浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

鲁志云

（甘肃省兰州市永登县城关小学，甘肃 兰州）

小学语文是学生语文学习兴趣和语文素养形成的重要阶段，在这个过程中，教师要重视并加强小学生的语文文本阅读，重视文本阅读对提高教学质量的重要作用，保证教学成果。小学生阅读习惯的养成不仅能增强他们对语文学习的兴趣，也能提高他们的思想认识水平，促进小学生文化素养的培养。

一、激发小学生的文本阅读兴趣，创造阅读成果展示机会

小学生还处在心智不成熟的阶段，喜欢被表扬、被关注。所以，教师在培养小学生的文本阅读兴趣的时候就要关注学生的内心体验、情感需求，尽可能多地为学生创造文本阅读成果的展示机会，帮助学生体验幸福感与获得感。学生通过展示自己的阅读成果，一方面能增强他们的成就感，另一方面也是对他们阅读质量的检验与监督。学生成为学习的主人，这也是他们学习动力的体现，更容易投入阅读之中。

学生通过文本阅读能感受到文字的魅力，获得精神的熏陶，学校和语文教师要为学生创造展示自我的机会，为学生创造获取知识的条件。例如，教师可以定期开展文本阅读，在阅读之后，鼓励学生分享自己的阅读体会。同时，教师对于学生的心得体会也要给予点评，对于表现好的学生要给予表扬，或者给予小礼物以示鼓励，而对于不善于分享的学生则要多鼓励，或者让他们写成文章，将内心的情感体会表达出来，再在课堂上进行阅读。阅读结果的展示一方面能激发学生阅读的积极性与进取心，另一方面也能巩固他们的阅读成果，加深记忆。

二、采用现代技术，增强阅读氛围

小学生天生爱玩，喜欢有趣的事物，对待学习往往缺乏耐性，难以长时间集中注意力，将精力投入到阅读当中。所以，小学语文教师要善于应用新技术，采取多种教学方式提高文本阅读的趣味性，增强吸引力。教师要善于在文本阅读教学中引入动画、音乐、照片等充满趣味的资源，吸引学生的注意力，进而帮助他们掌握阅读内容，体会阅读的精髓。

例如，在学习一些概念性较强的知识时，学生对阅读内容理解不深刻，缺乏真实情感，难以理解文中所要表达的情感，此时教师就需要借助现代技术，加深学生对文中内容的理解和把握。教师利用课外阅读资料不仅有助于加强学生对课堂阅读内容的理解，吸引学生投入到文本阅读中去，还能让学生在海量的课外资源中获得新的知识，开阔眼界。但是，小学语文教师也要认识到，课外阅读资源知识辅助工具，不能占用大量的阅读时间，要将其控制在合理的阅读时间内，避免分散学生的注意力。

三、科学评价阅读效果，培养阅读习惯

学生阅读能力是因人而异的，所以，教师对小学生的阅读能力不能采取单一的评价标准。教师对于学生的评价会影响学生的阅读兴趣，对学生的心理情感产生深刻影响。所以教师对于不同水平的学生要客观评价，给予适当的奖励和批评。

此外，课堂阅读时间是有限的，教师也要鼓励学生利用课后时间进行文本阅读，保证学生阅读习惯的养成。教师可以为学生推荐适合他们成长的书籍，帮助他们去除糟粕、取其精华。如童话故事、古典名著、专业书刊等，这能开拓学生的思维，帮助学生养成良好的道德认识和正确的人生观念。为帮助学生形成文本阅读习惯，教师可以鼓励并帮助学生制定符合自己的阅读记录表，将日常生活中的阅读物都记录下来，摘抄其中的精美句子、有内涵的句子，并写下自己的感想。长此以往，学生不仅养成了良好的阅读习惯，也提高了语言表达能力。

总之，文本阅读对学生语文素养的提高具有重要意义，教师要充分利用课堂时间，采取多种教学模式帮助学生提高文本阅读质量，养成良好的阅读习惯，以保证教学质量，促进学生素质的全面提高。