浅议生活情境在小学高年级数学教学中的应用

石玉宏

（甘肃省张掖市甘州区明永镇中心学校，甘肃 张掖）

小学高年级学生具有活泼好动、注意力不集中等特性，给实际的教学开展带来了一定的挑战。而高年级的学习内容比低年级难度加大，也使得学生产生了一定的畏难心理，在教学中应用生活情境，可以使枯燥的课堂变得更加生动，增强了学生学习的主动性与积极性。

一、小学高年级数学教学应用生活情境的重要性

在以往的教学中，教师更注重学生的答题能力，或者机械式地进行知识灌输，而合理应用生活情境可以有效地改善这一问题。生活情境营造了一种生活化的场景，将教学内容与生活相结合。在这个场景中，学生能够从生活实际出发，思考数学问题，解决生活实际问题，不仅提高了数学能力，也积累了实际生活经验。该情境的应用，可以降低学习难度，提升小学生的学习自信心，激发学生对数学学科的喜爱之情。在学习中，学生能清晰地认识到数学的重要性，提高对数学学科的重视程度。在该教学情境中，可以在课堂的导入部分充分吸引学生的注意力，使学生将心思放到课堂中来。在课堂的中间环节，采取不同的生活情境，能够使学生身临其境地感受数学的独特魅力。课后，学生也会对本堂课的内容意犹未尽，从而加深对课程知识的印象，形成学习的动力。另外，此情境的应用，锻炼了学生的自主思考能力，促进了思维的启发，为学生日后的科学发展奠定了一定的基础。

二、小学高年级数学教学应用生活情境的策略

（一）营造生活性氛围

一个好的氛围在整个教学过程中十分重要。传统的教学模式给学生一种枯燥乏味的感官体验，久而久之，严重影响了学生的学习积极性和主动性。甚至有些氛围过于严肃，学生不敢在课堂上发言，有疑问也无法提出，渐渐失去了学习的兴趣。生活化的氛围能带来轻松愉快的感受，使学生以欢快的心情进行学习，整个人得到了放松，有更好的学习体验。教师在教学中应当努力对学生表达友善的态度，以朋友的身份去关心、鼓励学生，营造生活化的氛围，学生会因此减轻内心的负担，自主进行学习探索。除此之外，教师也要树立一个良好的学习榜样，维护好自己的形象，更有利于学生的全面发展。例如，在学习“分数加减法”一课时，可以带一些水果或者糕点等食物，然后按照设计的题目要求让学生进行分配，更加直观地展示分数的应用。这不仅可以使学生更清晰地了解分数的应用，也分享了美好，提升了其整体素养。

（二）开展游戏活动

小学高年级的学生无法一直将注意力集中在课堂上，这时就需要教师发挥自己的教学能力，有效地吸引学生的注意力，帮助其进行学习。在教学中采用游戏情境，可以增加数学课堂的趣味性，使抽象的教学内容变得具体形象。高年级的学生正处于喜欢游戏的阶段，在游戏中既能放松心情，又能学习知识，一举两得。教师可以选择贴合实际的游戏情境，锻炼学生的生活化思维，有利于其抽象思维能力的提升。例如，在学习“分数”一课时，可以让学生准备好一把剪刀和一张纸，将纸裁成一个圆形，自由分成任意等份。然后学生自由组队，一位学生自由组合裁剪的扇形，另一位学生写出所占的比例。这一游戏过程能加深学生对分数的认识与实际应用。

（三）使用多媒体教学

现如今，多媒体技术已经逐渐渗透到各个领域，在教学中也有不可或缺的地位。小学高年级数学课堂上使用该技术，可以使教学中更加复杂的知识变得可视化，学生可以直观地看到抽象的数学理论知识，形成更加清晰的感受。教师应注意合理应用多媒体，创设多样化的生活情境，使数学知识变得鲜明具体。例如，在进行“图形的运动”教学时，教师可以使用图片或者视频，将图形的运动轨迹以动态的方式呈现出来，创设出更加清晰的轨迹，有利于学生进行细致的观察与思考。教学时，要注意使用多媒体的程度，加强与学生之间的交流。不科学的应用反而不能达到预期的良好效果，要坚决避免。

（四）布置情境式作业

传统的作业形式枯燥乏味，一般是让学生做课后练习题或习题册，不能激发学生的兴趣。教师在布置小学中高年级的作业时，可以创设丰富多样的生活情境，增加作业的趣味性与实践性。这不仅可以使学生积极地完成作业，也能锻炼其综合应用能力，将数学理论知识与生活实际有机结合起来。例如，在学习“用方程解决问题”一课时，可以让学生在课后与家人、朋友进行交流，发现一个可以用方程解决的问题，并且进行解决。这不仅能锻炼学生的数学思维能力、人际交往能力，还能使学生注意观察生活，将理论用于实际生活。

综上所述，生活情境的应用对小学高年级的数学教学有着至关重要的作用，可以增强教学效果，培养学生的综合能力。在实际应用中，应注意整体氛围的营造，多采用一些游戏性的情境，吸引学生的注意力，利用多媒体创设多种多样的生活情境，课后布置紧密联系生活的作业，从而全面提升学生的素养。