父亲角色在幼儿社会性发展中的缺失与回归

□江苏省启东市万安幼儿园 龚彦竹

《3-6 岁儿童学习和发展指南》指出，教育者应当主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。幼儿的社会性是在与成人和同伴的良性互动中逐渐发展和形成的，良好的社会适应能力有助于幼儿更好地成长与发展。在幼儿社会性发展的过程中，父亲角色的缺失也会为此带来极大的阻碍，本文基于父亲角色在幼儿社会性发展中的缺失与回归展开深入剖析，呼吁父亲能够主动参与到幼儿教养中，使幼儿能够尽快适应社会环境，促进幼儿全面、健康发展，为幼儿日后成长成才奠定良好的基础。

在长久以来的思想观念中，父亲负责赚钱养家，养育孩子的责任全部落到母亲或家庭长辈肩上。殊不知，父亲角色在幼儿教养中的缺失，会严重阻碍幼儿社会适应能力的发展。笔者通过对父亲角色在幼儿社会性发展中的缺失现象进行深入的研究分析后，对父亲回归家庭教育提出了自己的看法和观点。

一、父亲角色在幼儿社会性发展中缺失问题的研究

（一）父亲参与亲子活动意愿薄弱

父亲角色在幼儿社会性发展中的缺失，首先体现在父亲对幼儿园活动的参与态度上。经过研究和调查发现，许多父亲不太愿意参与幼儿园组织的各项亲子活动，此类父亲参与亲子活动态度消极的原因在于，其一，父亲发现参与幼儿园亲子活动的家长中，父亲数量占极少数，因此，在大环境的影响下，父亲们也逐渐变得不愿参与亲子活动。其二，幼儿园常常会布置一些亲子类手工制作活动，父亲大多不擅长此类细致的手工活动，因此，参与亲子手工活动的家长也多为孩子妈妈。其三，许多父亲忙于工作，无法抽出更多的时间参与到幼儿园的亲子活动之中。综上所述，父亲参与幼儿园亲子活动的意愿就较为薄弱，也因此造成了父亲在幼儿园内活动与社会交往中的缺失。

（二）父亲参与家庭教育存在阻碍

父亲角色在幼儿教育和社会性发展中的缺失，还体现于家庭亲子活动中的缺失。而此类缺失问题的产生，则主要包含以下几方面的原因。首先，父亲一般都是对家庭经济贡献最大的，也因此承担了赚钱养家的重任，许多父亲忙于赚钱，无法给予孩子更多的陪伴。其次，长久以来，我国“男主外、女主内”思想影响着许许多多的家庭，很多父亲自然而然地认为，教养孩子就是母亲的职责。最后，家中长辈对养育孩子的过度参与，也阻碍着父亲对家庭教育的参与程度。长辈在养育幼儿的过程中，常常对幼儿迁就、纵容、溺爱，导致幼儿形成许多不良的行为习惯，面对此种情况，父亲参与家庭教育的积极性也会极大地降低。

二、父亲角色在幼儿社会性发展中的回归

（一）转变父亲参与幼儿教养观念

1.主动显露爱意，构建和谐婚姻

在引导父亲角色回归幼儿教养和社会性发展上，教师首先要鼓励父母双方积极地做出改变，提升双方对婚姻和家庭生活的满意度。和谐、温馨的家庭氛围能够给予幼儿充足的安全感，让幼儿在家庭中时刻处于放松状态。与此同时，较高的婚姻满意度也可以更好地提升父亲在家庭陪伴和幼儿教育活动中的参与度和积极性。教师平时要常常向家长们宣传构建和谐婚姻关系对孩子成长的重要性，同时鼓励母亲在家庭教育中适当地放权。对于父亲参与家庭教育的行为，母亲也要及时给予肯定和鼓励，维持父亲对家庭教育的积极性。

例如，在一次“三八妇女节”来临之际，教师给幼儿们布置了一个小任务，让幼儿与父亲悄悄商议，在妇女节当天给妈妈一个惊喜，并且告诉幼儿，这是属于他们和爸爸的小秘密，不可以提前告诉妈妈。在妇女节当天，有的爸爸为妈妈献上了美丽的鲜花，有的爸爸为妈妈预定了美味的蛋糕，还有的爸爸与孩子在节日当天，主动将家里收拾一新，并提前给妈妈做了一桌美味的饭菜。有的幼儿在教师的建议下，鼓励爸爸在妈妈回家看到惊喜时，主动亲吻妈妈。通过开展这种活动，幼儿感受到了父母之间的爱以及家庭成员之间的爱，而父母之间的感情也能在这种活动中得到升温。婚姻关系的和谐，又进一步提高了父亲参与家庭教育的积极性。幼儿在良好的家庭氛围以及父亲的积极陪伴下，社会性也获得了更好的发展。

2.改变陪伴方法，提升教育质量

父亲角色回归幼儿教养，并不仅仅是指父亲和孩子同处一个空间，还需要父亲对孩子进行高质量的陪伴。一些父亲虽然与孩子待在一起的时间很多，却并未对孩子进行有效教养。基于此，教师就要鼓励父亲投入更多的时间陪伴幼儿，同时在陪伴的过程中，开展更多高质量的亲子互动，增加亲子交流的时间，创新更多亲子游戏玩法，确保幼儿在与父亲的有效互动中受到更多来自父亲的影响，掌握正确的沟通交流方式，学会遵守社会规则，获得更多积极的情感体验，从而促进幼儿自身社会性的发展。

例如，在一次“秋季运动会”即将来临之际，教师们安排了许多父亲参与的亲子运动项目，有亲子篮球赛、亲子接力赛、亲子马拉松等。在运动会前，教师鼓励父亲每天抽时间与幼儿一起练习参与的运动项目。在参与活动的过程中，幼儿们与父亲配合默契，在父亲的陪伴和鼓励下，努力克服运动中的困难，与父亲一起顺利完成运动项目，妈妈们则自发地组成啦啦队，在旁边积极地为爸爸和孩子加油呐喊。活动结束后，幼儿与父亲的关系变得更加亲密，而那场有意义的运动会也成为幼儿最快乐的记忆。通过开展上述活动，幼儿在父亲的影响下，逐渐形成了坚韧、勇敢、不屈等可贵的性格品质，也在与父亲积极的互动中实现了自身社会性的进一步发展。而父亲也通过每天的亲子练习，增进了对幼儿的了解，可以准确地把握幼儿的心理状态与行为动机，从而对幼儿进行更有效的引导和教育，对幼儿教育的参与积极性也会更高。

3.树立父亲形象，发挥榜样力量

幼儿善于模仿，尤其是与幼儿极为亲近的人，成为幼儿最易模仿的对象。曾有研究表明，父亲身上有可供幼儿模仿的勇敢、探索、冒险、挑战等品质。因此，教师要鼓励父亲平时多带领幼儿参与一些具有挑战性的活动，在活动中显露父亲的男性品质，使幼儿在模仿父亲行为的过程中，习得坚韧、勇敢、不屈的意志品质，确保幼儿在与父亲共同完成挑战任务的过程中，获得更多来自父亲的安全感，培养幼儿乐于探索未知事物、热爱生活的乐观态度，发挥出父亲在家庭教育中的榜样力量，促进幼儿更好地发展。

例如，教师可以鼓励父亲在假期多多带领幼儿进行爬山和远足的活动，这类运动除了能够塑造幼儿坚韧的品质外，还能让父亲与孩子在大自然中亲密互动。此外，教师还可以建议父亲带孩子参与赛车和攀岩等游戏活动，父亲在活动中表现出的勇敢和探索精神，能够深深地影响幼儿，使幼儿主动模仿父亲的行为，克服内心的恐惧，不断挑战自我、超越自我，与父亲共同完成这些“刺激”的游戏项目，并在游戏的过程中获得巨大的安全感与成就感。当父亲长期带领幼儿进行这些活动后，父亲积极正面的形象就能深刻地储存在幼儿记忆中，使幼儿在父亲的影响下逐渐形成做事果决投入、遇事勇敢面对的性格品质。

（二）提供父亲参与亲子互动机会

1.创设活动机会，激发参与热情

为了确保父亲更积极主动地参与到幼儿园亲子活动中，教师要为父亲提供更多参与活动的机会。父亲和母亲因为性别属性的差异，在擅长的活动上也各有不同。教师设计亲子活动时，应该更多地考虑到父亲所擅长的活动内容，设计父亲可以有效参与的游戏活动，以此激发父亲的活动参与热情，让父亲能够更好地参与到活动中。此外，活动的形式可以多种多样，在信息技术发达的今天，教师也可以巧妙地借助网络平台开展线上亲子活动，确保所有的父亲都能有效参与其中，避免一些父亲因为忙于工作而无法来到现场的情况。

例如，在读书月来临时，教师们开展了一期“故事爸爸讲故事”的主题亲子活动，邀请班级里的父亲积极参与故事活动。在这一主题活动中，包含了“故事爸爸进课堂”“爸爸和我演故事”“故事爸爸线上讲故事”等活动内容。这些内容的设计，充分考虑到了父亲们的工作时间问题，父亲们可以依据自己的时间灵活选择活动内容。比如在周一到周五，父亲们可以随机抽出其中一天来到幼儿园，为幼儿们讲故事。时间较为充足的父亲，则可以参与到故事表演的活动中，每天抽时间和幼儿一起排练，并和幼儿一起参与幼儿园举办的故事大王比赛。此外，父亲们还选择线上讲故事的方式，在家将录好的讲故事视频发给教师，让教师在幼儿活动的过程中播放给幼儿们观看。在这样的活动之中，幼儿们真切地感受到了父亲角色的存在，当看到父亲的身影出现在教室时，幼儿的内心也会产生强烈的自豪感，这些积极的情绪对幼儿社会性的发展都具有十分积极的促进作用。

2.开展教育讲座，宣传育儿知识

许多父亲角色在幼儿教养过程中的缺失，与他们自身的教育理念有很大关系。为了让父亲角色在幼儿教育中顺利回归，教师就要通过组织家长会或教育讲座等方式，帮助父亲顺利完成教育思想的转变，同时教给父亲更多有效的教育方法，让父亲能够在教养孩子的过程中有着更丰富的经验和教育方法，能够对孩子进行更有效的引导和教育。为此，教师可以充分利用幼儿园的教育资源，开展教育讲座活动，向父亲宣传家庭教育的理论知识和实践方法，让父亲在实际的幼儿教养过程中做到科学育儿，与孩子进行积极有效的互动。

例如，为了更好地开展父亲教育宣传活动，幼儿园开展了“父亲日”的家园交流活动，在每个月的月初，学校会依据父亲们的时间，设定一天为父亲日，父亲们在这一天来到幼儿园，参观幼儿的在园生活，与幼儿进行亲子游戏互动。在活动结束后，教师与父亲们来到园内会议室，以刚才父亲与幼儿开展的活动为具体案例，进行有效的教育知识宣讲活动。这种亲身实践的方式，可以帮助父亲们理解亲子教育的理论知识，也能让父亲掌握更多与孩子进行互动的有效方法。与此同时，父亲也能在每月“父亲日”的活动中，了解到不同阶段幼儿的发展需求，并学到有效的教育和引导方法。

（三）拓展社会渠道，助力父亲参与

1.关注社区活动，拓展学习渠道

如今，国家越来越重视家庭教育，在这一时代背景下，教师也可以多多关注社区动态，在发现社区举办有关父母教育的活动时，也可以第一时间推送给家长，并鼓励父亲积极地参与到活动中进行学习，以社区的力量来帮助父亲更好地学习有关科学育儿的知识，拓宽父亲的学习渠道，强化父亲角色在幼儿教育中的参与意识，为父亲角色参与幼儿社会性发展，争取到强有力的社会支持和助力。

例如，在一次的社区父母课堂活动中，教师发现社区组织开办了“父亲学校”，当即将这一消息转发至班级群，鼓励班里的父亲们积极报名参与学习。班级里的父亲参与活动的态度积极踊跃，一共十二节课的父亲学校活动，为期三个月，每周一节，许多父亲都一次不落地参与了学习活动。在活动结束后，教师清晰地发现了父亲们的变化，除了父亲对幼儿亲子活动的参与度变得更高，父亲们还主动发挥自身的创造性，依据自家幼儿的特点，创设了更多个性化的教育方案和游戏活动。幼儿们的社会性在父亲积极、高质、贴心的陪伴和教育中，取得了更大的发展，这对幼儿的健康成长非常有利。

2.关注网络信息，丰富学习资源

在信息技术飞速发展的今天，教师也应当积极地关注社会和媒体对父亲角色参与幼儿教养的正向舆论，并将这些正面积极的媒体信息转发给父亲，让父亲们明白在新的时代背景下，父亲角色参与幼儿教养的重要性。除此之外，教师也可以向父亲推荐一些育儿公众号和育儿博主账号，让父亲跟随这些具有专业育儿经验的博主们，学习先进的育儿知识，提升父亲参与幼儿社会性发展的质量和效率。

例如，教师可以为父亲推荐一些较为权威的微信育儿公众号，比如综合类的可关注“年糕妈妈”，该育儿博主对幼儿生长发育、智力启蒙和性格培养等方面都提出了很多实用性的方法和建议。还有“常青藤爸爸”，此公众号由一名非常优秀的奶爸创立，可以给予父亲育儿方面更多的启发。健康类公众号，可以关注“崔玉涛育学园”，博主介绍了许多有关幼儿健康方面的育儿知识，可以帮助父亲更好地了解健康完善的育儿知识。通过关注这些有经验的育儿博主，父亲们学到了更多实用的育儿知识，促使幼儿的社会性得到更好的发展。

三、结语

父亲角色的回归需要依靠幼儿园、家庭和社会的力量。作为教师，首先要帮助父亲转变教育思想，其次要为父亲创造更多的参与机会，最后要帮助父亲拓展更多的学习渠道，做到以上几点，能确保父亲角色在幼儿社会性发展中发挥出更大的作用。