幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施

文 周 雯

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”户外混龄体育活动是指突破班级、年龄限制，根据健康领域的目标及要求创设运动区域，开展丰富的体育游戏，幼儿根据自己的喜好自主选择并参与的体育活动。本文简要分析开展户外混龄体育活动的意义，就如何有效组织与实施户外混龄体育活动深入探讨。

一、幼儿园户外混龄体育活动的意义

（一）促进体育教育目标实现

与常规体育活动相比，户外混龄体育活动具有趣味性、自主性，幼儿可以根据自己的兴趣爱好、发展水平，自由挑选活动项目和活动材料，和同伴一起参与体育游戏。

（二）促进幼儿身心健康发展

常规体育活动的对象往往是同班或同龄幼儿，而户外混龄体育活动突破了班级、年龄的界限，扩大了幼儿的交往界限，不同班级、不同年级、不同年龄的幼儿都可以一起活动。在新的人际交往过程中，幼儿能够重新调节自我行为，提升社会交往、团队合作、语言表达等能力，培养互帮互助、关爱他人、团结友善、勇于挑战等优良品质。

（三）促进教师专业水平提升

户外混龄体育活动是一个新概念，多元化的发展目标使教师面临着新的挑战。一方面，教师要熟练掌握本班幼儿的发展水平、准确把握执教年段的幼儿体育活动目标；另一方面，教师要全面了解其他年段幼儿的发展水平和体育活动目标。

二、户外混龄体育活动的组织与实施

（一）科学制定活动目标

1.制定整体目标。教师要认真研读相关文件，以“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”为首要任务，以“尝试对幼儿进行混龄健康教育”为切入点，利用轻松有趣的体育活动，培养幼儿的运动兴趣，提高幼儿的运动技能，使幼儿在活动交往过程中养成互帮互助的习惯，促进幼儿的社会性发展，为幼儿的身心健康发展奠定基础。此外，教师还要提高自身专业素养和活动组织能力，正确理解户外混龄体育活动的内涵和理念，做好不同领域、不同目标之间的相互整合，为户外混龄体育活动的顺利开展奠定基础。

2.制定年段目标。分年段制定幼儿体育活动目标，有助于教师根据不同年龄段幼儿的发展需求，设计活动方案，提供活动材料，能够根据幼儿的年龄段，提供差异化的活动指导。教师可以从情感、知识、技能这三个方面，制定幼儿体育活动目标。

3.制定学月目标。幼儿体育活动开展的主要目标是促进发展幼儿基本动作，培养幼儿的运动技能。因此，教师在户外混龄体育活动过程中，要密切关注幼儿的行为，鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好，选择体育活动，根据幼儿身体发展规律，练习基本动作。

（二）精心策划活动方案

活动方案的策划直接关系户外混龄体育活动能否有效开展，直接影响活动目标的实现。因此，教师可以根据活动区域划分设立活动方案策划小组，每组四人，小班、中班、大班教师各一名，再安排一名小组负责人。在策划户外混龄体育活动方案时，教师需要思考以下问题：第一，如何在该区域利用现有的器械；第二，该区域体育活动开展还需要配备哪些器械或材料，如何在体育活动中充分利用这些器械或材料；第三，针对该区域设计多种体育活动方案及体育游戏，如何详细地介绍活动方案中的具体玩法。之后，各小组再将讨论后的活动方案提交给骨干教师审核，再进一步对方案进行修改，最终将活动方案发放给各班教师。各小组负责人将最终审核通过的活动方案进行讲解、示范，使教师对户外混龄体育活动方案有一个具体的认识。

（三）巧妙创设活动环境

活动环境的创设能够激发幼儿的参与积极性与活动兴趣。幼儿园可以根据户外混龄体育活动方案内容、体育活动需要、园所规模，合理规划园所的户外活动场地，并在充分利用活动场所的基础上搭建出多元化的、具有特色的功能性活动区域。

1.根据分类标准不同，进行功能性活动区域划分。在塑胶场地上，教师可以设置跳跃区、投掷区、平衡区、钻爬区、跑步区；在硬化场地上可以设置骑行区、滚动区、攀爬区等。根据基本动作不同，教师可将场地划分为攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区等；根据运动器械不同，教师可创设车类区、球类区、上肢锻炼区、野战区、沙地区、定向运动区等。

2.区域划分结束后，对各区域的环境进行创设。在攀爬区，教师可以在活动区域内投放难度不同、互动性强的活动器械，搭配一些具有趣味性的装饰，以此激发幼儿的活动兴趣，使各年龄段的幼儿能够在活动过程中主动接触、良好互动，充分感受到户外混龄体育活动的乐趣。

3.提高户外活动环境的安全性。幼儿处于活泼好动的时期，户外混龄体育活动在丰富体育活动模式、扩大体育活动规模的提升，也增加了安全隐患，对幼儿园管理工作提出了较高要求。幼儿园应该建立、健全园所设备安全管理制度，安排专人定期检查园所内的活动器械和材料，做好机械和材料的消毒清理工作，购置安全系数高、执行质量符合活动需求的机械设备，从源头做好安全管理工作。教师应在活动场所张贴安全警示牌及活动规则，向幼儿讲解安全常识相关知识，引导幼儿自觉遵守活动规则、正确使用活动器械，增强幼儿的自我保护意识。

（四）多层投放活动材料

活动材料是户外混龄体育活动得以有效开展的基础，教师在活动材料配备和投放过程中，必须遵循以下原则：一是确保材料的多样性。教师在投放活动材料时，应该充分考虑幼儿的年龄差异、兴趣爱好和发展需求，满足不同年龄段幼儿的运动需求；二是确保材料的充足性。多数幼儿为独生子女，在家长的宠爱下长大，经常不愿意与同伴分享活动材料。因此，教师必须确保活动材料的充足性，避免因材料配备不足，导致幼儿之间出现争吵或抢夺现象。此外，在活动材料投放时，教师要考虑活动材料能否为异龄幼儿交往创造条件。

（五）做好活动基本保障

顺利开展户外混龄体育活动，必须做好两个方面的保障。一是时间保障。教师需要根据幼儿体育活动相关要求和本园实际，合理控制户外混龄体育活动时间。比如，每周两次、每次一小时，在实际开展过程中，教师可以根据天气状况灵活调整。在户外混龄体育活动中，教师还可以安排休息环节，幼儿在休息环节可以休息、如厕、喝水；二是安全保障。一切活动的开展都必须建立在安全基础上。在户外混龄体育活动开展前，教师应提醒幼儿做好准备工作。比如，系好鞋带、穿适合运动的衣服，向幼儿讲解活动过程中应掌握的安全细则；认真检查活动场所和活动材料是否存在安全隐患。教师要密切观察幼儿的一举一动。一旦发现幼儿出现异常情况，要及时停止活动并采取救治措施。

（六）制定体育活动规则

幼儿阶段是规则意识形成的关键期。教师在制定户外混龄体育活动规则时，可以鼓励幼儿参与其中，这样能够增强幼儿的主人翁意识，充分发挥幼儿的主观能动性。幼儿在参与规则制定后，会更加自觉地遵守规则。

1.守时规则。为了促进户外混龄体育活动的有序开展，教师应与幼儿一起制定守时规则。比如，教师根据活动设置各环节的时间，以提醒幼儿注意运动与休息，使幼儿养成守时的习惯；教师限定每个区域体育项目的活动时间。每个区域容纳的人数有限，如果幼儿只待在一个区域内活动，就无法丰富其体育活动经验，且影响其他幼儿的活动。

2.限人规则。为了避免某体育运动活动区域聚集的人数过多，教师可以针对各体育活动要求，限定各区域人数。在活动开始前，幼儿根据自身意愿进行区域选择排序，如果排序第一的区域人数已满，其他人就移至下一区域。限人规则的制定，有助于教师引导幼儿参与多项体育活动。

3.整理规则。户外混龄体育活动结束后，经常会出现活动材料被随意摆放的现象，增加了教师的工作量。为了培养幼儿养成及时整理的习惯，管理者可以先将各活动区域划分给各班，各班教师先在活动场所标注材料摆放区，然后各班教师指导幼儿在活动结束后，收集并摆放好本班负责区域内的活动材料。

4.安全规则。户外混龄体育活动的区域分布较为分散，为了保障幼儿活动安全，师幼可以一起制定安全规则。比如，大班幼儿在活动过程中，应照顾好小、中班幼儿，通过“以大带小”，提高活动的安全性；幼儿一起制作安全标志并张贴在户外活动场所；教师应在存在安全隐患的场所做好安全防护工作，要密切关注幼儿，防止幼儿受到伤害。

（七）及时评价指导活动

在户外混龄体育活动中，教师要及时点评幼儿的活动表现，多采用积极性的言语，使幼儿保持参与活动的积极性。运动能力较强的幼儿，教师要及时表扬；对于运动能力差的幼儿，教师应多加鼓励。