新时期高校党史教育深度融入思政课教学路径研究

王 斯

(吉林警察学院,吉林 长春 130000)

2021年4月，教育部办公厅出台《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》强调：“在思政课中加强以党史教育为重点的‘四史’教育作为落实党中央重大决策部署的具体体现，充分发挥思想政治理论课主渠道作用，在以党史教育为重点的‘四史’教育中有效提升学生的政治认同、思想认同、情感认同”。[1]因此，探究新时期高校党史教育与思政课堂深度融合，已然成为高校开展党史教育和思政课建设的题中要义。本文进一步明确党史教育与思政课堂深度融合的价值意蕴，深度剖析党史教育与思政课堂深度融合的现实困境，并从理论、主体、技术、实践四个维度入手，探索建立高校党史教育与思政课堂深度融合的最优路径。

一、高校党史教育深度融入思政课教学的价值意蕴

(一)理论价值：以党史教育的“明理”效能丰富思政课教学的学理框架

习近平总书记在党史学习教育动员大会上提出“全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。明理是增信、崇德、力行的前提。明理就是要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理。思想政治理论课是传播马克思主义基本理论的有效载体，是引导大学生学习、掌握马克思主义理论的世界观和方法论，运用科学思维方法来思考、分析和解决问题。党史学习教育的内容是与高校思想政治理论课程的内容融通的，是有效完成思政课学习任务的重要支撑。目前，高校思政课开设的“马克思主义基本原理”等五门必修课程，意在通过课堂教学引导大学生建立科学的理论体系。党史教育强化了青年对党的奋斗历程的主动探索和全面认知，引导青年成为马克思主义理论坚定不移的传播者与践行者，增强青年贯彻、落实习近平中国特色社会主义思想的自觉性、坚定性。

(二)政治价值：以党史教育的“增信”效能强化思政课教学的政治功能

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是价值观形成的关键时期，需要精心引导和栽培。思想政治理论课是培养社会主义事业接班人的重要保障。大学生理解和掌握马克思主义的基本原理、新时代中国特色社会主义思想，能为他们成长为合格的社会主义接班人奠定坚实的思想理论基础。当前，历史虚无主义等不良思潮的冲击在一定程度上弱化了部分大学生的政治信仰和政治认同。在这种背景下，必须强化思想引导和理论辨析。党史教育深度融入思政课教学，能够充分发挥党史的“增信”效能，实现对大学生的有效政治引导，引导大学生树立正确的党史观，不断增强对马克思主义、共产主义的信仰，增强对中国特色社会主义的信念，增强对实现中华民族伟大复兴的信心，厚植真挚的爱国主义情感，以坚定的政治立场和政治信念自觉抵制不良思潮，践行时代新人的重要使命担当。

(三)文化价值：以党史教育的“崇德”效能深化思政课堂的价值引领

信息化时代，青年学生在享受信息共享便捷的同时也正在遭受多元价值观的冲击，“泛娱乐化”等思潮正潜移默化地影响大学生的核心价值观。党史的崇德功能，就是要深化思政课堂的价值引领作用，强化学生的道德认知，引导学生通过深入学习并认同中国共产党的精神谱系，自觉树立社会主义核心价值观，积极传播正能量。要教育学生崇尚对党忠诚的大德，深怀对国家和民族的情感，根植为实现中华民族伟大复兴而奋斗的高尚情怀和坚定信念；要教育学生崇尚为民造福的公德，为维护社会公众的安宁和幸福展现出良好的品行和高尚的情操；要教育学生崇尚严于律己的私德，严格约束自己的操守和行为，时刻保持艰苦奋斗的作风，不断提升自己的思想境界。要通过建立道德认知到养成的良性循环，打牢青年的道德根基，涵养时代新人的道德素养。

(四)实践价值：以党史教育的“力行”效能促进思政课堂的知行合一

习近平总书记强调，学史力行是党史学习教育的落脚点，要把学史明理、学史増信、学史崇德的成果转化为改造主观世界和客观世界的实际行动。党史学习教育与高校思政课建设共同指向塑造担当民族复兴大任的时代新人，落脚点都在于“力行”。党史教育的“力行”效能就是优化思政课堂的实践载体，以“知识合一”为目标导向，引导大学生在实践中深刻体悟中国共产党的伟大奋斗历程，增强青年勇于肩负民族复兴大任的使命决心，在积极投身中国特色社会主义建设的实践中增长才干，用奋斗的青春书写精彩的人生追求。

二、高校党史教育深度融入思政课教学的现实困境

(一)新时代大学生群体的变化带来的学习融入困境

信息时代成长起来的大学生呈现鲜明的时代个性、心理特征及行为特点，对党史教育与思政课堂的深入融合带来挑战与困境。一方面，在多元化价值观的冲击下，当代大学生对党的历史和传统文化的学习弱化，学习党的政治理论知识的内在动力明显不足，党性修养亟需进一步提升。另一方面，受利己主义、功利主义的思想趋向影响，大学生具有自我意识较强、自控能力薄弱、学习目的性强等特征。思想政治理论课教学、党史学习教育属于隐性教育，对大学生关注的就业、考学等不能起到直接、有效的作用。因而，他们在学习过程中表现出一定程度的惰性和被动现象，在思政课堂上对党史的学习积极性不高。

(二)社会环境日益复杂更迭带来的价值观挑战

互联网时代，网络空间的自由化为党史学习教育带来新的挑战。历史虚无主义等不良思潮无形渗入，妄图造成大学生对党史认知的混乱。大学生比较容易接受新鲜事物，思维活跃，好奇心强，但经验不足，缺乏辨别能力，容易受欺骗性和迷惑性的信息误导，造成思政课堂的党史教育困境，对开展党史教育与思想政治教育具有一定的阻碍作用。如何有效利用党史学习教育载体，充分发挥思政课堂的育人铸魂作用，引导学生用坚定的政治立场与政治信仰抵御历史虚无主义等不良思潮的渗透，是当前迫切需要思考的问题。

(三)思政课教学队伍的党史教育本领恐慌

党史教育本领恐慌一方面体现在教师的党性素养不足。学生的心理和行为、社会环境的更迭和变化都日益复杂，对教学队伍的政治素养、道德修养、知识体系、教学能力提出了更高、更新的要求，也关乎党史学习教育融入思政课堂的质量。当前的思政课教学队伍仍然存在对学生的认知规律和接受特点研究不足、政治素质不过硬、理论体系掌握不系统等问题，降低了学生学习党史的热情和积极性，严重影响党史教育融入思政课的质量。另一方面体现在教学模式的发展跟不上教学范式和话语体系的更新。传统的党史教育偏重理论讲授，教育范式缺乏体验感、互动性，多以照本宣科、结论式、灌输式教授为主，已经跟不上时代、环境、教育主体等各方面的综合变化。如何立足大学生的心理和特点，不断更新教学内容范式，让党史教育融入思政课堂更加自然，让党史学习更有吸引力，是新时代党史教育和思政课教学工作者需要深入研究和应对的挑战。

三、高校党史教育深度融入思政课教学的实践路径

(一)理论维度：立足课堂主渠道，筑牢课程主阵地，实现党史元素与教学内容的精准融合

课堂教学就是用科学理论教育人、培养人，就是“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。[2]党史学习教育融入高校思政课，要立足课堂主渠道，筑牢课程主阵地，把党的历史的基本理论问题讲清楚、讲透彻、讲明白，进一步打牢党史学习教育深度融入思政课教学的理论根基。

一是厚植党史学习理论要素，增强融入思政课程的针对性。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”党史是历史人物、历史事件、历史规律的集合，蕴含着丰富的史学研究的实证精神与方法。一要建立党史学习的逻辑框架，归纳梳理思政课程内容。将党史学习与新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习紧密结合起来，学懂弄通中国共产党史的发展脉络，建立中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑框架，教育引导大学生深刻认知当今中国所处的历史方位和自己所应担负的历史责任，不断坚定“四个自信”，不断增强历史定力，增强青年人的志气、骨气、底气。二要用唯物史观准确把握党史的主题主线、主流本质，正确看待党在前进道路上出现的失误和曲折，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，自觉抵制历史虚无主义的影响，坚决反对任何歪曲和丑化党的历史的错误倾向。三要把党史中丰富的红色资源、红色故事作为立德树人的生动教材，讲好中国共产党百年精神谱系的故事，让行走的思政课带领学生走进历史，让党史教育生活化，教育引导大学生发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉。

二是挖掘专业课程蕴含的“四史”道理学理哲理，实现党史与课程思政的无缝对接。要以建设课程思政为目标，完善人才培养方案，构建科学合理的课程思政教学体系。深入研究不同学科和专业的特色优势和育人目标，深度挖掘、提炼专业知识体系蕴含的党史价值和内涵，建立专业知识与百年“精神谱系”的联结，以历史的格局和视角扩宽专业课程的广度、深度和温度，发挥好专业课程的育人作用。

三是用好党史教育的时代资源，讲好党史育人的大思政课。习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一重要论述为推动新时代思想政治理论课改革创新指明了前进方向，也为发挥党史育人作用、办好“大思政课”提供了根本遵循。[3]在此背景下，高校要将党史学习教育融入“大思政课”，要系统发掘现实资源，彰显“大思政课”的时代特征。要以中国特色社会主义事业的生动实践与伟大成就为教学资源和教学素材，讲清中国特色社会主义制度的优越性，讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，以中国共产党领导抗疫斗争的伟大实践讲清楚人民至上、生命至上原则的内涵，以冬奥会奥运健儿在赛场上顽强拼搏的生动事迹讲清楚奥林匹克精神的内涵，引导学生感受党的初心使命，激发学生争做时代新人的内生动力。

(二)主体维度：发挥教师主导性，提升学生主动性，实现党史教育与学生主体的互动融合

习近平强总书记强调：“办好思政课的关键在教师”。党史学习教育融入高校思政课质量的关键也在教师。教师在课堂上充分发挥主导作用，做到理想信仰坚定、理论功底深厚、情感情怀丰富、方法视野开阔，会激发学生参与学习的主动性，使学生在党史学习教育中汲取智慧和力量，真正学有所得、学有所获。教师的主导性与学生的主体性协调一致，会有效保障党史学习教育与高校思政课深度融合的质量。为此，高校思政课教师需在以下方面发挥好主导作用。

一是以崇高的信仰坚定党史教育的政治立场。高校思政课教师身处意识形态前沿阵地，要有坚定的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，在大是大非面前能够坚定政治立场，履行好作为思想政治教育工作者的岗位责任和政治使命。面对当前错综复杂的国际大环境，思政课教师要以坚定的政治信仰讲深讲透党的历史，将党带领亿万中国人民已经和正在书写的时代篇章作为丰富而生动的教学素材和教学资源，讲出自信和新时代的主旋律，讲出马克思主义的政治信仰、人民为中心的立场和中国共产党人特有的精神追求，以真理的力量感召学生、说服学生、赢得学生，引导学生坚定信念、信心。

二是以科学的思维积淀党史教育的理论体系。恩格斯说过：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维”。思政课教师要以科学的思维学习、讲授党史，基于对党史的系统梳理，引导学生形成以史明智和以史鉴今的自觉。思政课教师要坚持理论和实践相结合的原理，讲透理论蕴含的战略与智慧，引导学生运用马克思主义基本原理、方法分析社会现象、社会问题，将理论思考转化为行动实践。

三是以深厚的情怀内植党史教育的育人温度。党史学习教育是一场有温度、有情怀的实践活动。中国共产党带领中国人民奋斗的生动实践，饱含了党对人民深厚的情感。思政课教师要从党和人民的伟大实践中汲取养分，丰富思想，历练出宽广而深厚的情怀，既要晓之以理，用透彻的理论说服学生，更要动之以情，用真实的情感和情怀打动学生，言传身教，传播知识，传递情感，达到思想政治教育春风化雨、润物无声的最佳效果。

四是以开阔的视野提升党史教育的育人格局。思想政治教育是启迪思想、塑造灵魂的创造性工作。面对复杂多变的国内外形势和融媒体时代多元化的教育环境，思想政治理论课要跟上时代发展步伐，思政课教师要在守正的基础上创新，主动适应全媒体时代的全新要求，创新思维、丰富视野、更新方法，善于从多维视角探索问题、建立逻辑、把握规律，把原理讲深刻、讲透彻、讲生动、讲具体，不断提升理论的高度、深度、广度，不断提升马克思主义最新成果的吸引力、传播力、引导力、影响力和公信力。

(三)技术维度：借力网络融媒体，探索教学新方法，实现党史学习与教学模式创新融合

随着移动互联网信息技术的快速发展及广泛应用，以电脑、手机、数字电视等为代表的新媒体正以特有的互动便捷、开放共享等传播优势推动教育教学活动的革新。目前，网络媒体已经成为大学生应用率最高、吸引力最大的社交平台。在这样的大背景下，网络媒体平台俨然成为高校思政课课堂教学主渠道的有效延伸和补充。因此，借力网络媒体平台探索教育教学新方法是实现党史学习教育与高校思政课教学深度融合的技术支撑和效果保证。

一是因势利导,树立“互联网+党史”学习思维。要以互联网平台为载体，突破党史学习教育融入思政课的时空限制，熟练掌握网络平台的应用，及时更新网络信息和资源，提升网络信息的收集、整理、转化能力，了解学生的思想动态和心理特征，运用学生喜闻乐见的网络语言，活用网络沟通技巧，增强党史学习教育在网络媒体传播的亲和力、针对性和实效性。要提升网络舆情处理和网络安全风险防控能力，结合网络舆情，帮助大学生快速做好科学的分析、研判和应对，筑牢思政网络课堂的意识形态阵地，正面发声，理性引导，积极传播正能量。

二是创新载体，丰富党史教育融入思政课的网络阵地。要以党史教育为主题，精心设计丰富的慕课、微党课、微视频、翻转课堂等在线课程，增强学生课堂学习的生动性和灵活性，激发学生自主学习的积极性。可在校园官方微博、微信公众号、抖音等社交媒体平台开设党史知识、党史理论学习专栏，并在课堂上设置党史互动问答环节，提升党史学习教育的渗透力和吸引力。

三是优化模式，基于互联网技术开展虚拟仿真教学。可以建设党史虚拟仿真实验室，运用VR实景技术打破时空局限，通过虚拟环境的营造、感知设备和传感设备的开发，让学生在动态仿真的历史实景中增强学习体验和情感共鸣。例如，通过伟大长征路上的实景模拟，再现翻越雪山、穿过草地时刺骨寒风与饥寒交迫的情景，再现在枪林弹雨中强渡大渡河的艰难险境，增强党史教育的感染力。

(四)实践维度：挖掘党史红资源，拓宽思政大课堂，实现党史资源与实践课堂多样融合

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一。这个要求既体现了对思想政治教育基本规律的科学把握，也体现了马克思主义实践观在思想政治教育中的具体运用，为办好思政课提供了重要遵循。[4]要实现党史学习教育与思政课教学的深度融合，单靠理论学习是远远不够的。还要充分利用实践平台，挖掘红色资源，丰富学习载体，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，探索实践育人的长效机制，实现“第二课堂”与主渠道与主阵地的同频共振。

一是丰富校园文化实践活动。将党史教育融入校园系列文化活动，不断丰富活动形式，创新教育载体，营造党史学习的良好氛围。要充分利用建党、建军、国庆等重要节日契机，组织开展主题诵读会、报告会、历史舞台剧展演、主题文艺汇演等文体活动，增强学生学习党史的“仪式感”。要将“学党史”与“学校史”相融合，通过参观校史馆等活动让学生重温建校历史，深化思想认同。校史中蕴藏的红色资源成为高校师生党史学习教育的鲜活教材，有利于激励师生砥砺奋斗的精神，激发爱国、爱党、爱校之情。可以通过开展以“四史教育”为主题的知识竞赛、微党课大赛、演讲比赛、宣讲比赛、合唱比赛等，激发学生学习党史的热情，提升学生学习党史的主动性和实效性。

二是做实做精宣传宣讲实践活动。可以通过请进来与走出去相结合的方式，组织开展专题讲座、主题宣讲。一方面，可以通过邀请党史专家开展专题讲座、理论宣讲团入校宣讲等方式，广泛开展“四史”宣传教育，让大学生切身感受党的艰辛历程、巨大变化、辉煌成就，推动党史理论深入人心。另一方面，可以组织学校优秀青年典型、青马工程学员等深入校园、走上课堂、走进宿舍,开展多层次、多样化的宣讲,引导大学生学有所思、学有所悟、学有所得，切实从党史中汲取前行力量。

三是组织开展社会实践活动。要优化高校思政课实践教学环节设计，把党史学习教育融入社会实践之中,将党史学习教育与服务同学、群众、社会的实践紧密结合起来，推动党史学习教育向深处行、向实处走。可以基于地方红色文化底蕴，挖掘地方党史资源，有计划、分批次地开展红色教育实践活动，推动红色教育实践常态化。如组织大学生重走抗联路，参观红色教育基地、革命遗址等，通过沉浸式、情境式教育方式，有针对性地传递党史记忆，引导大学生深刻认识党的光辉历程和伟大成就，亲身体验、感受、领悟革命精神的深刻内涵和伟大意义，进一步激发大学生的学习热情和艰苦奋斗的精神，以革命先辈作为精神榜样，不断丰富价值追求，将红色基因有效转化为建功新时代的强大精神动力。

四、结语

在新的形势下，将党史学习教育融入思政课教学，既是推动党史学习教育常态化、长效化的必然要求，也是深化思政课改革创新的重要使命。要实现两者的深度融合，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将党史学习教育融入立德树人全过程，加大教学研究力度，拓展教学思路，优化教学队伍，增强教材内容的亲和力和针对性，充分发挥党史教育与思政课教学的协同效应，引导大学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。