断发展，高技能人才培养计划成为我国重要目标，是职业教育实现可持续发展的必然要求。因此，政府部门应加强对人才强国战略的重视程度，构建健全的职业教育体系，给社会经济发展培养大量拥有丰富技能的人才。尤其是在信息化时代背景下，中职传统校企合作模式已然无法满足时代需求，高校应保持与时俱进，不仅要进行高端引领，大力发展职业高等教育，将技术技能和理论知识共同发展，培养大量综合型人才，加强整个劳动者队伍的整体素质，还要结合职业院校实际情况，构建健全的高技能人才开发体系，加强对高技能人才培养的重视程度。同时，职业院校应根据不同类型的教育特征，实施“岗课赛证”四位一体的全面培养，通过工学结合、过程激励、高端带动等方式来引导学生走向技能成长的道路，促进产业结构实现多样化升级，有效提高中职院校的核心竞争力，加强技术创新和科技成果转化，从而提高学生就业率。

一、基于“岗课赛证”综合育人模式的高技能人才培养策略

（一）课证融通模式：深圳职业技术学院

在课证融通人才培养模式中，由于课程体系和华为认证体系之间具有非常密切的联系，为此学校增加了多种华为认证课程，且新课程体系更能凸显出专业特点，进而满足产业要求。同时，学校结合企业实际情况来预测未来的用人需求变化，再利用分段教学方式，将学生所需学习的所有专业课程，详细地分为各个类别，如认证类、基础类，基础类也可以再细分为专业基础和公共基础。在这样的细分之后，学校便可以制订人才培养计划，将基础类课程安排到大一，在大三时再结合学生兴趣爱好和企业用人标准，合理调整培养方向，如云计算、传输、数通等，让学生根据自身实际情况来选择适合自己的课程，做到因材施教的效果。尤其在信息化时代背景下，高校就业制度迎来巨大创新，人力资源配置由原本的计划模式逐渐转变为双向选择，毕业生选择的就业渠道更具多样化。近年来，高校跟随扩招政策逐渐实施招收大量学生，就业竞争愈演愈烈，因此大学生就业问题成为目前的重要问题。但由于我国教育体制创新，很多学校缺乏系统的职业指导，导致学生缺乏职业素质和职业规划，无法形成较强的市场竞争力，造成学生就业后很难找到工作。另外，为了满足不同学生的学习要求，学校还利用分层教学的方式，让所有学生通过华为初级认证考核，鼓励有兴趣的学生继续考核中级和高级认证，进而完成个性化学习工作。

（二）赛教融合模式：金华职业技术学院

赛教融合模式并不是在教学活动中生硬地插入比赛，而是基于最终的培养目标，在教学的不同阶段举办不同的技能大赛，以比赛的荣誉，对学生进行激励。大赛也应当作为教育活动的一个部分，即学生参与大赛的积极性、在大赛中的表现等，都应作为类似“平时分”般的资源，融入奖学金、评先评优等标准中。同时，为解决大赛受益人群较窄的问题，学校可将大赛资源进行碎片化，构建以“1+X”证书项目和大赛项目为载体的网络学习课程，且按照考证任务和比赛项目编制校本材料、评价标准等文件。此外，教师可将行业标准融入日常训练和教学中，让技能教学逐渐向标准化方向转变，将职业素养、职业道德等要求添加到评价体系内，有效提高评价的安全性，改变教学评价中主观比例占据过高的问题。通过利用赛教融合人才培养模式，让金华职业技术学院在技能大赛中获得较好成绩，根据全国职业院校技能大赛工作人员统计发现，自从2008年举办技能大赛后，金华大学一共收获技能毕业证书84个，排名位居首位。

（三）赛证相通模式：山东职业学院

在赛证相通模式中，学校专业课程和企业证书、技能大赛间具有直接联系，都是以提高学生综合能力作为教学整合目标，实现学生课程教学、企业考证、技能竞赛的能力培养。目前山东职业学院计算机网络技术专业通过利用赛证课相同人才培养模式，给学院学生专业素质带来了不同程度的进步。例如，在山东职业技术学院中，其大部分职业生涯规划和就业创业指导都是以理论教学为主，缺乏实践数据调查，如果将本文的数据规划融入教学当中，会改变传统的理论教学模式，为学生增加丰富的实际数据，学生能更直观地了解物流管理毕业后的职业前途、工资、发展方向等，从而提高学生学习积极性，增强课程作用。该专业是将数据安全、数据通信标准作为专业人才培养的基础，通过校企交流来制定核心课程标准，从不同方面来分析专业课程，给学生全面讲解专业核心课程，及时更新课程内容，且该专业还将各大比赛的新技术和理论知识全部融入教学内容中，实现以赛促教、以赛促学的作用。同时，利用主辅结合的方式来构建实践教学体系，主线主要包括岗位实践、公共实践环节等；辅线则作为第二课堂进行培养，通常由创新教育、专业认知、行业认证、技能竞赛等载体进行，该两种线路相辅相成，最终实现共同发展。

二、“岗课赛证”深度融通，有效培养高技能人才

（一）课程设计基于岗位标准，提升课程育人方向性

中职是学生最重要的阶段，职业生涯是人一生中最重要的阶段。合理的职业指导能够给学生树立正确的就业观念，形成优质的就业心态，为职业生涯做出有效规划，从而找到适合自身的职业，是激发学生发挥人生价值的重要途径。职业生涯规划是职业发展重要组成部门，直接关系到整个人生的成功和失败。因此，想要优化高职人才培养的方向性，在课程目标上就需要严格对接实际岗位的技能标准，如此使培养的人才能够快速地适应工作岗位。首先，职业学院领导应提前调查企业发展方向，确定专业的岗位职责，利用岗位为基础来进行深入分析，再通过分析工作任务过程和项目来设置课程，让其满足应用、够用、实用的基本要求，按照课岗证融通要求来构建健全的课程体系；其次，要根据岗位技能要求、核心技能来设计实践教学过程，且要基于岗位实践内容来编制教学评价标准，如在制定毕业设计题目时，应结合企业实际问题来进行设计，利用企业工程师来进行相关指导工作，有利于学生完成相关技术工作，从而丰富学生实践经验。

（二）借鉴世赛理念，提升人才培养质量

中职院校可以世赛理念为基础，来优化院校技能大赛，将技能竞赛成果转变为教学资源，将竞赛内容应用到课题项目设计中，让其他学生也能接收。同时，大赛的开展也能够让教师清楚认知到自己以往教学内容、方法与实际需求的不同，并且更加清晰地了解企业对学生职业素养的具体要求，之后教师便可以从不同方面来加强学生专业知识，让其能满足企业用人需求，来降低学生适应工作的时间，给学生未来发展提供有力支持，让教师从被动教学转变为主动教学，从浅层次教学转变为深度教学，让课堂产生不一样的效果，从而提高学生学习效率。

（三）加强证课融通，对接行业标准

现如今很多中职已经逐渐认识到技能教学和行业标准衔接的重要性，将行业标准作为中职教育核心。教师在整个教育过程当中处于非常重要的位置，不仅要培养学生个人素质与职业技能，将技能教学作为中职教育当中重要课程，在技能教学当中明确表示技能课程要引导学生掌握一定的实践应用技能以及基础知识，提高学生在未来工作当中实践应用能力，同时还要培养学生具有良好的学习习惯，拓展学生事业，实现学生长远发展。培养学生树立优质的文化意识和良好的学习能力，引导他们具备正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们在工作的道路上走得更远。另外，要对接行业证书，构建健全的教学标准体系，让产业需求和专业内容对接要求，开发职业技能教育培训标准，规范职业学院专业教学内容和技能鉴定活动，确保毕业生能拿到毕业证书的同时，通过职业资格证的考核，实现学历教育和职业培训相结合，使学生实现可持续发展。

综上所述，在信息化时代背景下，为了能确保学生就业率，很多中职以“岗课赛证”综合育人模式为导向，对相关的教学模式进行优化。这种模式不仅能促进教育工作创新，还能引导学生了解未来的职业发展方向，并帮助其做好职业规划。基于此，本文通过探讨“岗课赛证”四者融通的具体策略，以期提高中职院校的人才培养质量，进而提高学生就业率。