小学体育教学趣味化方法解析

孙 寒

（南京晓庄学院实验小学 南京江宁 211100）

引言

在小学体育教学环节中，趣味化教学发挥着重要的作用，不但可以促进学生的学习兴趣，保证学生的全面发展，还有利于小学体育教学质量的全方位提升。因此，在当前的小学体育教学环节中，教师应该通过组织并设计趣味活动和故事推动教学。与此同时，教师还应该打破传统教学理念的束缚，营造良好和谐的教学氛围，全面实施趣味化教学内容，进而达到良好的教学效果。

一、小学体育教学采用趣味化教学的意义

1.激发孩子的天性

教师倘若在体育教学活动环节中采取有趣好玩的教学方式，可以让小学生释放自己心中的压力和烦恼。由于面对陌生的教学环境，低龄学习者会在学习的过程中表现出不耐烦的感觉。教师如果能够通过一些有趣的活动方式进行教学，就能够达到良好的效果。因此，教师可通过有趣的教学活动，为学生营造一种良好的学习氛围，引导他们积极参与生活中的各项体育活动，增强个体体质[1]。

2.学生团队意识的培养

在开展趣味的体育教学环节中，教师要结合学习者的年龄教师选择合适的游戏项目，设定科学有效的游戏方法。这样能够从侧面反应趣味教学方式对整体的影响，培养低龄学习者的各种品质。从低龄学习者的情况来看，自我为中心的活动情绪是在日常活动中较为常见的。在这个阶段，教师应该通过形式各样的团体游戏。

3.学生主动性的强化

在开展区域化教学环节中，教师可通过游戏的设置来调动低龄学习者的主动性和创造性。通过设定学习者的学习情景，老师发挥辅助作用，在游戏开展的过程中给予监督和指导。学习者可以通过趣味化教学活动，充分展现体育教学活动的愉悦感，让学习者得到心理的强化。体育教师在开展趣味化教学环节中，务必要充分考虑学习者的年龄阶段特征，全方位编排各项活动内容，让学习者广泛参与到其中的各个环节，使其得到良好的锻炼。

二、当今小学体育教学中存在的问题

在小学体育教学阶段中，由于教学理念过于陈旧、教学方法过于枯燥就会影响到教学效果。

1.教学理念陈旧

在传统的教学模式影响下，小学体育教学处于游离状态。学校领导和教师群体没有高度重视体育教学活动，将所有的注意力都集中在学生的文化课成绩上。在这样的背景下，小学体育教学活动形同虚设，体育教师没有高度重视学生的心理素质和身体素质的培养，进而弱化了小学生的体育锻炼意识。

2.教学内容枯燥无味

小学体育教学的主要表现形式为简单的列队训练和跑步练习。这些体育教学环节表现出枯燥单调的特征，无法调动学生的学习兴趣。与此同时，一些天生不热爱运动的学生，他们在长跑和短跑运动中存在自身的弱项，使其对体育课产生了消极的情绪。同时在传统教学模式中，现有的教学内容是相对枯燥的教学内容，不具备调动学生学习的基本功能，相应的活动内容过于简单，不会让学生感觉到活动的乐趣，久而久之学生就会感觉到厌恶[2]。

3.不健全的体育教学设施

在开展小学体育教学环节中，特别是在一些偏远的农村地区，小学体育教学没有相关的教学设施作为辅助，甚至没有合适的教学操场。在这样的情况下，很难开展体育教学活动。在体育教学中，除了简单的队伍训练之外，应当融入更多的球类运动。很多小学因为经费的原因，缺少相关的体育教学器材，学生在体育课上无法进行相关的体育活动。此外在相应的体育教学设施中有与缺乏相关的设备维护方案，现有的设备得不到及时的更新，就会出现设备运转不畅的情况，不利于各项活动的有序开展。

4.教师自身方面的原因

由于体育是义务教育环节中的非考试科目，和语数外等主要学科相比较，没有引起社会大众高度的重视，加上每周的课程安排中只有小部分时间用于体育教学，甚至一些其他的课程占用体育课的时间，直接弱化体育课的基本内容，缩短了体育课的教学时间。大多数教师群体认为小学生应该将重心集中在主科上，忽略了体育教学运动的重要性[3]。从体育教师的角度来看，由于他们是由运动训练专业出身，对体育教学知识缺乏科学的认知，加上传统观念的影响，体育课程教学缺乏理论支撑。有些学生由于天生的生理缺陷，在身体协调和体能方面存在着一定的劣势。如果教师群体没有意识到其中的问题，一味指责学生没有很好地进行相关的体育活动，导致会给学生的学习积极性带来影响，这只会给他们产生严重的心理消极情绪，对体育课产生了厌恶的情感。

三、趣味化教学在小学体育教学中应用的策略

1.组织安排趣味故事，吸引学生注意力

在学生成长的过程中，故事发挥着重要的作用。因此，教师可以结合体育课程的理论内容，设计出具有生动形象的故事情节，吸引更多的学生参与体育活动。在趣味故事的积极引导下，能够全面调动学生的学习热情，端正他们的学习态度，使其能够掌握体育课程的理论内容，配合教师实现良好的学习效果。为了能够充分发挥趣味故事的作用，教师在安排趣味故事时应该关注以下几点内容：首先，寻找体育课程教学内容和趣味故事两者之间的契合点，使其能够得到有效的融合，只有这样才能够在小学体育课堂上发挥趣味故事的功能；其次，对学生的学习兴趣点进行深入研究，从学生视角出发选择合适的故事和讲解方法，迎合学生的基本心理特征，使其具有良好的学习兴趣。就拿乒乓球运动项目来说，我们除了基本的理论内容传授之外，为了能够带动学生的学习兴趣，可以讲述优秀运动员的人物事迹来体现体育运动的魅力。比如，马龙从小酷爱乒乓球，在日积月累的训练过程中，使其具有了较高的运动水准，最终进入了国家队，为我国赢得了许多荣誉。教师可以借助这些励志故事的内容，吸引学生的注意力，培养他们科学的体育观[4]。

2.设计和实施趣味游戏，引导学生主动参与课堂教学

小学生可以通过游戏的形式来参与课堂活动，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生广泛参与各项体育活动。在小学体育课堂上，教师一定要充分了解小学生的心理结构特征，有意识地开展一些趣味游戏活动，让小学生在趣味化的教学环境中掌握相应的技术动作，把握其中的教学内容和要领。具体来说，教师应该从体育项目的动作特点出发，设计合理的体育游戏。通过体育运动将其中的内容形式转化为科学的活动，让学生积极参与课堂实践。在体育游戏活动中，学生能够通过快乐学习的方式配合体育老师进行课堂教学，进而达到良好的教学效果。

为了能够让学生的身体协调能力强化，提升他们的个体素质，笔者设计了一个“捆绑游戏”。在具体的教学环节中，笔者将学生分为几个锻炼小组，用长绳子将每个小组成员绑在一起，让他们共同行走一段百米长的路。如果哪个小组到达终点，那么就意味着游戏的胜利，并给予一定的奖励。在这样的趣味游戏活动中，学生可以积极踊跃参与各项活动，不但能够提升了课堂的参与性，还有助于学生身体协调能力的提升，进而达到良好的教学目标。

3.组织开展趣味活动，提升学生学习体育能力

小学体育教学的主要目标在于提升学生的体育能力，通过体育活动帮他们强身健体。因此，在日常的小学课堂上，教师应该通过教育活动引导学生树立终身运动的观念，培养学生的体育意识，让学生能够将体育活动作为一项终身事业。为了能够实现基本目标，教师应该开展一些趣味活动，进而提升学生的体育素质。所以，在日常的教学环节中，学生应该结合自身的课程特征进行相关的活动，并把趣味化理念融入其中。通过精心组织各项有趣的活动，让学生积极参与到其中的各项环节，使其树立良好的体育观念，掌握科学有效的运动方法，形成良好的体育能力，进而达到良好的强身健体效果，为最终的体育教学目标实现打下坚实的基础。

就拿障碍物跑来说，笔者依托“长征”作为主要的主题，设计出生动有趣的趣味活动，进而激发学生的学习兴趣，引导学生广泛参与到体育活动中，使其基本的体育能力和身体素质得到强化。活动的内容如下：在操场的不同方位布置障碍物，将障碍物的名称命名为与长征相关的地点，比如像“泸定桥”“大渡河”等。学生在操场上进行障碍物跑的环节中，通过录音机播放《映山红》等红色歌曲，营造良好的长征氛围，增强跑步训练的趣味性。在这样的活动支持下，学生对体育运动有了更加明显的兴趣，也提升了学生的思想道德教育[5]。

四、趣味化教学在小学体育教学中应用的要点

在小学体育教学的阶段中，想要全面的改善当前的教学现状，就必须要意识到趣味化教学的重要性，要通过更新现有模式来改善小学体育教学的问题，以下对趣味化教学方式的应用要点进行探讨。

1.转变传统的教学观念

在应试教育和目前社会的背景双重影响下，人们更加关注小学生的文化教学工作，而忽略了体育教学的重要性。体育课程在教学环节中处于边缘地位，甚至被视为可有可无的课程。在这样的情况下，小学体育教师无法提升自身的教学热情，很多课程有心无力，更不用说教学技能和方法的创新了。为了能够开展趣味化教学，小学体育教师一定要从自身的状况出发，改变传统的教学模式，吸收快乐体育理念，为后期的趣味化教学活动提供可能。首先，对当前的小学体育教学现状进行全方位的了解和分析，把握小学教学环节中的各项问题，通过认知对当前的教学方法进行创新，从源头上解决当前面临的问题；其次，全面掌握趣味化教学的基本特征和教学作用，把握趣味化教学内容的核心要领。通过以上两个层面的认知，教师能够完全消除传统的填鸭式教学理念，实现更加有效的教学方法创新，打破传统教学方式的束缚[6-7]。

2.良好教学氛围的营造

在日常的小学体育教学环节中，教师要想全面推动趣味化教学，除了改变原有的教学理念和方法之外，一定要营造出良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习体育活动。首先，教师要与学生进行多方位的沟通和了解，以尊重为前提，建立起良好的师生关系，形成融洽的氛围。在这样的情况下，学生和老师之间的界限将会被打破，两者能够通过和谐的交流，积极参与课堂的各项活动。其次，鼓励学生，让学生获得更多的支持，培养他们良好的习惯，增强他们的自信心。通过耐力训练，增强学生的意志。再者，通过趣味活动改变枯燥无味的课程教学，让每位学生参与到课程的环节中。最后，通过人格魅力的提升，吸引更多的学生进行课堂活动。同时在小学体育教学的阶段中，还需要根据学生的特点构建出更为趣味的教学活动，让学生能够积极地参与到其中，同时还可以通过角色扮演的方式，不断的激发学生的参与力度，使其能够在活动中掌握更多的知识。

3.注重创设教学情境

良好的教学情境能够强化学生的体验，让学生能够参与到符合自身实际的教学环境，进而调动他们的主观创造性和能动性。因此，在小学体育课堂中实现趣味化教学时，教师应该积极创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生得到良好的教学体验，感受到快乐学习的方法和内容。在教学情境创设的过程中，教师在尽可能地激发学生的主观能动性，引导学生参与教学实践。比如，在队列训练时，学生可以通过相关的动画方案创设教学情景，将教学情景贯穿始终，通过角色扮演的形式参与各项活动。

4.教师在开展趣味性体育活动时，需要“取之有度”

在小学体育教学活动开展的阶段中，针对区域性活动的内容要做到取之有度，俗话说：“水满则溢。”开展丰富多样的小学体育教学活动，主要是为了能够给孩子传授相关的体育知识，培养他们内部的团队协作能力，不仅让学生得到有效的体育锻炼，还可以增加童年的乐趣，丰富个人的成长经验。在这样的情况下，锻炼身体与提升素养是趣味化体育教学的最终目的，改变了传统破记录、做任务的教学目标。所以，教师坚决反对过度劳累和不切实际的任务活动。教师要多开展一些趣味化的体育活动，结合小学阶段的年龄特征以及个体的身体状况，兼顾外部的天气因素，综合考虑各项内容，全面组织实施各项体育活动，更好地提升趣味化体育的最终效果。

结语

综合以上分析，在小学体育教学的阶段当中，通过趣味化教学方法的应用可以提高小学生的学习兴趣，使其能够更加积极主动地参与到小学体育教学活动中来，能够调动他们学习情绪。因此，在趣味化教学方法应用阶段，教师要按照学生的学习爱好以及特点，将各种方法渗透到小学体育教学当中，从而达到小学体育教学的目标需要。