减负背景下小学数学当堂与课后作业布置的创新思考

陈翠霞

（福建省漳平市永福中心学校，福建 漳平）

减负政策是现在小学课堂的重要政策，随着减负政策的下达，我们对小学数学当堂和课后作业布置的情况要进行实时把控。真正意义上的减负是减轻学生作业上的负担，我们的目的就是要把作业布置得精炼与简洁，给我们孩子更多自由把控的时间，享受属于自己的童年快乐时光，这也会极大地提高学生的学习效率。那么如何创新当堂和课后作业呢？创新就是要创造前所未有的办法来进行作业的布置，要打破作业布置的传统化，紧随时代的变化而变化；当堂与课后作业的创新尤为重要的一点就是贴近我们的生活，每门学科都来自生活，当堂与课后作业的创新能够提升学生对数学思维的喜爱程度，可以为祖国花朵的未来发展奠定良好的基础。

一、减负背景下小学数学当堂与课后作业布置存在的问题

（一）布置作业的形式单一

现今时代与往日大不相同，教育背景、理念、方式等都是全新的想法，这就淘汰掉了原有的古板、单一的作业形式，要求布置作业的形式要多样化，带给学生不一样的体验，让他们感受时代在改变，我们的教育在发展，他们也要不断地紧随时代的脚步，运用数学思维去发展自己，去证明自己，去实现自己的理想。

（二）学生对作业不感兴趣

兴趣影响着人的一生，我们对一件事保持兴趣，爆出热爱，那我们势必要做出一番成就来，但是如果没有兴趣的话，就会漫无目的地做一件事，最终的结果也不会尽善尽美，其实小学数学课堂上存在着很多不确定性，数学课堂要求学生大脑高速运转，稍微一不留神可能就跟不上教师进度了，这是导致学生对作业不感兴趣的原因之一，所以教师就要对学生的状态实时掌握，看他们是否能听明白、感兴趣，以便教师更好地开展课程。

（三）教师布置作业盲目，学生作业压力大

有的教师出现布置作业多而没有针对性的问题，这减少了学生的娱乐时间，让他们承担了作业的压力。可能有的教师没有理解减负政策下的作业如何更好地落到实处，这就需要教师多理解减负政策，了解深层含义再进行当堂和课后作业的布置，布置作业少而精，让学生高效地完成作业，让合理的作业促进学生的发展。

（四）学生完成作业时依赖搜题软件，或照搬照抄

当今时代，科技如此发达，给我们带来很多的好处，同时也给我们带来了一些问题，现在的学生都会使用智能手机，对信息的掌握也很准确，致使学生慢慢依赖搜题软件去搜题，不愿意开动大脑，久而久之，学生就会形成一种懒惰思维，靠搜题软件来完成作业。还有学生直接照搬照抄其他学生的劳动成果，这也是我们要解决的问题之一。

二、如何让减负背景下小学数学当堂与课后作业实现创新

（一）当堂与课后作业要精练化

现今时代，我们做一件事讲究精练，如果盲目地给学生布置很多作业，这会增加学生的负担，让他们感到有压力，会厌烦这一学科，这时候就需要教师布置作业少而精练，能让学生在作业中快速地吸收每天教师讲解的内容。对于数学这个学科来说，减负无疑是最好的选择，有的学生说数学这门学科难是因为他们没有认真思考，没有去巩固、复习，无论哪门学科，这些都是必不可少的。例如，在小学乘法、除法教学中，教师作为课堂的主体，要带动学生去做题，当堂作业就是需要教师引导学生做好课本上的典型例题、有代表性的题，这就达到了当堂作业的效果；教师在课后可以留一些书上的课后题以及练习册上的题，及时让学生复习即可，这也达到了课后作业的效果。

（二）当堂与课后作业要有吸引力、有趣性

俗话说“兴趣是最好的老师”，我始终相信，学生对一件事的兴趣决定其是否能做好这件事，如果学生没有兴趣，学生会没有目的地去做一件事，这会使这件事最终达不到想要的效果，所以教师要在当堂课程中开展一些比较有吸引性的活动，首先让学生对这节课感兴趣，学生喜欢这个课程，那必然会喜欢做教师留的作业。例如，我们在讲解“位置”和“掷一掷”时，教师可以在课件中添加一些孩子比较喜欢的标志等，还有在“位置”这一堂课堂上，可以与学生互动，让学生互相站位，说说谁在谁的哪个方位。在“掷一掷”课堂中，教师可以拿出一个小的道具，和学生玩个游戏，加深学生的印象，这些互动都是在为当堂与课后作业打基础。

（三）当堂与课后作业要适度

现今时代，课业压力大可能会致使学生产生心理问题，减负政策的出现可以让孩子们尽情地做自己想做的事，这就需要教师在布置当堂与课后作业时适度布置作业，不给学生那么大的压力。例如，学生在复习与整理知识时，教师要针对学生薄弱的情况布置针对性的作业，课后作业要结合考试的一些重点，部分学生可以自己按照自己的节奏进行复习。

（四）当堂与课后作业要与生活保持紧密联系

小学数学知识绝大部分来自我们的生活。如在生活中我们买菜时需要计算，银行存款时需要计算利润等，这些都来自生活，由此可见，我们的生活离不开数学，数学可以开拓我们的思维，锻炼我们的能力。例如，在教学“数学广角——植树问题与多边形的面积”时，教师可以让学生通过计算多边形的面积来看我们需要用多大的土地来植树，然后计算植树的经费，这就使数学知识紧密地与我们的生活联系在了一起，让我们的生活更加便利。在“观察物体”这节课中，教师可以把实物拿出来展示，让学生在脑海里建立立体感。做当堂作业时，可以在多媒体上放映一些生活中常见的物体，让学生抢答，这样不仅活跃了气氛，也提高了学生参与课堂学习的积极性。在设计课后作业中，可以让学生回家向父母展示这节课学习的内容，观察家中常见的物体，配合一些基础的练习作业，帮助学生巩固知识。

（五）当堂与课后作业要有层次性

每个学生学习的程度不同，有的学生能够快速吸收教师所讲的知识，有的学生则要花双倍的时间才能理解，这就需要教师根据每个学生的情况来布置不同层次的作业。例如，在教学“分数的意义和性质”时，有的学生可能刚学会分数的加减法，有的学生则早早学会了分数的运算，这就分出了作业的层次性，为了让学生更好地学习数学，教师可以根据学生掌握知识的程度来布置当堂作业与课后作业，让每个学生都有发挥的余地，让他们知道自己掌握知识的水平，从而进一步锻炼自己。

（六）当堂与课后作业要多样化、个性化

当堂与课后作业的布置尤其要多样化、个性化，不仅仅只是留习题这样简单的作业，还要多方面去发掘其他方式的作业，让学生体会作业的多样化，从而喜欢做作业。例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以首先要求学生画出正方形和长方形，其次在课后作业中要求学生计算出画出的长方形和正方形的面积等，拓展学生的思维，展现强大的数学思想。又如，在“简易方程”这节课中，教师要将当堂作业放映到多媒体中，可以以抽奖的形式来放映题目，谁抽到并且答对就可以获得一个奖励，这既激励了学生的兴趣，也更好地让课堂效果达到最大化。在课后作业的布置中，教师可以把课后作业都以实践性的形式发布出来，让学生在实践中把作业做出来，以实现更好的教学效果。

（七）当堂与课后作业要树立创新意识，摆脱传统的布置作业的方式

这个时代每天都在发生着改变，皆是因为创新的存在，我们的时代才会不断地进步，不断地发展，我们的祖国才能不断地强大，所以，我们必须具备创新意识。传统的作业模式也有可取之处，但是在现阶段，教师需要采取以创新意识设计当堂和课后作业。例如，在“图形的运动”这节课中，教师可以要求学生把作业发布到多媒体上展现给大家，学生彼此能看到对方的作业，取长补短、共同进步。在“圆柱与圆锥”的教学中，由于学生没有立体感，教师可以把实物拿到教室供学生观看，在练习当堂作业中发挥学生的主体作用，动手画一画圆柱和圆锥，让他们真切地体会到教师的用意；在课后作业中，根据学生的不同特点，布置不同的作业，让同一阶段的学生相互批改作业，相互促进，共同进步，实现课堂效果的最大化。

减负政策背景下，我们应该让学生在课余时间做自己感兴趣的事，而不是一味地去做作业、补课，不然会出现适得其反的结果。学好数学可以让学生提升自信，更好地做自己。数学课堂的多样化、有趣化、个性化能将每个学生的潜能发掘出来，这也达到了我们的教育意义。减负也提醒我们做一件事不要死板，而是要发挥聪明才智，灵活变通。希望在未来的日子里，会有更多的关于小学数学当堂与课后作业创新的方法出现，以期为小学数学的发展拓宽思路，提高实效。