小小收纳箱，简约不简单

文 耿书云

收纳整理是幼儿在园一日生活中不可缺少的环节，不仅能有效促进幼儿养成良好的生活习惯，还能帮助幼儿学会自我管理和自我服务。

一、找不到“家”的记号笔、折纸

（一）“老师，这个不知道是谁的”

一天，正在门口迎接幼儿入园的我，被铭铭叫住了。他走过来，手上拿着一支记号笔，问我：“老师，这个掉到走廊里了，不知道是谁的。”还有一天，花花手上拿着一张折纸，问我：“老师，这个是谁的？”诸如此类的问题，几乎每天都会出现。于是，我把这些物品集中在一起，开始寻找“失主”。

师：这些物品是谁的？为什么会丢失呢？

凡凡：小朋友没有放好。

涵涵：是花花忘记了放箱子里。

卿卿：放学的时候，丞丞拿东西太着急了，把箱子里面弄乱了。

接下来，“失主”陆陆续续领到了物品。被点名的幼儿纷纷解释丢失的原因，场面一度有点混乱。

（二）“可以摆放整齐吗”

瑞瑞：我们把东西都拿出来，重新放进去。

垚垚：一样的东西放在一起就不会乱了。

每个幼儿都是独立的个体，他们具备一定的观察能力。听着幼儿的讨论，我开始思考：怎么样才能让物品不再丢？为此，我和幼儿开展了一场“收纳箱大变身”活动。

二、改变：收纳箱初体验

（一）听，我们的好办法

幼儿找到自己的收纳箱，进行初次尝试。有的幼儿把物品都倒了出来，有的幼儿一件一件地拿出。

师：先将物品拿出来，看一看都有什么？

睿睿：我有本子、油画棒、笔袋、折纸、画本。

美美：我里面还有绘本图书。

琪琪：有积木、玩具、箱子。

涵涵：还有好多垃圾。

师：现在，我们应该怎么收拾、摆放好这些物品呢？有什么好方法吗？

大羊：我把画画用的东西放在上面。

花花：我把作业本放在一起。

西西：画册放在左边，蜡笔放在右边。

师：我们可以将不用的废旧物品处理掉，然后分类整理有用的物品。

第二天，幼儿根据自己的想法，拿着自己的收纳箱整理物品。

（二）“怎么又乱了”

卿卿：怎么有个袋子在外面？

花花：我的箱子又乱了。

过了一周时间，新的问题出现了。由于前几天下雨，幼儿将带来的雨衣放在箱子里。有的幼儿取放物品时没有及时整理收纳箱，使它变得乱糟糟的。

面对再次出现的混乱，教师要及时引导，帮助幼儿解决问题。

三、措施：从混乱到有序

（一）新增物品怎么办

悦悦：我带来的雨衣装在袋子里，这样就不会乱七八糟了。

星星：每次使用结束后，我都是将物品放到原来的地方。

佳佳：我会扔掉不需要的物品。

多数幼儿能够做到正确摆放物品，但往往不能坚持下去。我站在儿童立场上，培养他们良好的收纳整理习惯。

（二）奖励与惩罚并举

师：什么方法能让我们的收纳箱保持整洁呢？

涵涵：值日生每天检查、提醒。

铭铭：我们进行比赛。赢得有奖励，输的不能选游戏。

大班幼儿对竞赛类游戏比较感兴趣。为此，我组织幼儿分组比赛，以此引导幼儿养成良好的收纳整理习惯。

四、提升：家园配合齐进步

好的习惯不是一朝一夕就能养成的，这是一个漫长且曲折的过程。幼儿能养成良好的收纳整理习惯，离不开家长的配合和支持。家长要转变观念、学会放手、相信幼儿。