小学戏曲美育课程的构建与实施

陈 蕾 唐啟晴

昆曲和评弹作为苏州本土戏曲的杰出代表，既是艺术美学的经典传承，也是中华优秀传统文化的重要体现。江苏省苏州工业园区方洲小学吸纳昆曲和评弹中的艺术经典元素，强化中华优秀传统文化教育，构建戏曲美育课程，把戏曲文化与学校美育相结合，营造“戏韵墨彩育新人”的校园文化氛围，发挥戏曲美育在立德树人中的重要作用。

一、强化顶层设计，整体构建戏曲美育课程

1.强化领导，成立戏曲美育课程研发小组

学校通过多次研讨论证，决定以“构建戏曲美育课程”为研究案例，成立了“戏曲美育专项研究小组”，由校长任组长，分管副校长任副组长，同时设立了美育主任一职，直接领导学校艺术教育和美育工作的组织管理，形成了由校领导、专项小组、专任教师、外聘专家共同组成的分层管理体系，岗位职责明确，管理科学规范，富有成效。

2.梳理整合，丰富戏曲美育课程资源

研究小组对昆曲和评弹进行了资料搜集、文献整理，经过反复研讨、梳理整合，汲取了其中的艺术样式和传统文化等美育元素，并在此基础上重组了戏曲艺术课程，制订了阶段研究计划和课程实施方案，确定了课程结构图及课程名录。

学校的戏曲美育课程包含赏曲调、演身段、制脸谱、绘服饰等，创新融合了曲艺唱腔、身段形体、戏曲美术、戏文赏析等多学科内容。从课程规划到教学实施，从教学材料编写到师资培训，从监督管理到平台搭建，都在向普及姑苏曲韵之美、陶冶学生高尚情操、塑造学生美好心灵、增强学生文化自信的方向纵深推进。

二、创新梯级教学，稳步实施戏曲美育课程

学校融合戏曲体验、戏曲美术、戏曲韵律操等多种形式的课程，通过普修课和拓展课面向全校学生开展，创新形成了“整体+个体”“课堂+课外”的梯级式艺术特色教育。

1.戏曲基础普及课程

课程侧重于“会欣赏”，通过“看与听”，根据学生的年龄特点，让一至六年级的学生学会进阶式的欣赏。普修课每学期集中一个月进行教学，以昆曲、评弹艺术作为教学内容，让每个学生享受地方优质资源，形成“粉墨昆曲”“枫桥夜泊”等经典戏曲课程。通过“讲台、舞台、平台”的联动，将戏曲“进校园”变为“近学生”，从“关注舞台”转变为“关注讲台”。学生从对戏曲的文化知识、表演技能、美学元素的学习，到个体性格的塑造、集体意识的培养，再到传统文化的感悟与传承，在戏曲的潜移默化中获得艺术的滋养。

2.戏曲体验社团课程

课程侧重于“能体验”，通过“绘与唱”让一至六年级的学生在固定的社团活动中学会进阶式体验。艺术社团每周两次开展教学，音乐工作坊深耕戏曲韵律美、戏曲形体美、戏曲文化美，门类包含昆曲、评弹、舞蹈、合唱、表演、模特、戏剧等。在教师一招一式的指导和身段声腔的示范下，学生从一些基础声法和基本招式的学习，到完整剧目的表演，既提升了艺术素养，也感受到了传统文化的博大精深。在美术工作坊，学生深耕戏曲服饰美、戏曲妆容美、戏曲绘画美，学习勾勒、皴擦、拓印、拼贴、冲刷、沥粉等几十种技法，创作平面、半立体、立体等多种呈现样式的作品，体验油画的明快色彩、国画的水墨趣味、漫画的俏皮童真、版画的刀痕韵味、粉画的质朴变化、综合材料绘画的丰富肌理、现代装置的妙趣横生。课程为学生提供了体验审美、宣泄情感、彰显个性、发挥才华的平台，每学期各艺术社团的多样绘画作品和精彩艺术节目都会在市区活动中进行展演，戏曲艺术浸润了校园文化，提升了学生的艺术涵养。

3.戏曲表演活动课程

课程侧重于“善表演”，通过“排与演”，推动学生戏曲综合素养的进阶发展，使学生在校内外定期开展的课程表演活动中得以充分展现。学校邀请周雪峰、袁小良等曲艺专家多次开展“戏曲进校园”活动，以及徐惠泉、陈危冰等画家来校指导，让全校学生参与戏曲沉浸体验、戏曲观摩讲座、戏曲艺术展示等，学唱弹词《枫桥夜泊》《姑苏风光》《小巷情思》等优秀传统曲目，体验评弹的魅力，了解评弹的内涵。此外，学校每学期还开展艺术节、个人专场秀、艺术学科竞赛、戏曲涂鸦秀等活动，让学生个人才艺展示和集体展示点面结合，使学生的举止在潜移默化中逐渐风雅起来。学校定期组织学生参与开放性戏曲美术活动，走进昆剧院、评弹团、文化馆、艺术馆，感受苏州昆曲、评弹的传统文化魅力，拓宽了艺术视野。

4.戏曲创新拓展课程

课程侧重于“能创造”，通过“传承与创新”，在跨界融合中实现戏曲育人的功能。课余时间，教师面向感兴趣的学生开展戏曲动画工作室活动，带领学生阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》《花木兰》《哪吒闹海》等经典中华传统戏曲故事，通过“美术+劳技+信息”的多学科融合的形式，开展故事创编、美术设计、手工制作、动画拍摄，创编了《真假美猴王》《巾帼英雄花木兰》《三英战吕布》等经典小动画，学生在经典美育资源的学习、体验、创作中汲取了艺术力量，增强了文化自信。