体育统计学在高职体育教学的运用

王垚

(哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150001)

就目前我国高职教育的发展而言，体育已成为其专业构成的重要组成部分。因此，高职院校在对体育教学进行改革时，应及时对其具体的教学课程进行深入探索，全面、详细地实现新时代的教学进步。体育统计作为体育专业的重要组成部分之一，及时对其教学进行改革和实证研究，对提升体育专业的综合发展实力具有建设性意义。

1 体育统计学在高职体育教学的概况

1.1 体育统计学教学发展现状

体育统计学是体育专业的基础课程之一，该课程的开设对提高体育专业学生的综合素质具有重要意义［1］。统计分析在当代体育教学中占有重要地位，如足球控球率、网球中的发球百分比以及板球的罢工率都在统计分析的范围之内。统计不只是简单地代表体育行为，并将其压缩为数字事实，统计学的一个显著的作用就是重新塑造了理解和进行体育运动的方式。然而，就实际教学发展而言，大多数教师未能正确把握专业课程教学的根本目的，未能按照体育专业人才的培养要求，有效地传授知识和培养能力，导致实际学习效果不佳。在传统的体育统计教学课程中，教师大多注重课堂教学活动的有序开展，以自己的教学节奏为方向，向学生展示计算、推理、原理验证等知识点，长此以往，会使学生的学习轨迹与教师的教学轨迹不一致，阻碍后续教学课程的有效开展。而且，学习体育统计学原理也很困难，要求教师在课堂上通过介绍实际案例进行讲解，直观地向学生展示体育统计学知识的实际应用，对于学生来说，案例教学不仅可以帮助学生有针对性地发展思维，还有利于学生对各种原理和内容的学习，为后续学习高水平知识点打下坚实的基础。随着科学技术的不断发展和进步，计算机使用的普适性逐渐增加。教师也开始尝试将计算机作为教学辅助手段引入课堂，一方面可以适当缓解学生的学习压力，另一方面也可以深化知识教育水平，帮助学生保质保量地完成新的知识学习任务。如Excel、SAS 等统计分析相关应用的出现，都是现代技术与统计学有机结合的重要表现，需要学生理解和掌握。然而，在体育统计教学条件不断改善的同时，教师并没有及时解决“教”与“学”分离的问题，甚至因为便利学习因素的出现，他们为学生创造了一种“偷懒”的方式，让他们明白了原理，统计深度不足、误用等问题阻碍了体育统计教学过程的可持续发展和进步。因此，体育统计学在体育教学中的应用，要对体育统计学的优势有一个系统的认识，科学地利用体育统计学的优势，使其在体育教学的过程中起到积极的作用。

1.2 高职院校体育教学的现状

传统的高职院校体育教学存在着严重的课程比例分布不均匀的情况，高职院校体育课程设置存在明显的“理论多实践少”的问题［2］。我国高职院校现行的教学模式与传统的教学模式相同，这是我国体育教育发展的一个致命弱点，就目前的教育现状来看，我国体育教育实践还远远不够，体育教学方式不够系统，体育教学内容不够广泛，发现我国体育实践活动缺乏的原因有很多，但首要原因是体育器材（器械和训练场地）不足。目前，普遍存在的问题是体育器材陈旧、不完善，不仅影响了体育教学和体育教育的发展，而且影响了安全。虽然目前高职体育教学正在不断发展完善中，但是其教学模式仍然存在许多问题，其中最重要的是课程内容分配不合理，在全国各地区的比较中，几乎所有地区的体育训练课程都存在此问题。通常体育传统课程的比例越大，越会增加学生的学习压力，导致学生失去学习的热情。同时，学生所学的知识是呆板的，不能促进学生的全面发展。另外，缺乏实用性，高职院校体育教学缺乏活力，在技术实践教育方面很少涉及，也没有很好地利用体育统计学的知识辅助学生对体育的学习，没有全面地培养高职院校学生的综合素质。高职体育教学最大的问题就是跟不上时代的步伐，不能根据当前的社会发展，对体育训练内容进行改革，应合理应用体育统计学的教学内容，以拓宽学生的学习领域，为学生提供更多可行的选择，促进学生的全面发展。目前，我国高职院校对体育的认识还比较落后，但随着社会经济的发展，高职院校体育教学领域越来越广泛，它不仅指传统体育，还添加了一些时代所需要的学习内容，如体育统计学，高职院校体育教学要随着社会的发展进行新的改革和创新，使教育与人才和社会相适应。

1.3 体育统计学在高职体育教学运用的意义

体育教学的过程非常注重互动性，体育统计学在高职体育教学的运用，可以使学生的身体素质通过统计数据表现出来，让学生清楚地了解自己的不足，教师根据学生的不足之处，也可以采取针对性的教学。教学过程中还可以利用统计学技术相互交流教学经验，促进高职院校体育教学的整体师资力量的提高［3］。

2 体育统计学在高职体育教学中运用的优势

2.1 科学合理地设置教学目标

当前社会发展的多样性逐渐增加，各行各业的信息数据也越来越多，这给统计工作带来了更大的压力，但也为统计工作的未来发展带来了新的机遇。在当今社会，数据统计与现实生活中的工作是分不开的，它可以为工作和学习带来有价值的信息，并逐渐发展成为现代高素质、高层次人才必备的技能之一［4］。对于体育专业的学生来说，开设体育统计课程的意义不仅在于培养他们的信息获取能力，而且还在于锻炼他们的发散思维能力，养成深入探究和学习的良好习惯，通过科学研究提高自己的交际能力，提高知识水平和综合发展素质，增强自身的综合性。因此，体育教师在制定体育统计学课程教学目标时，应根据专业学习要求和学生的现状发展，合理细化教学目标，从而帮助学生建立基于完成学习任务后能够获得成就感的知识学习体系，有效调动学生的学习兴趣。对于大多数体育专业的学生来说，学习体育统计学课程的根本目的是提高自身的综合素质发展水平，掌握各种应用软件程序的操作，为数据分析能力的提升，奠定坚实的基础。对深入开展统计研究工作感兴趣的学生，应在总体学习目标的基础上，及时增加多样化的统计分析学习内容，掌握更多的统计分析方法，能够有序地处理各种复杂的问题，这样有助于学生学习能力得到有序提高。

2.2 优化教学内容

全面、有效地掌握教学内容是学生参与学习活动的根本目的，因此，体育统计学在高职体育教学的运用过程中，教师可以将自己的教学理念更好地融入教学内容的划分中，帮助学生辨别及理解知识学习内容的优先顺序。此外，学生还可以直观地感受到知识的实际应用，有利于后续知识应用能力学习活动的有序开展，教师在高职体育教学过程中，可以利用体育统计学的优势，及时优化具体的教学内容，实现教学模式和知识的同步更新。课程结构是由各个教学环节有机地联系起来，它是课程体系的重要支撑框架，是帮助教师有序开展一系列教学活动的根本因素。尤其是体育专业的学生，大部分是文科学生，逻辑思维能力较差，因此，在高职体育教学的过程中应用体育统计学，能够使教师合理重构课程结构，测算必修课与选修课的比例，以最大限度地适应当代高职学生的学习特点，并帮助他们认识每个学习目标，以引导他们有序地参与实际的学习活动［5］。

2.3 提升学生学习积极性

体育统计学在高职体育教学的运用，可以显著提高学生学习的积极性，体育统计学不仅可以增强学生的逻辑思维能力，还可以对教师的教学起到良性的作用［6］。例如，在高职院校学生的体育学习过程中，会定期进行体育测试，体育测试一般每学期进行一次，高职院校非常重视体育测试的结果，因为该结果是学生身体素质的最直接的反映，体育测试结果的分析直接影响到对学生身体素质的判断，以及对学生针对性培养的效率。体育教师可以利用体育统计学的知识，对体育测试的结果进行更科学、更高效的分析，体育教师可以将学生的体育测试结果录入计算机中，再录入体育测试的合格指标、优秀指标以及不合格指标，对学生的体育测试结果进行更系统的分析，通过特定统计学相关程序对学生体育测试结果的合格率、不合格率以及优秀率进行分析，并通过体育测试整体的分析结果，对学生的身体素质进行初步了解，方便体育教师根据体育测试的结果，设计不同的体育教学内容，根据学生不同的身体素质，采用不同的体育教学模式，对每个学生都采取针对性的教学，科学地提高每位学生的身体素质，让学生对体育的学习更加积极。体育教师还可以利用体育统计学的知识，制定体育测试结果的表格，表格内容要包括体育测试结果的各项指标，向学生展示体育测试结果，让学生清晰地认识到自己体育方面需要改进的要素，提出体育教学意见，科学地促进学生身体素质的提升。在体育教师的教学过程中，还要学会利用体育统计学的知识来进行体育评分，科学地设计体育评分表，采用标准分法、位置百分法和累进记分法设计体育评分表，是3种常见的体育统计学方法，在日常的体育教学中，标准分法是最常用的构建体育评分表的方法，标准分法是指对正态变量进行标准化的变换，其更方便，准确度也更高。因此，体育统计学在体育教学中的应用，可以对学生的学习情况进行系统、直观的展示，使每个学生都能得到针对性的教学，显著提高学生学习的积极性。

3 结语

统计分析在当代体育教学中的运用越来越重要，体育统计学是体育课程中的重难点之一，也是教师教学工作的要点之一，体育统计学的教学可以引导学生有针对性地开展专业知识体系的学习活动，提升学生的综合学习能力，以及改革体育教师传统的教学方式。此外，可以全面培养学生的知识应用能力，为今后的工作生活需要，打下坚实的基础。