北大荒精神融入农业院校工科专业课的教学改革探索——以农机专业基础课程测试技术为例

张欣悦，李文涛，周桂霞

（黑龙江八一农垦大学 工程学院，黑龙江 大庆 163319）

2022年2月25日在重庆召开全国高教处长会上，教育部高等教育司吴岩司长作了题为《顶天立地 久久为功——深化新教改打造新形态提高新质量》的主题报告，在报告中提到“2022年将吹响深化新教改打造新形态提高新质量的冲锋号”，推进高等教育课程体系和教学内容改革[1]。课程思政理念顺应育人时代需求而生，既是本科教育中教学改革的实践创新，也是社会高素质、高质量、高水平人才培养的现实呼唤。因此，在农业院校专业课程测试技术的教学改革中融入课程思政理念-北大荒精神，顺应高等教育育人工程的实施方向，具有独特的新时代价值和现实作用。

1 测试技术课程教学改革的意义

“课程”（英文是curriculum）是教育学中的专业术语，是指在一定的范围空间内，有计划地对特定对象传授系统化和条理化的教学内容，所实施教学全过程的总和。测试技术课程是农业机械化及其自动化专业的一门专业基础必修课，课程内容的专业性和理论性较强，长期运用多媒体课件为主和黑板为辅的结合式讲授教学模式，课堂上学生对课程知识的接受效果一直不理想。因此，为了缓解“教”与“学”之间的脱节窘境，提升课堂专业课程的教学效果和学生的学习主动性，激发其学习和创新潜能，促进专业知识的传输，对测试技术课程进行教学改革具有深远而重要的现实意义。

2 课程思政理念在高校专业课程教学改革中的实施现状

课程思政的实施源于德国科学教育学的奠基人赫尔巴特提出的“教育性教学”思想。他是第一个明确提出“德育问题是不能同整个教育分离开来的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的”，倡导在开展学科教育的基础上要结合道德教育，使学科教育兼具道德教育任务的同时实现育人的目的。

陶行知先生也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，这句话直接为高校专业课程的教学改革指明了方向。德育应该在学生自然的学习活动中养成德性，道德的教育是在润物细无声中与高校专业课程融合在一起。

刘继军[2]在电工学课程思政改革中进行了探索研究，主要挖掘了科学知识背后的人文思想，尝试了一些思政教育的切入点，如：电压与电流之间是一种受约束的关系，在此约束关系下使系统保持稳定。这种约束关系使人联系到在社会大环境下，人与人之间也必须遵守一种相互约束的关系。他人和社会对自己的评价要客观辨识，以此不断地改进和提升自己，同时要注重自己的言行举止对周围人和事物的影响。

张云静等[3]人对课程思政融入药物分析教学进行了探讨研究，对药物分析中的思政教育元素进行了挖掘；并对药物分析的课程思政建设环节和途径进行了探索。主要工作集中在药物分析的思政融入点、药物分析课程思政实施的探讨、专业教师能力提升、完善课程思政的设计、教材提系建设和课程思政教育的评价。

王惠书[4]实践探索了在高等数学基础中的思政元素，在讲授高等数学中的基础知识点时，教导学生既要刻苦学习、克服一切困难，又要学会为人处事、立志成才。高等数学的思想政治教育，不能有明显的课程思政化，要在专业基础课程教学中进一步挖掘其内在的哲理和思想价值，在专业知识点的讲授过程中，灵活融入思政教育元素，巧妙地感染学生，从而达到课程思政教育的目的。

陈顺利[5]在大学英语课程思政教学上进行了探索与实践。他认为在高校公共英语教学上面，存在着英语课程教学与思政教学相互脱节的现象，应该从以下几个方面着手进行改革。（1）在认知方面寻找突破口。教师应该引领并带动学生通过思政的教育，形成科学的人生观和价值观，使学生具有成熟的认知能力。（2）在具体教学方法上探索对策。从单词、文化语境的具体内容入手，将思政教育有机融入课堂教学内容中。（3）在思政情怀上进行培养。将大学英语教育中的爱国情怀、真理情怀、向善情怀，关联到思政中的家国情怀上。对大学英语课程思政教学张玉玲[6]也进行了探讨。她认为大学英语作为通识教育课程，具有课程思政教育的条件。在大学英语教学中，渗透思政的新理念和新要求，将先进的教学理念、教学方法、教学模式及多元化的现代技术融入课程思政教育中，充分发挥了英语教学在高校育人中的主渠道作用。

曾刚等[7]人在土木工程材料绪论课的教学内容介绍中，基于课程思政的方式，将土木工程材料的概念、分类、课程内容和特点等课程内容传授给学生们，在介绍为什么学习这门专业课的时候，强调了只有具备选择土木工程材料的专业能力，才能节约成本，对工程担负起质量责任，养成严谨负责的工作态度和职业素养；讲解相关行业标准可以培养学生遵纪守法的意识；学习历史和发展趋势，可以引导学生具有开放的心态和眼光，完善自己的知识架构和个人的综合能力，这些思政教育可以使他们端正学习态度，并增加学习的自信心，为深入学习好这门课程打下良好的基础，使知识的传播和育人的目标融合在一起。

方琳[8]牢固树立以立德树人为教育教学目标，在机械设计课程中，对高校工科大学生的人文素养、创新意识和创新能力的培养进行了实践探究。在教学上将机械设计的专业知识和课程思政的育人理念进行融合，以提高学生的专业知识和创新能力，培养学生良好的人文素质，在绪论中通过对比国内外工业发展水平和发展差距，引导学生应该努力学习，为国家的工业发展做出自己的贡献；在讲授产品失效中的“不适合市场需求的失效”，来教育学生紧跟市场需求和科技走向，培养科学精神；在设计机械零件要求时，以我国先进的高铁生产技术为例，增强学生的民族自豪感和自信心等。

综上所述在当前教师进行教学课程改革的探究中，采用课程思政的理念是立德树人的一种新尝试和新方式，每个不同的学科都具有各自不同的知识特色和不同的思政要素资源，要达到理想的立德树人效果，还需要在传授学生课堂知识的时候，在各自的教学目的、教学内容和方法、教学评价机制等方面不断探索、实践和创新。由此可见，推进课程思政建设是新时代高校教师教书育人和教学改革的新内涵、新要求，是其分内的职责。

3 北大荒精神思政要素与测试技术专业知识的融合性

思想政治教育与专业课程之间存在着紧密的融合性关系。这种融合性是指思想政治教育必须与学科专业课程的具体教学内容和课堂教学有机融合，才能体现思政的道德教化和价值指引。课程思政的实施就是要挖掘和巧用各门课程自身所蕴含的思政要素，无痕地融入专业教学中，课程思政的理念创新拓展了思想政治理论教育的学科思维。

在十万复转官兵开发建设北大荒的历史大潮中诞生了黑龙江八一农垦大学，这是由王震将军亲手创建的农科高校，测试技术课程教学改革的思政要素自然源于北大荒精神。北大荒精神早期锤炼为“顾全大局、艰苦奋斗、锐意开拓、勇于献身”，在伟大的历史长河中逐步演化为“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”，具有丰富的实践性特征。

在测试技术课程的第一章节中，新原理、新材料和新工艺所取得的成果产生了更多品质优良的新型传感器，以往难以检测的项目现在可以实现了[9]，这就是北大荒精神中的“艰苦奋斗、用于开拓”的完美体现。还有一个完整的检测系统或检测装置通常由传感器、测量电路和显示记录装置等部分组成，分别完成信息获取、转换、显示和处理等功能[9]，每个组成部分既要承担各自不同的功能，又要彼此配合完成系统工作，这与“顾全大局、无私奉献”的北大荒精神有着异曲同工之处。

上述两个典型案例说明了北大荒精神与测试技术专业知识是可以融合在一起的，而更多的课程案例还有待于进一步发掘和研究。在日常的课堂教学中，深深体会到在专业课程教学中初试融入并弘扬北大荒精神，可激发学生的自身荣誉感、社会责任感和民族使命感。

4 结束语

“课程思政”就是课程作为学科专业发展的立足点，从育人角度来关照课程价值，实现思政寓课程，课程融思政，发挥各类专业课程的思想政治教育资源作用，共同致力于提高学生的思想水平和政治觉悟，提升道德品质和文化素养，开启高校思想政治工作新理念和新模式。

由观所见，牢固树立“立德树人”的理念，课程思政融入专业课程的实施对于提升思想政治教育的实效、提高学校育人的功能、传承北大荒精神和树立正确的社会主义核心价值观具有重要的科学引领作用，将北大荒精神思政要素融入测试技术教学改革的研究，可以一直延续应用到本科教学中，并可被借鉴到其他的本科专业课程教学中。