新时代慕课在高校体育教学中的SWOT分析

高国彩 任 梦

北京科技大学天津学院，天津 301830

在管理学领域，SWOT是常常应用的一种研究分析方法，分析研究对象的优势、劣势、机遇和挑战，用矩阵的方式排列出来，能够通过整体、系统化的分析，融合多重因素并得出合理的结论，为决策提供支持。随着慕课应用于高校教学环节，我国学者也逐渐尝试用SWOT分析慕课在体育学领域中的应用。在信息化时代下，我们必须意识到慕课对高校体育教学的优势、劣势、机遇和挑战，才能推动线上线下教学的深层次融合，构建高质量、全新的高校体育教育模式，推动后续教育工作的有效开展。用慕课引领高校体育教学，发展学生的体育技能、意志品质，为后续学习与工作做好准备。

一、高校体育慕课教学现状

慕课是由大规模、开放、在线和课程四个关键词共同构成的，作为起源于美国高校的教学模式，大规模开放在线课程的形式，对教育者提出了更多的挑战，需要教师有相匹配的教学能力和教育素养，并积极参与能力培养工作。而由于慕课对时代和社会需求较强的适应性，所以也迅速发展与推广到教育环节，全球多个国家也都在推进慕课，尝试用慕课开展教学。我国也逐渐在慕课领域进行了一定的探索，尝试构建自主的慕课平台。

2013年，慕课逐渐进入到大多数人的视野中，慕课平台层出不穷，各所高校也都建立了自己的慕课平台，如清华大学的“学堂在线”；上海交通大学的“好大学在线”等等，这些慕课平台在很大程度上丰富了高校学生的知识视野。但受到传统教学模式的冲击，以及慕课自身的课程特性限制，在众多的慕课平台中，慕课课程的开发相对较少，大多数都是国内知名高校开展的慕课课程，例如华东师范大学汪晓赞教授的体育与健康课程，清华大学孙葆洁教授的足球运动与科学。在现阶段，我国的慕课教育还没有完全成型，还需要进一步发展与规划，才能发挥出应有的教育价值。为此，需要各方力量充分参与其中，推动体育慕课课程的进一步发展，才能将慕课教学模式充分应用于教育环节［1］。

二、慕课在高校体育教学中的SWOT分析

（一）优势

1.推动体育教育公平

慕课不同于传统教学模式，可以忽视地域经济、教育资源、学生数量等具体的差距，开展公平的教育。对于时间、空间、专业、学校、年龄等方面，也能实现一定突破，构建开放性的教学模式，拓展更多的受教育领域。学生也有了更多的选择性，根据自己的学习需求和喜好，到各大慕课网络平台中，选择自己喜欢的精品课程。在学习的同时，借助慕课平台的互动功能，与来自各地的学习者和教师交流互动，彻底转变教师主导学生被动的学习模式，尝试构建公平、平等的慕课教学模式。

2.发展终身体育理念

借助慕课的帮助，学生对多个学科的了解会更加深入，也能构建属于自己的职业规划。如：体育学科的学生，可以借助慕课学习体育管理学、体育经济学等学科内容，尝试转移自身的发展方向。随着慕课的进一步发展，对教育体系的冲击、对学生的影响也会越来越大，不仅可以应用于体育教育，还可以在多个学科中发挥出继续教育的作用，学生自己选择学习的内容，与其他学习者互相交流，帮助学生树立终身学习的理念。慕课革新了当前的教育观念，推动了学生终身体育理念的发展，其价值与意义是极为深远的［2］。

3.整合体育教育资源

将人工教学管理转变为智能教学管理模式，彻底颠覆传统教学模式，树立新的体育教育形象。体育慕课的开展不能仅仅依靠本校的专业设置和教师开展，要借助网络平台的优势，尝试与多所体育高校合作，构建教学资源共享的全新慕课教育模式。随着各所高校逐渐引入慕课教学模式，并构建了属于自己的慕课平台，首当其冲的任务就是与传统教学模式融合，构建多元化教学模式。

由于慕课视频长度一般在15分钟左右，并且主讲老师结合当前学生的学习需求和知识更新等因素，合理挑选设计慕课内容，更加适合学生的学习需求。由于现阶段体育专业课程侧重点不同，教学水平的差距也比较明显，而借助慕课的巨大优势，就能实现取其精华去其糟粕的目标，实现体育教育资源的有效整合。

4.解决师资不足的问题

随着各高校的扩招，体育教学质量也会受到一定影响，高校体育教师的教学任务变得越发繁重，每个班级的学生数量越来越多，种种因素导致当前的师资力量很难满足教学需求。而慕课的应用，让教师的教学压力得到明显缓解，教师不必耗费大量时间了解学生的学习情况，借助慕课平台的数据分析，就能及时获得教学反馈。教师压力相对较小，教学状态也得到了保障，这样教师就有更多精力和时间开展课程规划、课后辅导等活动，保障高校体育教育整体质量。

5.降低体育教育成本

相较于传统体育教育形式，慕课对教学环境、设备、硬件乃至于时间的要求相对宽松。利用网络，收集大量的知识内容及体育课程，用免费的形式传播到各个地区，为更多的学习者提供帮助。慕课课程资源的利用是可循环的、无限制的，重复利用的慕课也有效节约了教育课程开发成本。如：一个足球专项的学生，想要学习网球技巧，但市面上的网球私教费用在每小时150元以上，对该学生而言经济负担较重。于是在多方深思熟虑后，该学生选择用慕课学习网球，对经济水平有限的学生而言，慕课无疑为他们提供了更多的选择，推动了学习水平的提升。

（二）劣势

1.忽视人际互动教学

肢体活动是体育主要的教学形式，即使偏向理论型的体育教学课程，学生也必须参与到实践和运动中，才能掌握本质的知识，理解具体的概念，这也是体育学科相较其他学科的独特性。作为一种学习工具，慕课虽然能取得一定的教育成果，但教学方法和教学因素相对单一，如果一味应用慕课开展高校体育教学，严重违反了运动技能的形成规律。学生与教师间的交流变得虚拟，学生逐渐出现视觉疲劳，丧失体育学习的兴趣，也缺乏参与实践及运动的机会。

2.教学目标不确定

如果教师没有掌控好慕课的教学进度与内容，对教学目标的指向性将会明显弱化，整体教学的开展也会变得固化。在当前阶段，虽然大多数慕课平台提供的慕课内容都是十分丰富的，但还没有构成完善的学科体系，对当前的体育专业学生而言，思想的创造性和多样性特点没有得到适应。如果教师没有及时引导学生，学生很难找到适合自己的体育慕课进行学习，不确定的教学目标甚至为高校体育教学造成了一定阻碍。

3.“马太效应”明显

强者越强、弱者越弱的马太效应，在高校体育教学中是一种不正常的现象。体育专业学生较为活泼，所以需要一定外在的监督与管理，才能保障体育专业学生的学习质量。而慕课过度依靠学生的自主学习意识与自组织能力，让学生自主学习与研讨，能获得的效果也十分有限。由于体育慕课内容极为丰富，学生需要掌握一定专业理论知识，才能内化相关知识，这需要学生自身有高度自觉性。一旦缺乏有效的监督管理，慕课取得的教育效果也会有明显的差距。部分自制力较强的学生会变得更加优秀，而自制力较差的学生却无法发挥出慕课资源的应有价值［3］。

（三）机遇

1.深度融合信息技术与体育教学

随着教育部颁布《教育信息化十年发展规划》，对教育与信息技术的融合也提出了更高的要求。针对当前教育发展的瓶颈，尝试探索用教育信息化的手段实现突破，用信息技术带来的巨大优势，转变教育理念、方法与手段，革新高校体育的教学模式。在高校教育领域中广泛应用慕课，能有效推动十年发展规划目标的实现，突破传统高校体育教育模式的限制。

2.推动教育信息化进一步发展

在2015年的教育部工作要点中，再次强调了教育信息化的推进，并列入工作日程当中。而针对高校教育，也提出了要强化高校慕课建设的全新目标，在工作要点中提出了新的工作计划。需要完善当前的教育资源云服务体系，开发更多的数字教育资源，并实现合理的应用。结合当前慕课开展情况，探索开放课程应用带动机制，强化慕课的开发、应用与管理等各个环节，推动教育信息化进一步发展。

3.强化在线开放课程建设与管理

随着世界范围内慕课的快速开展，在线课程开展逐渐出现了新的趋势，高等教育教学改革也有了新的方向与调整。我国逐渐出台了相关规定和意见，尝试强化高等学校在线开放课程的建设、应用与管理，尝试吸收国际先进经验，融合我国高等教育教学的优势。在政府支持、社会参与的基础上，坚持高校主体探索健康、积极、创新、可持续的高校体育慕课开展方向。

国家充分给予政策上的支持，推动慕课在高校体育教学中的飞速发展。此外，也可以积极吸收社会力量，通过引入教育产业化的方式，投资在线教育的未来，激发社会对在线教育的热情，让我国体育慕课能逐渐向国际接轨，提升慕课的标准与质量，推动高校体育教学的高质量开展［4］。

（四）挑战

1.“明星”教师垄断

随着越来越多慕课平台的出现，在广大学生的视野中，逐渐出现部分在体育专业领域业绩突出的精英教师，这些教师教学风格鲜明，不仅语言风趣幽默，并且渊博的知识储备也迅速收获了大多数学生的崇拜，帮助大批学生实现了专业上的发展。但由于慕课过高的自由性，如果教师没有及时引导学生的思想意识，一味强调学术自由，就很容易导致学术朝着极端的方向发展。此外，部分慕课平台过度信赖明星教师，对普通教师而言缺乏机会，也不利于整体高校体育教学团队的发展。对于普通教师而言，自身体育专业水平和教育能力是不弱的，但往往缺乏一定的机遇和信赖。

2.投资公司“绑架”

在当前阶段，我国高校的信息化还有待进一步发展，慕课在高校体育教学中的应用，以及慕课核心技术的开发等，都对高校提出了更高的要求。必须要与技术水平较高的企业进行合作，才能开发出高质量的慕课，而其中的利益关系也变得更加复杂。对企业而言，利益才是开发慕课的主要目标，往往将学生的注册量当作唯一的量化标准，对慕课的课程环节和具体内容设置也会提出较多要求。企业的功利性教育也会对学生产生一定消极影响。在当前阶段，慕课还没有在公益化与商业化之间找到平衡点。

三、慕课在高校体育教学中的SWOT分析矩阵

在充分分析慕课在高校体育教学中的优势、劣势、机遇和挑战的基础上，尝试构建SWOT分析矩阵，分析影响高校体育慕课教学开展的多重因素，尝试提高高校体育慕课的质量，提出有针对性的发展战略。

SO战略：借助慕课自身的内部优势和外部机会，结合当前高校体育教学实际情况，构建更符合我国国情的体育慕课教学体系；WO战略：作为一种争取型战略，WO战略尝试争取更多的外部机会，弥补当前慕课教育存在的劣势；ST战略：作为一种抗争型战略，ST战略尝试借助自身优势，降低外部对慕课教育的挑战；WT战略，尝试规避自身的劣势及外部挑战，用保守的方式建设、应用于管理高校体育慕课。在当前阶段，慕课在高校体育教学中的应用，优势相对明显，机遇与挑战共存。所以，在后续的慕课开发与发展阶段，需要保持现有的优势，规避劣势抓住机遇，才能更好应对外部挑战。

在信息化、大数据时代下，慕课是一种必然的产物，慕课的发展与推进，也影响着现阶段教育教学的改革。而时代与历史是不断前进的，将信息技术融入高校教育也是无可避免的。虽然现阶段我国高校体育教学中慕课教学的应用与发展还有所不足，但也为传统高校体育教育指明了全新的发展方向。虽然过度应用慕课会为教学带来一定阻碍，但想要实现“终身体育”的教育目标，就必须结合线上线下体育教育模式。在后续教学实践中，体育慕课教学也会不断优化，在建设、应用与管理中大幅度发展，进而创新高校体育教育模式［5］。

四、结束语

立足于SWOT分析模式，探索慕课在高校体育教学中的优势、劣势、机遇与挑战，推动高校慕课体育的建设、应用与管理，推动现代教育教学的改革，创新高校体育教育模式。