翻转课堂在高校羽毛球教学中的应用研究

黄明伟

(西华师范大学 四川南充 637001)

21 世纪以来，互联网的迅速发展以及先进信息技术的不断创新和变革，推动了各行各业的崛起和高速发展，尤其促进了教育行业朝着信息化的趋势不断演变，教育部也不断强调互联网资源在教育中的重要地位，提倡信息化时代下新型教育模式的创新和变革，对传统教育模式不断进行改革以及创新，充分利用互联网大数据资源发展基础教育和高等教育，推动教学改革和教学模式的创新。国家对教育模式创新的鼓舞使得广大体育教育者充分认识到了互联网信息技术对体育教学的关键推动作用，但这种新型的教学理念还没有形成比较成熟的教学体系。直到翻转课堂的出现，使人们走出了体育教育信息化的困境。翻转课堂教学模式颠倒了传统教学模式，国内外一些学校的成功示范充分验证了翻转课堂教学模式的可行性，为国内高等体育教育体制的变革做了前期的摸索。高校羽毛球教学作为体育教学的重点，并且当前高校羽毛球教学面临一些困境，情形并不乐观，切实需要尝试教学方式的改变和试验。翻转课堂的出现，使很多羽毛球教师积极尝试这种新的教学模式，但就目前而言，在高校羽毛球教学中应用翻转课堂的相关研究比较少。翻转课堂的教学理念符合高校羽毛球教学改革的要求，该文对翻转课堂在高校羽毛球教学应用中的重要性和可行性进行了探讨分析，并指出了具体实践应用，以期望对目前羽毛球教学面临的问题提供一些解决思路。

1 翻转课堂教学模式

翻转课堂这种新型教学模式最早由美国的化学教育工作者提出，他们将这种教学模式运用到实际的教学中，并且通过一段时间的实践探索，获得了较好的教学效果。重庆“聚奎中学”最早对这种翻转课堂教学模式展开试点研究，实践发现，这种教学模式弥补了现阶段传统教学工作的很多不足，教师和学生在这种教学模式下的互动和配合都较为活跃，教学质量有了很大幅度的提升，接着翻转课堂的优势逐渐被发掘，在我国引起了研究高潮。在翻转课堂模式下，教师根据课堂内容录制相关的教学微视频，通过与图片文字相结合，制作成学生的学习课件。在课前发送给学生，进行学习，在课上教师、学生针对一些疑惑点互相交流，教师耐心地解答学生提出的疑问，学生会在闲暇时间按照教师给出的一些在线网络学习课件和配套的习题进行复习和完成作业，达到了较为理想的教学效果［1］。

2 翻转课堂应用于高校羽毛球教学的重要性

翻转课堂和传统教学的理念存在较大的差异。以高校羽毛球教学为例，在传统班级授课制下，在固定的时间和地点，教师通过统一的讲解示范，学生通过短暂地模仿教师做动作，然后学生分散到场地练习，一节课下来，大多数学生根本无法掌握整节课的教学内容，最后的教学质量也达不到预期的目标。在翻转课堂教学模式下，这一问题就得到了很好的解决，如在学习正手击打高远球技术动作时，学生能够根据自己的学习进度去观看教师录制好的教学视频，对于自己的疑点和生疏的环节能够多次学习，这种模式下的教学质量有显著提高。在传统羽毛球课程教学中，一直都是教师讲，学生听的模式，课堂上的主角也只是教师单独一人，但翻转课堂这种教学模式突出了学生的地位以及发挥的作用，教师扮演引导者和管理者的角色，加强了师生的紧密沟通，将教师这种原有的长者形象重新塑造成了一种亦师亦友的形象，使得教师和学生的关系也更加融洽，使得学生在学习过程中也能够更加积极主动［2］。而且翻转课堂打破了原有的时间和空间上的限制，使学习更加便捷，只要在有网络的地方都可以开展学习活动，如宿舍、教室、图书馆。最后，在高校羽毛球课程教学中，灵活应用翻转课堂，有利于充分激发学生对羽毛球的兴趣，增强学生在羽毛球知识技能学习上的积极性。

3 翻转课堂应用于高校羽毛球教学的可行性分析

3.1 翻转课堂符合高校羽毛球教学原理

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确说明了体育教学过程中需要充分利用当今便捷的互联网资源。实际教学案例，能够发现这种翻转课堂的教学模式在高校羽毛球教学中有充分的可行性。传统模式下的羽毛球教学方式，是教师先自己演示关键性的技术要点和动作要领，让学生对动作有基本的认识，并且理解该动作的意义，下一步是让学生自主训练，不断加深印象并且能够熟练发挥技术动作，最后一步是教师对训练的动作进行考查，并纠正一些错误的行为，使学生更加熟练掌握技术动作，但这种教学方式带来的教学效果并不是特别好。而翻转课堂教学模式非常符合高校羽毛球教学原理，在高校羽毛球教学中灵活应用翻转课堂教学模式能够取得满意的教学效果。通过把技术动作的认知学习阶段前移到课前，在课中学生之间，师生之间进行讨论研究，使知识得到内化，使得师生之间的关系更加融洽，学生和教师都能有充足的时间去交流，学生在闲暇之余能够观看网络平台上的教学视频，进一步提升自己的学习水平，以获得更为理想的教学质量［3］。

3.2 增强学生的学习自主性，促进学生个性化发展

在翻转课堂教学模式中，教师会提前将教学视频和资料课件上传到学习平台上，学生能够根据自身的条件去针对性学习，为学生带来了极大的便利，这有利于激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力［4］。而且每个学生面对同一内容表现出来的理解领悟能力是有差异的，学习能力强的学生可以根据自身的情况自主学习下一阶段的内容，而觉得没有完全掌握的学生可以针对性反复观看视频直到理解掌握，突出了学生在整个学习过程中的主角地位，达到了个性化教育的目标。

3.3 “碎片化”教学视频，教学效果事半功倍

互联网的普及和迅速发展给很多行业都带来了大数据资源的优势，人们获取信息和资源也更加便捷，信息的获取逐渐朝着“碎片化”的方向发展，短视频应运而生走入人们生活并产生了极大影响。高校羽毛球教学，涉及推球、挑球、抽球、高远球等基本技术动作，把很多技术动作的教学视频分解为较为细微的动作要领视频，或者从网上剪辑优秀的教学视频，通过抖音、微信公众号等渠道去上传及更新教学视频等资料，让学生获取学习资料的方式变得更加便捷［5］。不仅能深受学生喜爱，培养学生在羽毛球学习上的兴趣，还能使教学更加具体化。学生通过反复观看短视频，可以更直观地理解动作技术，在课前自主学习就能够对教师的教学内容预先有一定的了解，能够更加有效地提高教学质量。

4 翻转课堂在高校羽毛球教学中的实践应用

4.1 课前学习环节

课前学习是翻转课堂教学模式中必不可少的一个环节，这个环节的质量很大程度上会影响整个教学的效率和质量。对高校羽毛球教学实行翻转的前提是教师要制作与教学内容相关的图像化、影像化教学资源。由于羽毛球课程覆盖的课程内容多，对战术的细节要求高，因此，教师在制作羽毛球教学资料以及拍摄教学视频的过程中，需要立足于课程培养方案以及多年的实践教学经验，录制精简的视频或者在网上剪辑优质的视频内容。每个教学视频都要严格把握好时间，每个视频时长大约为5min，并要结合图片文字进行解析，对技术动作分析讲解，重难点突出。再通过目前火热的短视频平台、抖音、微信公众号等渠道去上传及更新教学视频等资料，让学生更加自由地选择学习时间。在大脑中形成动作表象，了解教学内容的重难点。“碎片化”的短视频能达到形象化的展示效果，化解传统羽毛球教学中语言讲解带来的枯燥，有效减轻了学生的学习压力，调动了学生的学习热情。

学生是整个翻转课堂羽毛球教学过程中的主角，教师的地位朝着信息资源提供者倾斜，而且教师相当于一盏明灯，指引学生学习，并且对整个教学进度进行把控，有效保障了课前自主学习的质量。教师在每个短视频结束部分，要设置相应的问题对学生进行检测，学生通过观看学习羽毛球教学内容的短视频后，利用微信群组等聊天平台与其他同学进行在线沟通与讨论，和教师进行学习效果的反馈，教师对学生自主学习和与学生讨论提出的问题进行逐一解答，并做好解答记录，将学生普遍存在的疑问及一些代表性问题存档，在课堂面授时，作为案例进行应用讲解，最后做一个全面的总结［6］。这种课前的教学方式能充分发挥学生的自主性，培养学生的体育自主学习能力，开拓学生的思维，促进了学生创新能力的提高，达到多维发展的效果。

4.2 课堂教学活动

在高校羽毛球课程教学上，要灵活应用翻转课堂教学模式。羽毛球是一项身体参与的实践活动，想要学生更好地理解并掌握技能、知识，仅靠学生在课前自主的学习是不现实的，传统的线下教学活动也是必不可少的。在翻转课堂模式中，课堂面授活动主要表现为师生之间共同研究，教师帮助学生解决质疑，纠正学生的技术动作和加强动作练习。教师在课堂教学活动中，要根据学生课前学习的情况，有目的地制订教学计划并且落实［7］。如在羽毛球课教学中，首先，教师要一边引导，一边抽问学生，一方面是考查学生课前自学的效果，另一方面是考查学生对课前观看羽毛球教学视频的理解和掌握程度，积极询问学生在课前学习过程中遇到的难点，解决学生在自主学习过程中遇到的难题，如学生对正手击打高远球视频中讲解的发力要点的理解上存在疑惑，此时教师要配合专业标准的动作示范为学生解答疑惑，使学生能更好地理解掌握视频里的内容。其次，将学生分成不同的小组进行自主练习，在练习过程中发现学生的问题并及时纠正与指导，对普遍存在的共性问题，单独拿出来进行集体纠错，使学生能清晰地理解正确的动作。进行了一定强度的练习后，组织几个小组开展友谊对抗训练，为学生提供展示的机会，充分调动学生的主观能动性和学习热情。最后，课堂也是师生及学生之间的交流平台，课堂上要留一些时间给学生，以小组为单位，探讨课前学习中存在的问题，以此来提高学生的学习效率和体育学习合作能力，这对高校羽毛球课程的深入开展具有一定的意义。

4.3 教学评价与总结

授人以鱼，不如授人以渔。在教学活动后，教师要针对此次教学的质量作出评估，并且思考存在的不足［8］。对每次教学中出现的问题做有效汇总，并且在录制教学视频时讲解这些问题，让学生能够及时并且清楚地认识到实际学习过程中的问题和不足，这会使得教学资料趋于完善，学生在课后，通过修改后的教学资料进行复习与巩固。在此环节，教师要指出学生学习中的长处与不足，让学生根据自身的不足开展有针对性的练习，来保证对知识、技能的充分掌握，使技术动作更加规范。为了提高学生的体育自主学习能力和培养良好的学习习惯，除了对羽毛球基本技术掌握情况进行评价和总结外，教师还要针对学生的学习方法进行指导，特别是课前的自主学习方法。这样能够更好地提高高校羽毛球教学的质量和效率，达到翻转课堂的效果。

5 结语

综上所述，关于翻转课堂在教学领域的研究愈加成熟，高校将该教学模式应用到羽毛球教学中是有必要的、切实可行的，这体现了羽毛球教学的与时俱进。高校羽毛球教学灵活应用翻转课堂这种教学模式，能够有效提升教学质量，充分挖掘学生的学习热情及调动他们的主观能动性，让他们更加自主地学习。翻转课堂教学模式促进了高校羽毛球教学模式的革新，为羽毛球教学提供了新的教学思路。因此，高校羽毛球教师应该转变传统教学观念，积极学习、研究该教学模式，将此模式科学应用于教学实践中。