高职数字媒体应用技术专业实践教学模式探讨

高 旭

南京江宁高等职业技术学校，江苏 南京 211000

在我国越来越重视职业教育的时代背景下，高职院校如何适应形势发展需要，大力加强人才建设模式创新，越来越受到重视［1］。从当前高职数字媒体应用技术专业教学的整体情况来看，尽管绝大多数高职院校已经深刻认识到将理论与实践进行有效结合的重要性，而且在组织实施的过程中也对实践教学进行了优化和完善，但仍然存在诸多不到位的方面，特别是实践教学的针对性、特色化、拓展性、融合性等仍然比较薄弱，这就在很大程度上制约了高职数字媒体应用技术专业实践教学质量和水平，同时也不利于学生综合素质的提升。因而，高职院校在开展数字媒体应用技术专业教学的过程中，应当进一步深化实践教学重要性的理解和认识，同时还要坚持问题导向，从破解高职数字媒体应用技术专业实践教学模式存在的问题入手，采取更加科学的方法和措施，运用系统思维和创新理念，大力推动数字媒体应用技术专业实践教学改革、创新和发展，努力使其取得更好成效，进而在培养数字媒体应用技术专业人才方面实现更大突破。

一、高职数字媒体应用技术专业实践教学的重要性

深入分析高职数字媒体应用技术专业实践教学的重要性，突出表现为大力加强和改进数字媒体应用技术专业实践教学，能够彰显高职院校的发展特点、办学特色以及品牌建设，这其中至关重要的就是高职院校可以为国家、为社会、为企业、为相关行业培养技能型、应用型、实践型人才，这就需要通过不断优化和完善数字媒体应用技术专业实践教学模式，进而才能在培养优秀数字媒体应用技术专业人才方面实现更大突破；大力加强和改进数字媒体应用技术专业实践教学，还能够进一步优化和完善数字媒体应用技术专业教学体系，特别是对于推动“文化育人”与“实践育人”的有效结合、培养学生理论联系实际的能力、打造“双师型”教师队伍、满足社会对数字媒体应用技术专业人才的需求都具有很强的支撑作用，如有的高职院校为了能够使数字媒体应用技术专业实践教学取得更好的成效，制定了相对比较完善的实施方案，而且还不断优化和完善实践教学机制，使数字媒体应用技术专业实践教学步入了可持续发展轨道；大力加强和改进数字媒体应用技术专业实践教学，还能够在培养学生专业素质、职业素养、综合能力等方方面面发挥积极作用，对于落实和推动“综合型技能人才培养工作”向纵深开展具有很强的导向功能，如通过对实践教学进行科学安排，既能够使学生应用能力得到提升，而且也能够在培养学生适应社会、团队合作、吃苦耐劳等诸多方面发挥积极作用。

二、高职数字媒体应用技术专业实践教学模式的基本现状

从高职数字媒体应用技术专业实践教学模式的基本现状来看，主要是有的高职院校对数字媒体应用技术专业实践教学进行了科学设计，特别是在实践教学思路方面不断进行优化和完善，而且在组织实施的过程中也积极探索更加科学的运行机制，并将实践教学纳入到数字媒体应用技术专业教学改革当中，积极引导教师探索科学化的实践教学方式方法，从根本上来看，高职数字媒体应用技术专业实践教学的重视程度在不断提升，理论与实践相结合呈现出良好的发展态势，但仍然有个别教师在开展数字媒体应用技术专业实践教学方面不注重调动学生的主观能动性；有的高职院校则更加高度重视数字媒体应用技术专业实践教学的综合性和系统性建设，对实践教学内容、实践教学方式、实践教学评价等进行了优化和完善，在很大程度上促进了数字媒体应用技术专业实践教学向纵深开展。但是，一些教师不注重构建“闭环”系统，实践教学在一些环节上仍然面临诸多薄弱环节，在培养学生综合素质方面仍然需要加强；有的高职院校在开展数字媒体应用技术专业实践教学方面，更加重视融合性，除了将理论与实践进行结合之外，还重视在实践中培养学生的综合素质。例如，将思想政治教育与实践教学进行结合，加强对学生的教育和管理，强化学生在实践过程中的学习、成长和锻炼，这也在一定程度上促进了实践教学的深化，但仍然有一些教师对此缺乏深刻的理解和认识，实践教学具有一定的片面性，同时也不注重发挥教师与学生“两个主体”的作用，教师在指导、服务等方面做到不够到位，也在一定程度上制约了实践教学的深入开展［2］。

三、高职数字媒体应用技术专业实践教学模式存在的问题

（一）实践教学理念缺乏创新

通过对高职数字媒体应用技术专业实践教学模式存在的问题进行研究与分析，比较突出的就是一些教师在开展数字媒体应用技术专业实践教学的过程中，不注重运用创新性的教学理念组织实施，直接导致实践教学的针对性、特色化和实效性不强。例如，有的教师在实践教学过程中，不注重落实“以学生为中心”的教育思路，特别是在教学方法方面缺乏创新，兴趣教学、生活化教学、项目教学等还没有融入到实践教学当中，实践教学的趣味性、吸引力仍然有待于进一步提升。

（二）实践教学体系不够完善

健全和完善的实践教学体系，对于促进实践教学向纵深开展具有很强的支撑作用。尽管绝大多数高职院校对数字媒体应用技术专业实践教学的重视程度较高，但实践教学体系不够完善的问题仍然有所存在。有的教师则不注重将“文化育人”与“实践育人”进行有效结合，在开展数字媒体应用技术专业课程教学的过程中，案例教学相对较少，学生对相关理论的理解不深、不透。有的教师不注重将培养学生实践技能与数字媒体技术应用专业教学进行有效结合，在发挥方方面面积极作用方面仍然缺乏实效性［3］。

（三）实践教学载体相对较少

从数字媒体应用技术专业的特点来看，实践教学涉及方方面面，需要通过有效的载体组织实施，但一些教师并没有认识到这一点，在打造多元化实践教学载体方面还比较薄弱。例如：有的教师不注重将“项目教学法”与实践教学进行有效结合，学生综合实践的机会相对较少。有的教师则不注重引导学生对数字媒体应用技术进行深入的调查研究，引导学生利用互联网平台进行实践的内容相对较少［4］。此外，有的教师则不注重为学生创造更多交流、学习、互动的机会，小组合作学习、对分课堂、混合式教学载体还没有得到有效应用。

（四）实践教学领域缺乏拓展

深入分析高职数字媒体应用技术专业实践教学存在的问题，也包括有的高职院校不注重拓展实践教学领域，直接导致实践教学无法形成强大的合力。例如，有的高职院校在开展数字媒体应用技术专业教学的过程中，还没有将实践教学纳入到“校企合作”体系当中，高职院校与企业的战略合作不够到位，“现代学徒制”还没有很好地应用于数字媒体应用技术专业“校企合作”当中，企业人才的引领作用尚未得到有效发挥。实践教学领域缺乏拓展，也表现为不注重将实践教学与“职业技能大赛”进行有效结合，在实践教学中培养学生工匠精神、团队精神、创造性思维等方面还需要进一步加强。

四、高职数字媒体应用技术专业实践教学模式的改进策略

（一）创新实践教学理念

创新是进步的灵魂。要想使高职数字媒体应用技术专业实践教学模式实现更大突破，至关重要的就是要创新实践教学理念，努力使实践教学更具有针对性、特色化和实效性。在具体的实施过程中，高职院校应当为数字媒体应用技术专业实践教学创造良好的条件、营造良好的环境、提供良好的基础，大力加强人、财、物投入力度，倾力打造“双师型”教师队伍，努力为数字媒体应用技术专业实践教学提供强有力的支撑。对于数字媒体应用技术专业教师来说，要全面落实“以学生为中心”的教育思想，将“文化育人”与“实践育人”进行有效结合，积极探索数字媒体应用技术专业实践教学的有效实现形式。例如，在开展摄影教学的过程中，要把培养学生扎实的摄影技能作为根本出发点，更加重视发挥“两个主体”作用，并强化实践教学的融合性，如在水果拍摄教学过程中，除了要求学生完成拍摄任务之外，也需要引导学生设计水果营销海报［5］。

（二）完善实践教学体系

数字媒体应用技术专业实践教学涉及方方面面，需要进一步完善实践教学体系，进而才能使实践教学更加规范有序、更加富有成效。在具体的实施过程中，教师应当将理论教学与实践教学进行有效结合，在数字媒体应用技术专业教学设计方面进行改革和创新，更加重视“案例教学”方法的应用，使学生通过“案例”了解和认识数字媒体应用技术专业在实践中的综合应用，同时还要融入一些与数字媒体应用相关的电子商务、大数据、AI等技术，并引导学生进行综合实践。在完善实践教学体系的过程中，也需要大力加强实践教学资源体系建设，除了要积极引导学生自主实践之外，也需要通过有效的实践教学资源引导学生进行综合实践。例如，在开展多媒体教学的过程中，教师可以将多媒体PPT、“微课”等应用于实践教学当中，教师制作的多媒体PPT和“微课”课件应当采取“问题导入”的方式组织实施，引导学生进行实践操作，并不断分析问题，最后得出结论。

（三）打造实践教学载体

在开展数字媒体应用技术专业实践教学的过程中，要想使实践教学取得更好成效，应当打造多元化、系统性和融合性的实践教学载体，努力为学生创造更多实践的机会，进而促进学生综合素质的提升。对此，高职院校应当进一步优化和完善校内实训基地运行机制，倾力打造具有创新性的数字媒体应用技术专业实训平台。例如，将实训平台进行“企业化”设计，并根据企业的部门设置各部门，学生可以根据自身的实际情况以及需要参与相关部门的管理工作、技术工作，引导学生在实践的过程中提升专业技能、职业素质、沟通能力以及团队合作能力。在打造数字媒体应用技术专业实践教学平台的过程中，也应当高度重视引导学生“走出去”进行实践。例如，在开展摄影教学的过程中，教师可以带领学生到大商场、休闲场所、文化创意园、图书馆、操场等场地进行拍摄，教师与学生之间可以进行有针对性的沟通、交流，将教学变成互动，能够极大地提高学生学习兴趣，同时也能够使学生所学的理论知识应用于具体实践。

（四）拓展实践教学领域

要想使数字媒体应用技术专业实践教学取得更好的成效，还要在拓展实践教学领域方面狠下功夫，特别是要充分利用高职院校、企业、社会等方方面面的实践资源，努力使数字媒体应用技术专业实践教学形成强大的合力。对此，高职院校应当切实加强数字媒体应用技术专业实践教学资源整合力度，使各个方面的资源能够“为我所用”。例如，在开展“校企合作”的过程中，应当为学生创造更多实践的机会，特别是要发挥企业人才的积极作用，将“现代学徒制”广泛应用于数字媒体应用技术专业实践教学当中，由企业人才带领学生参与数字媒体应用与创新。在拓展数字媒体应用技术专业实践教学领域方面，教师还要更加高度重视教学方法创新，如将“项目教学法”广泛应用于数字媒体应用技术专业实践教学中，在项目设计、组织、实施、总结、评价等诸多方面都要求学生参与，使学生在落实项目的过程中提升实践能力。

综上所述，实践教学是高职教育的重要方式，对于培养学生综合素质具有十分重要的基础性和支撑性作用。因而，在开展数字媒体应用技术专业教学的过程中，应当把实践教学上升到更高层面，坚持问题导向，采取更加有效的方法和措施，不断优化和完善数字媒体应用技术专业实践教学模式。在具体的实施过程中，需要广大数字媒体应用技术专业教师不断实践和探索，重点在创新实践教学理念、完善实践教学体系、打造实践教学载体、拓展实践教学领域等诸多方面狠下功夫，努力使数字媒体应用技术专业实践教学实现更大突破。