初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

宁巧婧

（内蒙古自治区阿拉善盟阿拉善左旗第八中学 内蒙古阿拉善 750300）

在信息技术的发展下，传统的教育方式很难迎合学生的喜欢。现今，有更多的创新性教学模式在教学实践中被不断运用，并取得了较好的效果。以游戏化教学为例，这是一种通过对学生主体教学模式进行带动的方式，能够激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。

一、游戏化教学的内涵

游戏化教学是指根据学生自身的兴趣和身心发展规律设计教育目标，帮助、支持和引导学生在轻松愉快的游戏般的活动中，学习知识技能和发展个性。具体内容表现在，教学当中利用游戏营造轻松的氛围，让学生用类似玩游戏的心境去学习，以达到老师对本节课的教学目标。游戏化教学是从教育心理学的角度提出的一种教学理念，它实际上利用了学生爱玩的心理，巧妙结合了“教学是游戏”这一理念，达到良好的教育效果。在目前很多中小学课堂上，教师也积极采纳这一理念，将学生的心理与游戏化教学融合，创造教学氛围。目前为止，这一教学方法也取得了一定的积极成效。

二、游戏化教学应用策略

（一）通过游戏方式，提升学生学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，学生对学习产生极大的兴趣就会全心身地投入到学习中去。哪一个学生不爱玩呢？所以，老师们可以通过游戏的方法，来提高学生的学习兴趣。在初中信息技术教学中，老师需要引领学生进行上机实际操作，有部分爱玩的同学，会私底下玩游戏等与课堂无关的定西。这种情况的出现，在初中学生中是很普遍的。一节课下来，不说在提高老师的教学质量上能不能起到作用，学生也无法获取本节课的知识点。为了避免此类情况的出现，老师们可以采取在教学上增加游戏的方式，从而解决学生在信息技术课上偷偷玩游戏的情况。现实中的游戏，不仅能够给学生带来乐趣，还能够集中学生注意力，激发学生的学习兴趣。首先，老师可以先将学生进行分组，让每个小组之间进行打字速度练习，再通过小组字数总和的标准来进行打分，这种方式既能够培养学生的团队竞争意识，还能够练习学生的打字速度，提升学生对事情的专注能力。这种游戏化的方法，能够很大程度上激发出学生的学习兴趣。也同样可以运用到教学当中，老师也可以采取游戏化教学的方式，加强学生的记忆力，增强学生的理解能力。

（二）抓住学生的好胜心理，增强学习的成效

信息技术这一学科对操作很重要，单纯的对知识掌握是远远不够，还需要具备一定的操作能力，所以，对学生日常操作练习是必不可少的。为避免学生在反复操作练习中产生枯燥情绪，在教学中增添一定的游戏环节可以很好地提升学生的兴趣，学生在学习的过程当中，注意力会高度集中，学习也会取得更好的进步，进而达到较好的教学效果。

初中学生的年龄普遍较小，学生爱玩是他们的天性，假如老师单纯采取机械化教学的方式，过不了多久学生就会对此产生排斥心理，这样一来，老师的教学质量也就慢慢降低了。初中学生的好胜心理特别强，老师可以抓住这一特点，采取游戏与课堂教学相结合的方式，来增强教学质量，提升学生学习能力。举例来说，老师可以让学生之间进行比赛，在Excel 表格中做表格，用时最少的同学是大赢家。学生会在心里暗暗较量，在老师教学时，他们就会精力高度集中，认真地记录课堂笔记，练习如何提升自己的速度。这样一来，学生就对这门课提高了学习兴趣，进而加强对信息技术的学习。

（三）游戏合作，培养学生信息技术综合能力素养

在信息技术教学当中，理论知识也十分重要。信息技术理论知识普遍抽象难懂，会给学生的学习带来很大的障碍，这样一来，让学生心里产生抵触，就不利于学生信息技术综合能力素质的提升。老师就要采取相应的措施，去解决问题。同样老师可采取游戏化教学与学生合作，来对学生进行综合能力的培养。例如，老师在指导学生进行制作创意相册这一课堂活动完成之后，老师会以小组为单位，制作小组的相册，在规定的时间内，小组成员需要完成属于这个小组的相册，完成之后，在全班进行评选活动，选出最好的一个相册，并给予一些小礼物作为奖励。在这个活动当中，老师们让组内学生进行相互沟通交流，加强他们的合作能力，培养合作创新意识，加强自身的信息技术综合能力素养。

（四）进一步开展游戏化教学，加强学生信息技术能力

老师完成学生教学之后，为了巩固学生在课堂上对知识点的掌握，老师通过开展游戏的活动，加深对学生上课的知识。对同学们的记忆起到加强，避免一下课遗忘了上课的知识点。

三、游戏化教学的重点

（一）教学原则

游戏化教学是一种科学的教学方式，不同学科在实际应用过程中有不同的适用性原则。信息技术课在初中课程体系当中课时量占比不大，但教学任务繁重，因此在进行游戏化教学时，要特别注意以下两大原则：

（二）紧扣教材，凸显重点

游戏的目的不是进行游戏本身，而是以游戏的形式完成特定的教学任务目标。要有重点、有突出点地去设计游戏环节。游戏只是形式，内容才是重点。要将游戏与具体的教学内容、任务相结合，让每一个游戏步骤和游戏环节都能体现出本课程所要教学的重点。这样一来，学生在获取知识的过程中，也自然而然地掌握了重点知识、信息技术的实操能力。在有限的教学时间里，做到重点突出、教学活泼、完成度高、实操质量效果明显，这才是高效的教学与学习方法。

（三）增强趣味，重在启发

初中学生正处于十几岁的智力发育黄金期，这一时期，只需要稍加点拨。学生便能快速掌握特定的知识。因此，关键在于如何让学生迅速地进入良好的学习状态，为知识接受做好准备。这也是游戏化教学需要坚持的第二个原则。在设计游戏之前，要弄清学生的兴趣点，可以通过问卷的方式获取。游戏必须是符合学生风格的学习任务，尽量让游戏与学生学习经验相吻合，这样在学习时才能充分激发学生的学习兴趣。

（四）进行游戏化教学设计

为了更好地说明如何将游戏融合到具体的信息技术课程当中，下面，本文以初二信息技术教材当中的一课《学画同心圆》为例，进行游戏化教学设计：

在进行本课教学之前，教师需要进行充分的备课。首先是本课的教学目的，让学生通过PowerPoint 的画图工具，学会绘制同心圆。其次是教学意义。在实际生活当中，运用到同心圆的例子非常多，例如奥运五环、轮胎、笔帽和瓶盖等，运用十分广泛。接着是课程的游戏设计。为了充分考虑学生的兴趣需求，教师可事先进行问卷统计，了解学生的需求，然后根据学生的需求进行游戏设计。例如，班级的大部分同学比较喜欢汽车，就可以以“汽车工程师”为例，来进行游戏设计，在游戏中，将本课的教学重点和练习结合到游戏当中去，在教学多次反复学习，学生最终完成简易汽车模型的绘制。这些教程，都是需要教师提前进行备课。

（五）启动游戏——课堂教学和实践

教师在备课完成之后，开始进行游戏的启动。这其实就是一个解决问题的全过程。学生首先要根据游戏任务，进行通关。例如，需要绘制哪些零部件和哪些零部件需要着重学习、要不要进行分工合作等一系列设计。根据前期的设计规划，学生开始进行实际创作。在进行实际上机操作之前，教师可以针对本节课需要用到的关键技术，进行着重演示讲解，然后让学生自主操作。

（六）游戏结束——进行评价和反馈

游戏任务快要结束时，教师要进行提醒。不同学生的接受能力不同，完成度肯定也会有所差异的。教师进行倒计时提醒，观察哪些学生完成度较高、哪些学生还存在困难，可以有针对性地对一些学生加强练习，学生在完成过程中遇到难题不会的可以举手提问老师，提问老师的次数也要限制或者可以向已经完成的同学求助，这样一来，增加同学们的游戏体验，也鼓励了那些未完成任务的学生的自信心。等大家都完成任务，结束游戏时，教师需要进行集中游戏打分。这里，可以利用计算机程序，进行智能评分，也可以先统一提交给老师，之后让学生一起评价等。

四、游戏化学习的意义

（一）激发学生课堂参与兴趣

采用游戏化教学，使课堂变得有趣，让学习环境变得更加轻松。著名作家史蒂芬森认为，“游戏的传播其目的就是给人带来快乐”。将游戏运用到教学中也能让学生收获快乐，并且学生能全身心投入到游戏场景中去体验，学生参与游戏化学习。同时满足了自己对游戏的心理需求，也激发了他们的学习情趣，能让学生将自己沉浸在游戏化的学习情境当中，能够达到一方面完成学习目标，另外一面，不会增加学生的负面心理情绪。假如游戏在教学中能起到作用，给学生带来良好的游戏体验，这样一来，会增加他们对信息技术教学的好感和学习兴趣，起到一定的教学效果，充分展现了“寓教于乐”、快乐学习的教学理念。

（二）提高学生解决问题能力

信息技术教学不是简单的理论教学，目前，信息技术教学更加注重对学生实践能力的培养，尤其是在面对初中学生动手解决问题的能力，初中学生处于青春叛逆期，面对一些问题解决不了就会走极端思维。所以在游戏化教学中，教师为学生设计出一系列完整的“通关”游戏，激发学生的大脑思维，与同学进行合作，利用不同种办法完成“通关”，当然最终目的自然是让学生掌握课程主要内容。在这个游戏的过程中，让学生保持主动积极探索的状态，并且能认真跟着老师的思路走，掌握“通关”所需要的本领，这样一来，很好地锻炼了学生解决问题能力，也让学生学习本课所需要掌握的实践知识。对于解决问题，不仅仅是把任务完成，更重要的是完成的具体过程，因为获取技能的方法比技能本身更加重要。在这个游戏化的体验过程中，学生还能学会与人交流合作的本领，增强人际关系。

（三）发挥教师的引导作用

初中学生在面对学习这一块，有一个很重要的板块就是能够做到对老师要上的课程进行提前预习，提前预习在学习的过程中发挥着重要作用。作为老师也需要对初中学生进行学习上的指引，成为学生心目中的表率。所以教师在一边任课教学中教导学生的同时，对自身的文化修养与道德水平也需要提高。教师的行为举止都有可能引导学生。初中学生在知识上储备不多，理解能力也不是很强。所以会经常会在学习信息技术时遇到很多问题，那么教师在学生面对问题时要为学生提供帮助，将困难问题转化为简单的问题，这样一来学生面对问题就不会再害怕不敢面对了，甚至还会对问题产生兴趣。教师也需要有耐心地听学生对学习问题的意见。教师更要主动与学生沟通，及时解决问题，顺利完成教学任务。

（四）结合学生心理，强化技能训练

初中信息技术课程实行游戏教学方法对学生进行技能训练，多次反复的技能训练能让学生加强记忆，完成学习目标。初中学生一般好奇心比较强，所以在学习时带有目标性就能很熟练掌握信息技术技能。初中学生对有关游戏方面的活动颇有兴趣，如果教师可以把实际的训练与游戏相结合，那么学生的学习兴趣也将增加。

结语

想要更好地提高初中信息技术教学的实践性与操作性，就要尝试在信息技术教学中开展游戏化方法。游戏具有提高兴趣和专注力，对初中生来说游戏是非常有趣味的，他们普遍热爱游戏化。教师利用这一特点，将教学与游戏相结合，从而有效地提高初中学生对信息技术的学习，加强了学生在学习上的专注力，也为培养信息技术人才打下一定的基础。