聚焦核心素养 优化中学信息技术课堂教学

黄 琥

（甘肃省天水市第一中学，甘肃 天水）

随着信息技术的不断发展，信息技术已经应用到日常生活中，使生活更加便利，在教育中发挥着重要的价值。在信息技术学科教育中培养学生的核心素养已成为信息技术教育的一个关键课题，如何利用信息技术教育帮助学生形成正确的信息价值观，为建设良好的信息社会承担责任，培养灵敏的计算思维，是信息技术教育实践的主要目标。本文探究了在信息技术课中提升核心素养的重要价值，揭示信息技术所涵盖的核心素养，并分析在核心素养背景下优化中学信息技术课堂的策略。

一、信息技术课堂与核心素养的关联性分析

当前，很多学校还没有意识到信息技术课程的重要价值，也没有设计科学、合理的教学课程。随着信息时代的进一步发展，人们的日常生活也逐渐进入了信息化时代。信息技术给人们的日常生活添加了很多的便利。与此同时，信息技术也逐渐渗透到了教育领域，它打破了传统教学的时间和空间，通过互联网丰富了教学资源，实现了线上互动和信息交流分享。在不同的学科教学中，教师可以充分发挥信息技术的价值，呈现出一个生动立体的趣味性课堂，还可以通过多媒体教学技术呈现生动立体的教学课程。此外，学习信息技术可以让学生在日常生活当中深化课堂理念，提升自身的实践动手能力，发挥信息技术的作用。因此，通过提升优化信息技术水平，才能更好地帮助学生提升核心素养。

二、优化中学信息技术课堂教学的策略分析

（一）开展小组合作，加强评价和反思

合作学习是项目式学习的核心，也是培养学生核心素养的重心。因此，在信息技术课堂教学中可以适当地进行分组合作与探讨。另外，为了让不善于表达的学生逐渐融入学习中，教师可以通过合作的方式进行，以讨论的形式主动表达意见、解决问题。通过这种方式，小组成员可以共享信息，每个人都可以发现自己的长处和短处。在信息技术课结束之后，教师还需要进行简单的评估分享和课程反思。通过最终的评估和反思环节，可以让学生看到整个合作小组的工作呈现，从而更好地增强团队的凝聚力，找到自身的不足并勇敢地展示自己。在评估的过程中，只有通过思维碰撞和比较，才能发现各个小组的优势和不足，从而更好地进行改进与完善。在小组合作中，教师不仅要以学生成绩为基础，还必须参考学生合作学习的情况，这样学生会不断发现和改进教师评价中的问题，潜移默化地加强思维能力，提升核心素养。

（二）理论结合实践，引导学生自主学习

在高中生的信息技术课堂中，拓展课堂知识是必要的，教师应以教材为根本，借用网络平台散叶，使学生得以窥见信息技术的全貌。由此可见，理论和实践的结合对于当下信息技术教学就非常有必要了，这就需要教师设计一些趣味性的游戏，让信息技术教学更加灵活、生动、有趣。例如，在引导学生学习Word 和Excel 时，教师先简单介绍作业所需工具的功能，再进行演示和知识的讲解，如掌握了文本的编辑、图表插入、版面设计等内容后，用游戏的方式引导学生去操作，如让学生制作一个主题式的文本设计、训练图表等，使学生增强知识的实践应用能力，深化学生的核心素养。

（三）探索多种教学方法，持续创新

信息化大数据时代正在极大地扩展教育教学方式的时间和空间，目前，线上线下的教学结合模式成为主流，这就需要教师与时俱进，及时了解信息技术的应用，创新多元化教学方式和形式，提高核心素养培养的有效性。在信息技术教学过程中，为了更好地向学生呈现相关的流程和步骤，教师需要运用多媒体手段，利用立体形象的信息呈现模式，让教学更加实践化、实用化。此外，局限于有限的上课时间，学生往往不能完全理解老师所教的知识，教师通过选择小班授课方式，通过录制短视频，让学生进行学习和观看，内容简洁小巧，有助于学生反复学习，可以进一步强化学习效果，与此同时，还需要开设多个网络信息教育平台，提供给学生学习的机会，让教学更有深度和广度。除此以外，将信息技术作为传播的媒介，以企业作为手段和工具，探究全新的教学方式，使教学的趣味性全面凸显出来，使学生饱含学习热情，更乐于深入研究信息技术。

综上所述，随着新课程改革的深入，在课堂教学中运用信息技术是教育的创新，是全面提高教学效果的有效途径。另外，教师还需要不断创新多元化的教学方法，从基础知识、实践技能、学习态度等多个维度进行深入教学，使信息技术和不同学科相互融合，将文化素养渗透到教学中去。