“互联网+”背景下构建高效小学数学课堂策略研究

刘金明

（山东省邹平经济技术开发实验学校，山东 邹平）

随着时代的飞速发展与教育的不断改革，对学生的培养提出了更高标准，要求立足全方位发展学生，为学生构建高效的课堂教学环境。要求教师结合自身专业，利用“互联网+”背景下的各种便利资源，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，使学生掌握学习技巧，进而养成良好的学习习惯。针对“互联网+”背景下如何构建高效小学数学课堂展开研究探讨。

一、借助微课进行课前预习

在“互联网+”的背景下，各种先进的科技衍生产物层出不穷，在教育中的应用大大提高了各科教学的效率，如微课、智慧课堂、多媒体教学等。其中微课作为近些年兴起且较为有效的教学辅助手法，一经应用，就收获了无数好评。微课的优势在于“微”字，凭借短小、精悍的特点给予教师不小的教学助力。微课可以用作学生的课前预习、课堂教学以及课后复习，需要教师将教学内容提前整合归纳，凝聚成一个十几分钟的简短视频，摆脱时间与空间的限制，学生可以随时随地通过微课视频观看自己想要了解的知识，有助于提高学生的学习效率。

比如，在学习“观察物体”一课的时候，教师可以整理一些有趣的物体图片，将这些物体分成不同角度展示在微课视频中，让学生掌握通过不同角度观察物体的方法。学生在观看微课视频的过程中，留心将不懂的问题记录下来，统一在课堂中请教教师，便于教师进行更有针对性的解答。同时节省下来的讲解时间就可以用来为学生拓展延伸，引导学生善于利用本堂课所学知识观察身边的物体，提高教学的实效性[1]。

二、创设趣味数学教学情境

一直以来，情境教学法都是较为受欢迎的一种教学手法，其特点是能够将原本课本中枯燥、平面的理论知识转化为生动的情境，让学生切身感受知识。将情境教学法与“互联网+”融合在一起，能够使教学效果翻倍，通过图片、视频、音频等资源，将情境变得更加直观、有活力。小学数学教师应当结合教学内容，借助互联网的便利条件创设情境，让学生感受到数学的魅力，进而激发数学学习兴趣，养成良好的自主学习习惯。

比如，在学习“年、月、日”这一课的时候，考虑到小学生对年、月、日的概念认知比较模糊，直接讲解年、月、日很容易造成小学生理解不透彻的问题，所以，教师可以首先带领学生观看一些有纪念意义的视频，如奥运健儿的夺冠视频、一些节日的视频等，然后向学生抛出问题：你都记得哪些有意思的日期？鼓励学生大胆发言，由此引出本堂课的主题——时间单位：年、月、日。学生在对教师的问题思考过程中，可以加深对日期概念的记忆，对接下来的顺利教学大有帮助。

教师也可以利用多媒体为学生创设游戏情境，在学习“图形的运动”一课时，明确教学目标：帮助学生了解平移、旋转和轴对称的现象。教师提前运用网络技术制作小游戏的课件，在课堂上引导每名学生都来体验一下小游戏的玩法，通过计算机的操作使游戏中的小汽车呈直线前进，告诉学生这就是平移现象，为学生讲解平移的本质，然后引出小汽车在平移的过程中车轮在旋转，这就是旋转现象。而轴对称的知识就可以通过中国传统的剪纸艺术来了解，利用网络将一些生活中的轴对称现象呈现给学生，如凯旋门、蝴蝶翅膀、天安门等，活跃课堂气氛的同时提高课堂教学效率[2]。

三、网络平台巩固数学知识

“互联网+”带给教师与学生的便利不容小觑，以往传统的小学数学课堂教学中时间有限，很多知识没有深入讲解，导致有些学生对数学知识的了解不够透彻，也不懂得如何运用，这就造成了教学效率低下。

教师可以利用网络搭建交流平台，这样学生在放学回家后也能随时随地通过网络平台向教师寻求帮助，也能够与其他学生一同研究、讨论数学问题，分享心得。教师可以时常上传一些学习资源，如有趣的练习题、解题方式、拓展资料等，让学生自由下载观看，帮助学生养成自主学习的习惯。

综上所述，在科技发展迅速的现代，“互联网+”为人们生活与教育事业的进步提供了不小的助力。小学数学教师将“互联网+”融合到教学中，能够在丰富教学内容的同时提高教学效率，让学生直观感受数学知识，掌握数学规律，这对学生今后的深度学习与人生发展大有帮助。