以校本课程赓续和弘扬优秀传统文化

卢惠林|山东省济宁市第八中学

传统文化进校园不仅是一项固本工程，更是一项铸魂工程，在当今世界多元文化激荡交流融汇的环境中，我们更要了解国家的传统文化，不断增强文化自信。面向新时代，山东省济宁市第八中学以中华优秀传统文化教育为底蕴，以学校文化和课程建设为突破，全面贯彻落实立德树人根本任务，不断提高教育质量和办学水平。

新时代学校发展的新需求

学校文化是学校内涵建设的关键因素。近年来，济宁市第八中学主动传承中华优秀传统文化基因，打造特色校园文化，这既是学校发展的契机也是学校发展的需要。

学校发展的内在需要

如何办好人民满意的教育？如何让一所有着悠久历史的百年老校始终充满生机？在探索新时代学校发展之路的过程中，济宁市第八中学以中华优秀传统文化为养料，确立了“尽心尽力 尽责尽美”的学校精神、“和雅尚德 和教共济 和学致远”的校训，并以“和雅”“儒雅”“文雅”“博雅”的文化元素为导向，将传统文化、校史学情和生活教育相融合，走上特色兴校、文化强校的学校发展新路径。

学校德育建设的内在需要

新时代，青少年学生思想意识更加自主、价值追求更加多样、个性特点更加鲜明，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。

立德树人是教育工作的根本与核心，教育工作者要长期为之奋斗。中华优秀传统文化中丰富的德育内容和理论，在学校教育特别是在中学德育管理中，有着不可忽视的意义和作用，是校园德育建设的丰硕资源，也是构建当代中国人文精神的重要思想资料，有助于激发学生的爱国主义情怀。

学校发展的客观要求

校园文化环境和文化氛围对学生有着重要的导向作用，在优秀传统文化的浸润下，可以于潜移默化中塑造学生的品格。利用校本课程和课外实践，开展丰富多彩、健康向上的文化教育活动，可以在弘扬兼容并蓄、博大精深的优秀传统文化的同时，培养有知识、有文化、有责任、有担当、有思想的现代公民。

以文促教，创新发展

学校以校本课程为抓手，将优秀传统文化融入课程体系和各类学校活动，引导学生在学习、感受和积累的过程中，更加全面准确地认识中华民族的优良传统和文化积淀，感受民族文化的博大精深，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的中国梦的理想信念，树立民族自尊心和自信心，对国家和民族产生更深刻的认同感、归属感。

立足课堂，潜心挖掘教材资源

学校是传承中华优秀传统文化的主阵地，以语文课堂教学为例，教师可立足课堂，充分挖掘并不断向学生展示中华优秀传统文化中的积极因素，以此振奋学生的精神、树立民族文化的自豪感，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的达观态度，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国精神等，这些仁人志士身上所闪耀的思想光辉，在潜移默化中慢慢转化为学生追求进步的不竭动力。

教师要善于利用学科优势，挖掘教材内在的传统文化精髓，采用灵活多变的教学方法，让学生感受心灵的震撼、实现情感的升华，让中华优秀传统文化滋养学生的精神思想，达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。

依据教材，设计多样的校本课程

学校开发了校本教材“中华优秀传统文化系列读本”，设置了专职校本课程教师，对课程进行了统整改编，通过增删整合、补充拓展、调整顺序等，结合济宁“孔孟之乡”的地域和文化资源，开发出了具有浓郁地方文化特色的校本课程。同时，不断加强跨学科教师之间的合作交流，结合各学科特点，将艺术性、益智性、趣味性、思辨性、民族性融于一体，不断积累和丰富教学材料，优化教学效果。

校本教材包含“语言文字篇”“经典文学篇”“中华历史篇”“杰出人物篇”“名胜古迹篇”“传统习俗与传统艺术篇”，学校除了每周开展专门的校本学习活动，还充分利用每日晨背、午写、晚诵等碎片化时间帮助学生积累和巩固，使学生在深厚的民族文化土壤中汲取大量的精神养料，提高人文修养，积淀文化素养，培养学生对家乡和祖国灿烂历史文化的热爱之情。

巧设活动，丰富课程开发的多元文化

学校利用博物馆、校史馆、图书馆、档案馆等，对校史、院史、学科史、人物史进行挖掘、整理和研究，充分发挥场馆独特的育人价值。例如：积极组织开展学生和家长共同参与的传统文化体验活动、主题教育实践活动、志愿者服务和公益活动等，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化；组织亲子参观古迹、建筑和名人故居，如竹竿巷、大运河、太白楼、孔府孔庙、孟府孟庙、曾子故居等，让家长和孩子在放松身心的同时，共同感受中华优秀传统文化的魅力，在实践中弘扬民族精神。此外，学校还开展了系列中华优秀传统文化艺术传承活动，如邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂，开展传统工艺、传统美食、传统服饰、传统艺术、传统建筑等不同主题的学习活动；依托少先队、共青团、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式丰富的活动，涵盖绘画、书法、篆刻、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术等多个领域。

以特色增实效

促进学生核心素养发展

中华优秀传统文化中有无比丰富的实践活动元素，设置种类丰富的综合性实践活动，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

校本课程突破了教学中内容与时空的限制，拓宽了学生的学习渠道，创设了更为开放的综合学习环境，通过各具特色的优秀传统文化教育活动，给学生增加了实践活动的机会，教育教学真正得以与社会生活相融合，助力学生全面发展，有效提升了学生的核心素养。

通过优秀传统文化的熏陶，学生明白了民族文化的深邃内涵。以“孝文化”的学习为例，学生不仅养成了孝顺父母、尊敬师长的好习惯，还能常怀感恩之心，学会换位思考、理解包容。

随着中华优秀传统文化校本课程的稳步实施，学生的学习品行和道德表现明显提高，民族自信心与自豪感逐渐增强，更重要的是，他们能够更加从容地应对学习和生活中的各种挑战。

提升教师专业素养成长

对于全体教师来说，参与校本课程的开发建设是一次全新的探索与尝试，也是成长蜕变的过程。教师在学中教、教中改，从收集资料到初步筛选、整理，再到小范围试教，不断调整、修改，在这个过程中，教师的专业素养、职业自信和人文素养不断提升，更好地肩负起党赋予教育工作者弘扬先进文化的重任。

教学相长，研践结合。学校以校本课程为抓手赓续和弘扬中华优秀传统文化，使课程开发和学校发展齐头并进，形成了“双赢”的良好态势。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学校将继续致力于引领师生在祖国灿烂的文化长河中遨游，以中华优秀传统文化进一步丰富学校文化建设品质和内涵，不断探索教育高质量发展的新路。