自然拼读法在英语词汇教学中的应用探究

2022-11-24 13:03王凯林
新课程 2022年8期
关键词:字母组合音节英语词汇

王凯林

(甘肃省白银市靖远县回民小学,甘肃 白银)

传统的英语词汇教学方式存在教学效率低、学生容易忘记等缺点,因此笔者尝试应用了自然拼读法,在教学中引导学生拼读单词,总结拼读规律和拼读方法,让学生在拼读中掌握词汇,从而有效提高教学效率。在实际教学中,笔者主要采用了以下教学方法。

一、音形结合,引导学生拼读单词

利用自然拼读法教学词汇时,由易到难,先教学生学习英语字母,让学生掌握每个字母的发音,然后按照单音节单词、双音节单词、多音节单词的顺序逐步教学英语词汇。在教学字母时结合字母的形,引导学生边做动作边读单词,如教学s的发音时,引导学生弯曲胳膊呈“s”状,嘴里发出/s//s//s/的声音,并用投影仪出示蚕吐丝的图片加深学生的记忆。开始教拼读方法时可以先教学单音节词,如元音+辅音或辅音+元音的单词,在教学单词am时,引导学生拼读a,a,/æ//æ/;m,m,/m//m/,拼在一起读/æm/,/æm/,这样让学生在拼读中记住了单词的发音,在教学辅音+元音+辅音的单词时,如教学dog,先引导学生用儿歌唱出字母的发音,d,d,/d/,/d/;o,o,/ɔ/,/ɔ/;g,g,/g/,/g/,然后让学生尝试拼读出/dɔg/,让学生感受到拼读的乐趣。

二、划分音节,拼读单词

多音节单词难读、难记,学生很容易忘记,在教学多音节单词时,首先引导学生结合单词包含的字母和字母组合,把单词划分成几个音节,让学生先分音节拼读,然后再把各个音节的读音连起来,读出整个单词,如教学单词时,把potato划分为po-ta-to三个音节,让学生先分音节读出/pə/,/teı/,/təu/,然后连起来读出/pə'teıtəu/,并让学生结合读音记住单词的“形”,边读边尝试默写出该单词。如在教学单词kilometre时,引导学生划分为以下音节ki-lo-me-tre,让学生结合击掌的动作有节奏地分别读出/kɪ/,/lə/,/mi:/,/tə(r)/,然后再连起来拼读出/'kɪləmi:tə(r)/。当学生拼读过一段时间后,就可以让学生自己划分音节,自己拼读单词了。

三、传统教学方式和现代教学媒体相结合教学单词

在教学单词时可以利用单词卡片设计精美的板书,加强学生的记忆,当学生学了一定数量的单词后,教师在课前可以利用单词卡片让学生复习单词,如利用“台历”式单词卡片,让读出一个单词后,变换该单词的一个或两个字母组成新单词,让学生拼读出来,如学生读了dad后,变首字母d成s组成sad,或首字母d变成h组成had,让学生分别拼读出来,从而增强拼读的趣味性。多音节单词也可以变换字母或字母组合,让学生拼读单词,从而巩固单词的发音。如mother,变mo为fa,组成father,让学生拼读出来,从而找出这两个单词都包含th和er组合,让学生想出更多的包含th和er组合的单词,如brother,weather等单词,进而引导学生总结出含有th和er组合的单词,如father,mother,brother,weather等单词,让学生看清它们的共同点,从而加深记忆。在教学英语词汇时也可以利用多媒体课件,利用不同的颜色展示不同音节的单词,结合播放动画、录音,让学生通过看动画、听录音、跟录音读等方式,全方位感知和理解单词。

四、利用多种方法增强课堂的趣味性

为了让学生更轻松地掌握拼读方法,在教学中,教师可以使用猜词游戏、找规律游戏、“变”词游戏以及创编儿歌、顺口溜和做手语操等方式增强课堂的趣味性,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语词汇,如教学单词dad时,教师出示爸爸的图片和单词卡片dad,让学生结合儿歌d,d,/d/,/d/,a,a,/æ/,/æ/,d,d,/d/,/d/,/dæd/,/dæd/,然后出示bad,sad,had,让学生轻松地拼读出这些单词。在教学含有相同字母组合的单词时,教师可以引导学生根据已经学过的单词猜测出没学过的单词发音,进而引导学生总结字母组合的发音规律。为了使课堂教学内容更丰富多彩,在教学时,教师可以组织学生制作一些手抄报、单词卡、头饰等来增强课堂的趣味性。

当学生掌握了一定的词汇量后,教师就要注重培养学生的阅读能力了。除了教学生读课文外,教师还可以引导学生阅读绘本、小学英语阶梯阅读书、在线阅读材料等,让学生在阅读中巩固学过的词汇和句型,并学习新的词汇,从而有效扩充词汇量。总之,在英语词汇教学中要灵活采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力,让学生乐学、会学,从而全面提高词汇教学效率。

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