为什么要叫停“难就业专业”

文 李思辉

我国共有7 71个本科专业，一直以来，各个专业的就业去向都是人们关注的焦点。

大学需要培养学生高尚的道德情操、崇高的人生理想，也需要使之掌握一定的专业能力。高校学子耗费数年时间钻研一个专业，一定是国家和社会需要的，是走向社会用得着、能施展、可持续的，而非可有可无、需求萎靡的。

蔡元培先生认为教育之于社会有两大基本功能，其中一个是服务，“就是学校里养成一种人才，将来进社会做事”。一贯强调实践能力的大教育家陶行知先生认为“与其说‘读书’不如说‘用书’”，强调读书要学以致用。

今天，社会分工越来越细，大学的各种专业到底能否适应经济社会发展、是否具有经世致用价值，一个最直观的指标就是就业率。如果连续两三年就业率都低迷不振，毕业生难以就业，那这样的专业是否还应大规模招生就值得讨论。

安徽“叫停连续3年就业率低于60%的专业”为什么引发关注？因为设立一个专业，论证一个专业的“价值”“意义”容易，要叫停一个专业却需要面对很大压力。比如“一切向钱看”的批评、“实用主义”的大帽子、“不尊重教育规律”的攻击，凡此种种不一而足。以往一些地方、高校也曾撤销部分本科专业，往往都比较谨慎低调。安徽的举措让我们看到的是积极作为的果断、对年轻人负责的担当。

从国家和社会需要看，既然每年都有一些新兴专业出现，对那些社会需求不足的专业当然应该进行调整，如果只增不减，大学专业岂不是无限增多？求学者，尤其是那些举全家之力进入大学的寒门学子，辛辛苦苦学习三四年，要如何面对“一毕业就失业”的局面？

事实上，相对于“城里的孩子”，那些偏远农村地区的求学者在专业选择乃至职业规划上，往往处于“懵懂”状态，更容易“踩坑”。一旦因此出现更多寒门学子无法学以致用的情况，“读书无用论”就会抬头，这实际上还关乎人们对社会公平的感受。从这个意义上说，建立大学专业的退出机制，在动态调整中努力做到“所学皆有所用”无疑是对社会负责。

值得一提的是，安徽的这份通知也明确表示，要保护和发展中医、中药、考古学、徽学、非遗、诗学、戏曲等具有重要文化价值和传承意义的冷门学科。实际上兼顾到了一般和特殊的关系，思考比较周全。

大学专业的就业率与经济社会对该专业人才的需求正相关，考虑到选择一个专业一学就是三四年，在具体操作过程中，相关部门也应结合各方面专业意见，做出尽可能科学的就业预测。同时，不妨考虑加强对准大学生，尤其是农村地区准大学进行选专业指导，让他们对不同专业的研究领域、基本方向、就业趋势有所了解，避免“误打误撞式选专业”。

此前一项数据显示，70%的大学毕业生没有从事本专业的工作。在这个选择多元的时代，每个人当然可以自由选择职业，但是过多的大学生毕业后不从事专业对口的工作，那经世致用又从何谈起？