多媒体视域下高校法治教育的价值意蕴与实践路径

王刘娟

武汉学院金融与经济学院，湖北 武汉 430212

高校开展法治教育，培养大学生法治意识，不仅是学生形成自我法治意识的需要，也是我国法治社会建设的具体要求。多媒体进入教育领域，将会从某种程度上改变传统教育的形态，学生也需要接受多媒体教育的新模式。利用多媒体技术，教育者有了更多的教育手段去亲近学生，更有效地传播法治教育知识。多媒体技术上的创新，必然催生法治教育教学方式上的丰富，摆脱教学时间和空间上的束缚，从而衍生出新的创新型法治教育模式。

一、多媒体视域下高校法治教育的价值意蕴

伴随着现代科学技术的不断发展，高校教育的媒介与载体也在不断地发展与演进。法治教育是教育的重要组成部分，多媒体进入教育领域，将会从某种程度上改变教育的形态，在法治教育教学活动中结合多媒体教学方法，通过多媒体带来的海量信息和多种传播手段给予学生更多的学习渠道，从而更加有效地传播法律知识。具体来看，多媒体将对高校法治教育产生新的价值推动作用。

一方面，有助于推动高校法治教育模式变革。法治教育是高校思政教育的重要组成部分，也是高校实现教育教学目标的重要环节，以习近平总书记为核心的党中央提出了全面依法治国的一系列新战略，这是高校依法治国教育的主要内容和根本指导。［1］但在传统的法治教育模式下，仍然存在着教师单方面灌输法律知识的教学模式，这种教育模式无法让学生形象、生动地了解法律知识在具体实践中的应用，导致一些学生对于参与法治教育产生抵触心理，认为法律知识过于枯燥、乏味，自己只要做到不违法，就不需要法律知识，不需要接受法治教育。但通过发挥多媒体的作用，课程思政、校园法治文化、法治主题党团日活动、班会等，都可以成为法治教育的重要载体，多媒体进入教育领域带来海量信息和多种传播方式，也将会从某种程度上为高校法治教育提供新的教育模式，使得辅导员、法律教师等可以通过视频案例展示、法庭审判现场展示等多种途径开展法治教育工作，提升了法治教育活动的生动性与趣味性，让学生可以身临其境地体验法治教育活动，丰富了法治教育的内容，推动了高校法治教育由单一教学模式向多元教学模式转变。

另一方面，有助于增强学生的法治意识。高校法治教育是促进社会稳定发展的重要载体，同时将法治教育和德育教育结合，能对学生的思想加以指导，降低学生群体的犯罪率，促进社会和谐发展。意识决定行动，培养学生良好的法治意识，既是法治教育的基本要求，同时也是法治教育的重要目标。高校学生虽然具有较强的学习能力，但是大部分学生对于法律的认识还存在不足，对于一些违法行为还缺乏辨认能力，亟需通过多元化的渠道强化学生的法治意识。［2］随着多媒体时代的到来，高校通过有效引导，可以使学生通过各种多媒体平台关注法治热点时事问题，及时了解各种违法行为的社会危害，有助于逐步增强学生的法治观念。

二、多媒体视域下高校法治教育存在的问题

高校学生是国家和社会发展未来的建设主力军，是实现中华民族伟大复兴的希望所在。加强高校大学生的法治教育，全面普及法律知识，让学生提高法治意识以及利用法律知识保护自己，对学生个人的成长和社会的和谐发展都具有重要意义。随着高校教育改革的不断推进，学生法治教育也在探索和改革中发展，但是在长期发展中仍然存在一些问题。

（一）法治教育的创新性和实践性不强

法律的生命在于经验，而不在于逻辑，这形象地说明了法律是一门实践性较强的学科，必须在实践活动中不断领悟和创新，才能有效地发挥法律的作用。虽然目前高校对法治教育的重视度和普及度较高，但教育教学方法的实践性和创新性有待提高。［3］一方面，高校法治教育活动的实践性不足。高校法治教育主要方式有法治教育类思政课、党团日活动、专题讲座、演讲比赛、知识竞赛等，但这些活动与真实的法律实践活动相比，还存在着较大的差距，无法让学生深入真实的法律事件司法审判场景体验法律的精髓。虽然高校法学专业的学生可以通过进入律师事务所、法院、检察院等单位实习的方式接受真实的法治场景教育，但其他专业的学生并不具备这样的实践条件，这导致高校法治教育活动与真实的法律实践场景脱节，进而影响了法治教育的实践效果。另一方面，法治教育的教学方法创新性不足。在教学过程中，多数教师主要运用文本教学和案例教学方法，存在实践性和互动性不强的问题。除了法学专业学生外，教育教学上类似模拟法庭、情景剧表演、主题辩论等教学方式较少，多媒体技术的利用也有待提高。

（二）法治教育内容的实效性相对缺乏

在全面依法治国的背景下，高校学生必须树立法治意识，增强法治观念，要让学生意识到法治课程学习的重要性，学会利用法治知识维护权益，这就要求高校法治教育内容具有一定的实效性，能够切实指导学生维护自身合法权益。但高校法治教育在教学内容和方法上存在滞后性，无法有效衔接。［4］一方面，从教材选取的角度来看，目前高校法治教育题材主要依托于书本教材，鲜少有利用多媒体技术向学生分享时下社会热点法治问题。然而教材从编写到出版销售时间较长，存在滞后性弊端，因而教育内容难以与时俱进，难以顺应时代发展的要求，也容易导致教师教学倦怠，进而影响授课质量。另一方面，从师资配置方面来看，目前担负法治教育工作的老师面临实践经验不足的问题，大部分老师只是具备一定的理论知识，而并没有从事法律实践工作的经验，导致法治教育的具体内容缺乏说服性，降低了法治教育的实效性。

（三）法治教育环境有待改善

提高学生的法律意识，有利于培养出守法的公民，客观上能够预防和减少大学生犯罪，为维护社会稳定和谐提供有利条件。但法治教育需要高校、社会和家庭的共同参与，如此才能营造良好的法治教育环境。但从法治教育的具体实践来看，一方面，高校在开展法治教育过程中缺乏与学生家长的良性互动。大学生踏入大学校门后，与家庭的沟通有所减少，因而家庭教育的作用就难以发挥。特别是有的家长自身的法律知识储备不足，法治意识薄弱，无法担负起孩子法治教育的职责。这就要求高校与学生家长展开及时的互动，既将学生在求学期间的守法表现及时反馈给家长，同时也积极向家长了解学生在家期间的守法表现，以及时了解学生的法治意识状况，进而采取有针对性的法治教育策略。但目前高校与学生家长的沟通还不够，高校只有在学生发生了严重的违法事件时，才会通知学生家长，这就难以发挥家长与高校在法治教育过程中的协同作用，不利于预防学生的违法行为。另一方面，高校管理制度仍需完善。在全面依法治国进程不断推进的时代背景下，高校逐步树立了依法治校、依法办学等理念，但相关的制度建设仍然还不够完善，比如法治教育的考核，目前很少有高校构建全面的考核制度，导致高校法治教育呈现出碎片化、片面化等特征，这就难以培养学生的法治思维，也无法将法律知识系统地渗透到学生的日常生活之中。这表明高校法治教育环境仍然亟需进一步优化。

三、多媒体视域下高校法治教育的实践路径

培养和提高学生法治意识和法律法规，形成正确的人生观和价值观，保障自身权益和社会的稳定。在依法治国的社会背景下，结合多媒体技术发展和当前高校法治教育存在的问题及要求，深入引导大学生学习法治教育内容，创新法治教育的新途径，是高校培养全面发展人才的必然举措。

（一）利用多媒体技术，丰富教学内容，加强教学深度

随着法治社会建设的不断推进，法律知识的普及和宣传工作也得到了加强，公民的法律素养得到了一定程度的提高。［5］但学生的成长经历毕竟有限，其在法律知识层面仍然存在一定的不足，需要从法治教育内容层面逐步入手，以强化法治教育的内容深度。一方面，提升法治教育的专业性。大学生对法律知识的学习不局限于课本上的基本法律知识，教学过程中应利用多媒体技术，重视专业教学，不断拓展法治教育的深度与内涵。在思想道德修养与法律基础、形势与政策等传统法治教育课程的基础之上，适当地增设劳动法、知识产权法、民法、刑法等与学生日常生活密切相关的选修课程，满足学生多元化的法律知识学习诉求，拓展法治教育的课程范围。另一方面，注重法治教育与思想政治教育的内容融合。改革思想政治教育课程设置模式，让法学专业教师走进思想政治课堂，实现法治教育与大学生思想政治教育的融合，在教学授课中，带领学生从结构和内容等方面深入学习法律法规的同时，凸显法治文化对学生思想的引领作用。

（二）利用多媒体技术，创新教学方式，理论联系实际

在教学时注意教学方法的运用，要尽可能选择能够发挥大学生主观能动性的教学方法。一方面，利用多媒体创新法治教育方法。高校法治教育教学过程中，应引导学生积极讨论，结合所学的法律知识及社会热点时事，开展法学及时事探讨，培养大学生发散性思维。［6］此外，还应丰富教学方法，借助微信、微博等多媒体平台制作普法宣传的短视频，增强法治教育学习过程中的趣味性。另一方面，发挥多媒体在法治教育实践中的作用。结合高校自身的实际条件，给学生创造法律培养的实践学习机会，比如可以让每一位学生都亲历模拟法庭，并且将其在模拟法庭中的表现进行全程直播，以让学生感受真实法律场景的严肃性。与此同时，还可以开展法治视频拍摄活动，让学生自编、自演社会中真实法治事件案例，让学生“现学现用”，通过法治事件案例再现的形式，增强学生的法律意识。

（三）利用多媒体教育，加强普法宣传，提升法治素养

利用多媒体的开放性和个性化特征，强化大学生法治学习的多样性，多媒体的海量信息和多渠道特征也为大学生自主学习法律知识提供了物质基础，同时突破了时间和空间的界限，让大学生学习状态更加自主。［7］多媒体信息具有交互性和匿名性，人际互动性较为频繁，一定程度上摆脱了其他约束机制，自我发挥的空间较大，大学生可以通过对社会热点案件新闻的关注，进行讨论从而达到学习知识、树立信仰的效果，可有效培养大学生的法律意识。因此，法治教育的开展，除了课堂学习和法律知识讲座外，还可以通过校园网、公众号等媒体，搭建有助于学生交流的多媒体平台，把法治教育活动融于大学生活中，引导学生建立正确的法治意识，运用到生活实践中，综合形成的教学效果不言而喻。进行普法教育推送和信息解读，多种形式地开展普法教育，引导学生关注社会民生，了解法律知识的重要性。［8］此外，利用大学生接触较多的网络媒体，增加法治教育效果，将法治教育融入大学生生活中，提升大学生对法律知识学习的主观意愿。依托于信息技术和优质内容的网络热点，多媒体将会在内容、质量和传播效果等多个方面进行普法宣传，同时在另一方面也鼓励了优秀师生进行创作，激发了广大学生的学习兴趣。

法治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，将法治教育纳入必要的教学范畴，使法治意识更加深入学生脑海。高校积极开展法治教育，切实从社会发展和学生培养等多个角度出发，推动学生法治意识的有效形成，让法治教育呈现令人满意的效果，进而培养出学法、知法、守法、懂法的当代大学生，为新时代的社会主义现代化建设创造良好的人才条件。