高中思想政治课融入社会主义核心价值观教育的分析

汪亚军

（陇西县首阳中学，甘肃 定西）

在高中思想政治教学过程中充分渗透社会主义核心价值观，对提升教学有效性极具现实意义。为此，教师在展开教学工作前，应关注思想教育的先进性，这样才能有效引进先进的思想，进而为高中生学习思想政治课带来帮助，促使学生形成健康的价值观念，并重新丰富学科知识体系。

一、融合道德发展特点，科学设置教学内容

实践中，教师需要关注高中生身心发展的状况，了解其道德发展水平，结合学生特点科学设置教学内容，这些都属于教师在教学过程中需要研究的重点。只有这样，才能有效结合学生实际状况完成教学工作，以保证学生全面发展，为学生奠定良好的基础。在高中时期，学生具有强烈的自我意识，迫切地想要满足自我需求。这一时期，学生更关注公正、公平问题，因此教师在教学过程中，应结合学生的道德发展水平，联系社会主义核心价值观体系内容，科学设置教学方案。教师在选择教学内容时，应紧紧围绕学生道德发展规律，加强情感教育内容的渗透，以保障高中思想政治课堂教学更有成效[1]。

二、结合教材内容，联系本土文化渗透社会主义核心价值观

联系本土文化渗透核心价值观内容，能够切实向学生传递优秀传统文化内容。在我国各地区均具有丰富的文化资源，所以在讲解文化生活知识时，就可以全面展现每一地区乡土资源的价值，全面凸显本土优秀传统文化资源优势，寻觅本土文化和社会主义核心价值观的契合点，并将其融入社会主义核心价值观教育中，令学生倍感亲切，逐步强化学生的情感认同。例如，在讲解“传统文化的继承”这部分知识时，则可联系地域性本土文化。以“邯郸市”为例，可以向学生讲解“赵文化”“女娲文化”“石窟文化”以及“红色革命文化”。结合地区发展历史所发展起来的成语典故等内容颇多，每一个典故都极具哲理，在我国文化史上独领风骚。学习本地文化，能令学生意识到家乡文化的源远流长，从而为博大精深的本土文化而心生自豪感，感受家乡独有的文化之美，自觉传承与发扬家乡传统文化，并生成爱家爱国之热情。

三、采取实践教学法，在亲身实践中感受社会主义核心价值观

实践，属于认知的来源，也是继续发展的动力。检验认知真理性，以实践为核心标准。唯物史观把实践观作为基本观点，将学生在课堂上所学的理论应用在实践中，进一步强化学生的理论认知，并令其“学以致用”，最终提升其理论联系实际的能力。在文化生活中，融入社会主义核心价值观教育内容，绝非向学生单纯地讲授知识，而是深层次渗透情感、态度以及价值观，令学生认同社会主义核心价值观内容，并自觉地将其付诸实践行动中，践行在日常生活中。所以，在社会主义核心价值观融入之际，应充分联系实践教学法，适当展开各种各样的实践活动，通过社会主义核心价值观的内容来充实社会实践活动，为学生带来与众不同的学习体验，并且可以令课程知识更有说服力。

比如，在讲解“建设社会主义精神文明”这部分知识时，在保障学生安全的前提下，可带领学生参观城市文明创建工作。如观察学校周边菜市场以及商店、商铺是否杂乱无章。目前，市场秩序井井有条，和谐景象令人拍手称赞。又如公交车站人们井然有序地排队、尊老爱幼等现象，均可以在潜移默化中感染学生，强化学生对文明及和谐的情感认同[2]。另外，也可以组织学生到家乡附近的养老院展开志愿服务，让学生用自己的爱心传播文明[3]。

综上所述，高中思想政治课堂属于渗透核心价值观的重要阵地，有助于培养学生正确的价值观念。所以，高中思想政治教师应针对这一问题给予充分重视，结合学生实际情况，寻觅更有效的渗透方法，使学生掌握价值观精髓，以此促进学生全面成长。