关于新文科建设发展模式和实现路径的思考

鲍磊，常军

（淮阴师范学院经济与管理学院，江苏淮安 223001）

新时代为学科生长提供了新土壤，服务新时代也成为学科发展的目标。2020年10月，教育部等部门决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，在基础学科拔尖学生培养计划中，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科，“新文科”概念浮出水面[1]。尽管新文科相较于新工科、新医科、新农科出现较晚，但是新文科建设引起了社会更广泛的关注[2]。当前，新文科建设必须紧跟时代步伐，找准时代节拍。

一、新文科建设的重要意义

文科教育是关乎人的灵魂的教育。要积极推进新文科建设，发挥文科教育在育人方面的引领性作用，坚定高校学生拥护党和国家发展路线的自主性，提升他们身为中华儿女的自豪感，将其培养成全面发展的社会主义建设者和接班人。

文科教育是提升国家软实力的重要手段。国家的发展水平，既取决于自然科学发展，也取决于哲学社会科学发展[3]。新文科建设对把握中华民族伟大复兴，促进社会主义文化繁荣发展，提升国家软实力具有重要意义。

文科教育不仅影响文科本身，也影响理工农医教育，更影响高等教育全局。科技人才的培养，离不开正确的世界观和方法论的指导。积极推进新文科建设，有利于推动各个学科协同发展，构建育人育才新格局，形成我国高等教育事业新气象。

二、新文科建设的基本原则

新文科建设要继承和弘扬中华优秀传统文化，汲取世界各国的优秀文明成果，既要具有中国灵魂，也要具有国际视野。用开放包容的态度学习中国传统文化、借鉴世界文明精华，可以为新文科建设注入新鲜血液。

新文科建设要把握时代要求和当代科技进步的影响，多学科交叉融合，推动人文社会科学的发展。当前，全球科技创新空前活跃，生产生活正在被重塑。要破解发展中的新问题，需要多学科交叉融合，释放人文社会科学研究活力，推动知识创新。

新文科建设要扎根中国大地，结合社会主义伟大实践，讲好中国故事，形成中国学派和学术体系。新文科建设应当扎根中国大地，厚植华夏文明，全面正确地认识社会主义建设历程，科学地研究社会主义发展规律，用中国理论解读中国实践、解决中国问题。

新文科建设要坚持问题导向，研究和解决改革发展中出现的新问题。坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点[4]，新文科建设应解决改革和发展中面临的突出矛盾，培养堪当民族复兴大业的创新型拔尖人才。

三、新文科建设的发展模式和实现路径

（一）把握文科教育的价值导向性，坚持立德树人，推进高校“课程思政”建设

首先，思政教育是建设有中国特色新文科教育的内在需要，必须用习近平新时代中国特色社会主义思想引领课程建设、教学创新和人才培养全过程，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。为此，应当充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，提高学生思想觉悟、道德水准、文明素养，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，将学生塑造成具有爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的人才，培养学生成为能够担当民族复兴大任的新时代文科人才。

其次，在思政教育具体实施方面，既要重视思政课程的价值，也要重视专业课程的引领和培育作用。思政课程在教育大学生热爱党、热爱国家和热爱人民，拥护社会主义制度，引导大学生形成正确的理想和信念，培养家国情怀和文化素养，培育法治意识和高尚的道德修养等方面具有重大责任和使命。但是，仅仅依靠几门思政课程难以达到最佳效果，而且也不应当将思政教育的责任一股脑都推给思政课程的任课教师。事实上，如果能够在专业课程中有效地开展中国特色社会主义和中国梦教育，将社会主义核心价值观教育、法治教育、心理健康教育和中华优秀传统文化教育等贯彻在专业课程的教授和实践过程中，能够实现合力效应。

（二）既要传承传统，又要敢于打破传统

首先，新文科建设要遵循文科教育和人才培养的基本规律，传承中华优秀传统文化，这是新文科建设的基础。尽管新文科建设强调“新”，但是这并不意味着新文科建设应该无中生有，相反，新文科建设应当充分吸收传统文化中的精华，将新文科建设立于扎实的文化厚土和科学的学术架构之上。恰如习近平总书记考察朱熹园时所言，“如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？如果不是中国特色，哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路？我们要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华，把弘扬优秀传统文化同马克思主义立场观点方法结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路”[5]。

其次，新文科建设要扭转过去曾经出现的“重理工、轻文科”的错误观念，重视新时代文科的责任与使命。当前我国已经是世界第二大经济体，在物质需求被充分满足之后，精神建筑层面的需求就需要新文科建设来做好引导。文科和理工科有着不同的作用，理工科培养大学生做好一件事的能力，人文学科则教会大学生判断不做一件事的能力。如果光有能力而无良知和判断，那只会成为高学历的野蛮人。人是有思想、有方向、有灵魂的，文科的作用就在于启发人的思想，培养大学生对自己完整人生的方向感与判断力。

最后，新文科建设必须坚持服务社会发展的理念，而不是停留在理论体系、知识框架上，要做到经世致用、知行合一。过去，文科建设存在一种偏见，认为文科的教育和研究应当坚持学院派的路线，这种闭门造车式的文科建设模式使得科学研究与社会需求之间存在严重脱节。当前世界各主要大国都在主动适应新一轮科技革命和产业变革，我们国家也处在实现国家和民族复兴的关键点上，因此新文科建设必须呼应时代的要求，呼应国家的要求，呼应人类社会发展的要求，新文科建设应当研究科技发展带来的新问题，研究中国实践带来的新理论，研究世界格局变化带来的新课题。

（三）积极探索新文科建设的多元化路径

首先，要积极推动学科交叉融合，为学科交流互通搭建桥梁。以问题为导向，设立跨学科研究平台、研究项目和教学课程，整合现有学科资源，促进各学科融合式发展。新文科建设要突出以学生为中心，打破学科壁垒，实现跨学科、多学科交叉融合发展。

其次，要积极推动专业改造，树立新文科教育发展理念。新经济时代以知识经济、虚拟经济和网络经济为标志，为适应新经济发展的要求，应当积极探索创新创业教育与文科专业教育高度融合，理工农、经管法等各学科交叉融合，传统文科专业实现信息化、数字化改造的途径与方式，新文科建设要借助于互联网、云计算、大数据、物联网等新技术、新手段，开辟文科发展的新视野和新领域。

最后，要积极推动教育教学方式的改革，以教学团队建设为抓手，完善以学生为中心的人才培养体系和培养模式，努力解决传统优势专业发展的瓶颈，使传统优势专业得到改造升级。

（四）积极开展新文科人才培养试点工作

首先，要修订人才培养方案，增加社会实践学时，探索人才培养与社会发展相结合的培养模式。在具体工作中，新文科建设需要盘活现有资源、紧密联系社会、改革旧的制度，实现人才培养模式与组织治理模式的全面创新。

其次，要转变教师授课学生被动接受的传统教学模式，要通过翻转课堂、实践教学等方式让学生成为学习的主体。过去的教学模式偏重于知识的传递，而新文科建设强调知识、能力和价值观的共同提升；过去的教学过程偏重于老师讲，学生学，而新文科建设强调知识传授、思维启迪和价值引领的共同实现。

最后，要遴选一批文科实践基地，探索企业人才培养计划、高校课堂教学、社会实践、创新活动、毕业实习、毕业生就业为一体的校企互动、校企双赢的新型教学模式。要从实务部门遴选一批优秀人才到高校担任兼职教师，形成合作共赢、开放共享的实践育人机制。灵活运用这些资源，有利于实现合作模式创新，有利于获得创新创业政策支持，从而实现双赢的局面。

（五）优化科研管理手段，构建开放、创新、融合的文科建设与保障机制

首先，要加强管理手段创新，由刚性管理向柔性管理转变，扩大各学科发展自主性和灵活性，为培育新学科增长点创造良好环境。文科院系和研究机构应当结合各自的学科特点，深入挖掘自己的资源交换路径和社会角色定位，全面探索综合体现学术、思政、文化、美育等价值相融合的实现路径。

其次，管理部门应当建立激励和约束机制，明确各主体的责任和权利，实现协同、开放、多元和融合的管理，实现多元共治，为院校新文科建设转型提供质量保障，促进文科建设走上可持续发展之路。

最后，加强传统文科学科建设、科研评价、人才培养等体制机制创新，破除将论文发表作为唯一指标的理念，重视产学研结合的体系建设，深化改革，激发新文科的发展活力。这就要求，第一，要打破单纯地以论文数量为唯一标准的错误做法，构建人才评价推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响；第二，要打破人才职称评审的条条框框，不再以论文、外语、专利等作为应用型、基层一线人才职称评审的限制性条件；第三，在人才引进方面要加强对其教育和科研经历的调查验证，不能把教育、工作背景简单等同于科研水平。

（六）优化新文科评价工作体系

首先，新文科建设要适应科技爆发和知识融合的现实，建立有助于学科交叉融合的评价标准[6]，破除唯论文、唯职称、唯学历的痼疾，营造宽松的文科学术环境。学科质量评估不应简单地以学位点层次和数量、科研项目和经费、学术论文和论著发表、各级各类科研获奖等静态显性指标为依据，而要构建学以致用，突出强调问题解决与行动能力、高素质人才供给能力等动态化隐性指标。

其次，应当定期组织教学研讨活动，通过学术沙龙、教学研讨会、示范观摩课等方式对教学质量、学习效率和师德师风建设进行讨论，形成良好的教学质量文化氛围。

最后，应当完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，着眼于培养学生的跨领域融通能力和实践能力。结合新经济新产业的发展要求，以“项目”作为新文科教学的基本组织形式，提高学生学习成果的实践性和显性化。

四、结束语

当前，我国正处于实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。社会大变革时代，哲学社会科学的发展也必然要紧跟时代潮流。只要我们提高政治站位、拓宽发展眼界，勇于破除学生唯成绩、教师唯论文、学校唯排名的顽疾，实现学科交叉、知识融合、产学研一体，通过多种创新型路径保证学生学到真知识、教师做出新科研、学校管出新水平，那么新文科建设必然能够形成新气象，培养未来国家急需的复合型人才，进而为新时代新发展提供新动力。