钢琴即兴伴奏能力提升的路径

□陈主音

（陈主音/川北幼儿师范高等专科学校）

在钢琴领域，钢琴即兴伴奏属于一种实用性技能，具备显著的教育实践价值。

即兴伴奏指的是在没有准确的条件下，临时以主旋律配合丰富的和声与音型，一边创作，一边利用乐器伴奏。钢琴即兴伴奏是钢琴表演的基本技能之一，且此项技能的实用性较高。提升钢琴演奏者的钢琴即兴伴奏能力，有助于培养钢琴演奏者的创造力，并烘托氛围，使钢琴演奏的审美价值及艺术价值得到有效提升。但需注意的是，有较多因素会影响钢琴演奏者钢琴即兴伴奏能力与水平的提升，例如，钢琴演奏者的钢琴基础水平薄弱、和声理论知识匮乏、想象力不足等。由此可见，为了提升钢琴演奏者的钢琴即兴伴奏能力，本文围绕钢琴即兴伴奏能力提升的路径展开分析研究，意义显著。

一、钢琴即兴伴奏的概念及特点

（一）概念

钢琴即兴伴奏是指在无准备的条件下，以直接的方式，从多方面系统分析记忆中的音乐，包括作曲分析、和声分析等，然后支配双手，将旋律直接演奏出来，使音乐氛围得到有效渲染。钢琴即兴伴奏课程包括理论知识与实践知识，钢琴演奏者需具备一定的音乐基础，同时还需具备乐曲分析、应变等方面的能力。此外，为了确保钢琴即兴伴奏能够将优美的艺术气息体现出来，演奏者需从内心层面出发，将系统框架范围内的乐曲形态构建出来，并进一步根据自身的创作能力，把在内心构架的乐曲以完整流畅的方式演奏、表达出来。

（二）特点

1.即兴性

对于钢琴即兴伴奏来说，即兴性是其突出的特点之一，指的是演奏者在毫无准备的条件下，以自身音乐素养、演奏能力为基础，采取即兴创作的方式，将与特定环境条件相符的钢琴艺术作品演奏出来。与此同时，由于钢琴即兴演奏未经过排练，因此演奏的随机性较为突出。对此，演奏者需将即兴演奏的“度”把握好，可随心所欲地进行自由创作，但要避免过于离谱，需遵循一定的音乐规律及规范，这样才能使即兴演奏出来的钢琴艺术作品与受众产生共鸣，或宣泄情感，或达到某种艺术审美意境。

2.服务对象特定化

对于钢琴即兴伴奏来说，演奏者在表演过程中所面对的服务对象是特定的。演奏者需确定伴奏所面对的对象群体，了解自身所处的演奏环境，在系统分析面对的人物、环境的基础上，及时对钢琴即兴伴奏的方向加以确定。同时，演奏者需注意，钢琴伴奏属于辅助性技巧之一，主要起到突出人物、景物特别之处的作用，倘若对伴奏辅助效果不够重视，则易导致钢琴表演出错，或出现慌乱局面，使伴奏难以达到预期的理想效果。

3.要求高

对钢琴即兴伴奏的高要求主要体现在演奏者方面，即对演奏者的钢琴演奏技能、音乐素养均提出了很高要求。一方面，钢琴演奏本身难度较大，所以钢琴演奏者需掌握乐理、指法等技巧，通过努力练习，使演奏问题得到有效规避。另一方面，钢琴演奏者需具备扎实的伴奏基本功，同时还需具备一定的随机应急能力、临场发挥能力及表演能力等。此外，对于钢琴即兴伴奏而言，演奏者心理素质要足够强大，能够积极处理即兴伴奏过程中可能触及的一些突发性问题。综合而言，钢琴即兴伴奏对演奏者的能力要求高，演奏者需努力提升钢琴演奏技术水平和音乐修养，确保钢琴即兴伴奏效果。

二、钢琴即兴伴奏的重要性分析

钢琴即兴伴奏的重要性首先体现在社会应用的广泛性上。高等院校课程设置的基本原则是切合社会需求。社会需求是教育培养的基本方向，音乐院校的培养实践证明：学生毕业后，尤其是普通高校毕业的学生，大多会在基层服务，或从事音乐基础教育，或从事基层社会音乐活动。钢琴即兴伴奏之所以被广泛使用，从专业的角度来看，是因为钢琴即兴伴奏有着广泛的用途，例如，器乐钢琴伴奏（独奏、器乐伴奏）、声乐钢琴伴奏（独奏、器乐伴奏、合唱伴奏）、舞蹈伴奏、身体伴奏等。

其次，钢琴伴奏在教学活动中发挥了重要作用。这是音乐教师必须掌握的基本技能。“即兴”可以使教师根据歌曲的情绪和学生对歌曲的反应来调节音乐的速度、音量和强度，从而达到预期的教学效果。

钢琴演奏者如果能熟练掌握钢琴的即兴伴奏，无疑会提高从各个方面把握和理解音乐作品的能力，及分析音乐作品的能力。部分钢琴学者忽视了对音乐基本理论知识的学习。他们大多只注重练习曲、中外名曲等的学习和演奏。这虽然在一定程度上提升了钢琴演奏者对音乐作品的再现能力，但从另一个角度看，这在不知不觉中扼杀了演奏者音乐创作的潜力。而通过对钢琴即兴伴奏的研究，广大钢琴音乐爱好者可以在音乐领域得到提升。

基于钢琴演奏者层面分析，掌握钢琴即兴伴奏能力技巧非常重要。具体而言，其重要性主要体现在以下两方面。

1.有助于对钢琴演奏者创造力的培养

通过钢琴即兴伴奏练习，演奏者能够提高钢琴学习兴趣，避免出现死记硬背、迷失自我的问题，也有助于培养自身创造能力，以特定的环境、演奏对象为依据，将即兴伴奏乐曲创造出来，循序渐进地提升钢琴艺术作品创造能力与水平。

2.有助于烘托钢琴艺术表演氛围

音乐这门艺术源远流长，发展至今，种类已经相当丰富。同时，音乐主要通过演唱、表演的形式传达某种思想感情，可加深人与人、人与物、人与景之间的沟通。而从起初音乐创作层面分析，一大目的便是烘托气氛，将创作者丰富的内心世界表达出来。而钢琴即兴伴奏作为音乐的一种表达形式，也具备烘托氛围的作用，即通过即兴伴奏，可以将钢琴艺术表演氛围烘托出来，感染欣赏者，并达到情景交融的效果，进一步提升钢琴艺术表演的审美价值。

三、影响钢琴即兴伴奏能力提升的因素分析

（一）钢琴基础能力不足

部分演奏者的钢琴基础专业知识不够扎实，缺乏即兴伴奏能力，在未能掌握一些钢琴演奏技巧的情况下，难以在钢琴即兴伴奏表演中发挥作用。例如，一些演奏者在学习钢琴专业知识过程中，不够认真，基础不扎实，对于涉及的复杂谱子，难以有效掌握，导致即兴伴奏能力与水平难以得到有效提升。

（二）缺少和声理论知识

即兴伴奏可分成两大部分，其一，有旋律即兴伴奏；其二，无旋律即兴伴奏。由此可见，对于钢琴即兴伴奏来说，演奏者需要掌握丰富的和声基础理论知识。与此同时，和声的应用方式、演奏者和声应用水平对即兴伴奏的效果及感染力会产生直接的影响。例如，在教材中，和声具备固定的规律与规则，且灵活性很高，但部分学者未能合理科学设计和声，调性存在一定问题，伴奏上只能跟八度旋律进行。显然，在和声理论知识缺少的情况下，演奏者钢琴即兴伴奏能力与水平的提升会受到影响。

（三）想象力不够丰富

钢琴即兴伴奏，其灵活性很高，对于演奏者来说，需具备一定灵敏度。在即兴伴奏表演过程中，演奏者要发挥自身创造性思维。但是，由于部分演奏者的想象力不够丰富，其在即兴伴奏表演期间，难以将自身情感宣泄、表达出来，未能形成自身演奏风格，只是机械化、固化地进行钢琴即兴伴奏，导致欣赏者难以与自己产生情感层面的共鸣，也难以体现钢琴即兴伴奏表演的艺术审美价值。

（四）音型织体简单化

歌曲的风格不同，所应用的伴奏也应有所不同。部分学者在音型方面的分辨能力不足，不管何种类型风格的歌曲，均采取统一的“1533”式或单音形式进行弹奏。在此情况下，歌曲和伴奏便难以达到和谐统一的目标，导致听众难以听出音乐的层次感。由此可见，要想提升钢琴即兴伴奏能力与水平，演奏者需提升音型分辨能力。

四、提升钢琴即兴伴奏能力的具体路径

（一）培养即兴伴奏兴趣

从演奏者的钢琴即兴伴奏能力与水平提升角度考虑，培养演奏者的即兴伴奏兴趣至关重要。一方面，教师需侧重培养学员的即兴伴奏兴趣，引导学员结合自身喜欢的流行歌曲，自主选取，然后由教师进行弹奏。在教师的有效引导下，学员能够提升对钢琴伴奏的兴趣。另一方面，以学员的钢琴即兴伴奏能力水平为依据，教师可以选择与学员能力特点相匹配的曲目，引导学员自主练习，激发学员的积极性，循序渐进地提升学员的钢琴即兴伴奏能力与水平。

（二）加强和声知识学习

对于钢琴即兴伴奏来说，和声是非常重要的部分，并且是伴奏的重要基础。演奏者在掌握和声知识、和声应用技巧的条件下，才能够使自身的钢琴即兴伴奏能力与水平得到有效提升。为了引导学员学习和声知识，教师可从以下几方面着手。

（1）教师需指导学员掌握大小调式中正三和弦、副三和弦、属七和弦等知识，对各和声知识的作用、用法加深了解，进一步展开有针对性的训练。例如，教师可指导学员进行钢琴各级和弦基础转位练习，通过不同的和弦级数，让学员利用双手快速地在琴键上将和弦的原位、转位弹出来；指导学员在看曲子旋律的同时，将每个小节的和弦级数说出来，或在唱的同时利用左手将对应的和弦匹配出来。

（2）在和声知识强化学习的过程中，学员需重视自身和声理论知识的丰富，通过日常不断练习，分析不同的和弦，对比各和弦的音响效果等，最终结合音乐作品的内容、风格，对和声进行优化配置。

（3）即兴伴奏需避免繁杂的和声，在伴奏方面做到简洁明了。即兴伴奏在作品中主要发挥衬托的作用，忌本末倒置、主次不分。因此，在应用和声的过程中，演奏者需发挥自身的想象力与创造力，灵活应用和声理论规则及依据，大胆创新，使钢琴即兴伴奏中和声的应用更加合理、科学，提升演奏者的钢琴即兴伴奏能力与水平。

（三）提升即兴伴奏乐感

钢琴演奏者要想提升想象能力、创造能力，其前提便是提升即兴伴奏乐感。需注意的是，不同的个体在音乐天赋上有所不同，因此，感受音乐的能力、水平也有所不同。部分学员乐感好，在钢琴即兴伴奏表演过程中，应用自如，流畅性好。而部分乐感差的学员在钢琴即兴伴奏表演过程中，易出现差错，且钢琴即兴伴奏表演的流畅性不足，例如，断断续续，难以体现钢琴艺术的美感。为了提升学员的即兴伴奏乐感，教师可组织大型交响乐、钢琴演奏活动等，对学员做出正确、科学的指导，引导学员多听、多练，感悟钢琴音乐艺术，循序渐进提升乐感。此外，教师还需指导学员加深对钢琴音乐理论知识的理解，使其结合理性理解与感性理解，了解钢琴音乐具有灵活性的特点，并非机械式、固化的音乐类型，需重视情感的表达。教师要在不断提升学员音乐理解能力的基础上，进一步提升学员即兴伴奏乐感。

（四）提升对音型与织体的掌握水平

要想提升学员的钢琴即兴伴奏能力，前提便是提升学员对音型与织体的掌握水平。例如，教师可以引导学员结合日常训练积累的经验，结合旋律变化，对练习习惯做出相应的调整。通过不断练习，学员的钢琴即兴伴奏表演会更具层次感，避免出现表演单调的现象。在对音型与织体掌握水平提升的基础上，学员钢琴即兴伴奏能力也会提升。

综上所述，钢琴即兴伴奏具有即兴性、服务对象特定化、对演奏者要求高等鲜明特点。与此同时，钢琴演奏者掌握钢琴即兴伴奏技巧，有助于培养创造力，还能够烘托艺术表演氛围。教师需通多元方式，使演奏者的钢琴即兴伴奏能力与水平得到有效提升，保证钢琴即兴伴奏艺术价值及审美价值的协同提升。