“女中音”的蜕变

◎ 廖 刚

下午第一节课下课，五（1）班的赖老师把一个女生带到办公室来：“主任，这个插班生我没法教了，刚来两天就跟同学吵架。我把她叫出来，问她是怎么回事。她态度很恶劣，站在我面前，一边用手撑着办公桌，一边还在抖腿，一点也没把老师放在眼里。我问她为什么和同学吵架，她把头扭向一边，理也不理我，好像我是透明的。这是什么学生啊！教了十多年书，我还从来没遇到过这么有个性的学生！”赖老师越说越大声，情绪明显很激动。

我示意赖老师先回去，让我来处理这件事。这个女生叫小洁，是刚从其他学校转学过来的。我仔细打量了一下她，只见她身材高大，体形偏胖，齐耳短发，一张粉嘟嘟的脸上搭配了一双凶巴巴的眼睛，与她的年龄十分不匹配。我叫小洁坐下，轻轻地问她：“来我们学校还习惯吗？”小洁很吃惊，没想到我不仅没有批评她，还问她这样的话，她沉默了。我继续问：“你原来的学校是不是很漂亮？”她说“是的”。“跟我说说你原来的学校吧！”小洁见我只字不提吵架的事，慢慢地放松了警惕，开始跟我交流起来：“我原来是在县城一所全封闭学校就读，从一年级开始，父母就把我送到那里。那时我很害怕，晚上睡觉总是做噩梦，半夜醒来，一身的汗。”小洁说着说着就开始激动起来：“在学校我很不习惯，没有人跟我玩。周末我也不能回家，因为爸爸妈妈在广州做生意。我感觉很孤独，几次想离开学校，回广州去读书，但父母不同意，说广州学费太贵，他们压力太大。”

说着说着，小洁眼圈开始红了。我感觉这时候的她才真正像一个正常的女生，有笑有泪。她说恨自己的父母，他们在她这么小的时候就离开她。她说每到周末，看着同学的爸爸妈妈开着小车来接他们回去，而她却要留守在校园里，她心里就特别不是滋味。于是，她把所有的不快，转化为疯狂的叛逆。小洁说：“我不断地和同学吵架，和老师顶嘴，在宿舍里欺负同学，是因为看到别人被我欺负后委屈的样子，我内心就感觉十分开心。我要让所有人都跟我一样不快乐！”

小洁跟我倾诉了一个小时，慢慢地，她的心情开始平复下来。从她的倾诉中，我惊讶并同情她这几年内心的孤独和痛苦。父爱和母爱的过早缺失，导致她从小缺乏关注，于是她从内心深处产生了被关注的极度渴望。因此，她以制造“问题”的方式引发关注，又因为屡试屡验，她就越来越放纵自己。那时，她原来的学校多次要求小洁的父母过来，说这孩子在学校的行为影响太坏，但小洁父母走不开。四年级下学期，学校再次强烈要求她父母过来，说小洁行为越来越恶劣，没办法教了，要求她父母带小洁去看心理医生。她父母终于赶到学校，说好话，写保证书，学校才勉强同意小洁再读一学期，下学期转学。

新学期，小洁转到我们学校。开学才两天，她就故技重施。这孩子有没有转变的可能？我们先来剖析一下她的内心：小洁从本质上来说是善良的。由于很小就离开父母，去陌生的学校寄读，她内心恐惧，没有安全感。缺乏安全感的孩子，自卑、敏感，容易情绪化。她得不到父母的关爱，过早地独立，导致她自私、冷漠、缺乏同情心，不知道怎么与人沟通，总是以自我为中心。她潜意识里认为父母不爱她了，于是她由爱生恨，由恨父母发展到恨周围的所有人，凡是她看不顺眼的人，她都要制造矛盾。可越是这样做，她越觉得孤独、无助。

那么，对小洁这样的问题学生，应该采取什么方式来转化呢？在办公室里，我给小洁倒了一杯水，问她：“你感觉这杯水怎么样？”小洁说：“很清澈，没有一点杂质。”“那你喝一口试试。”小洁喝了一口说：“很好喝，有点甜味。”我往杯子里放了一些泥沙，水顷刻间变得浑浊了。我问小洁：“现在一杯这样的水摆在你面前，你感觉怎么样？”小洁说：“水太浑了，水质已经变了。科学老师说过，这种水是不能喝的。”看得出来，小洁已经一步步朝我设置的“圈套”走了进来。

我语重心长地对小洁说：“你刚生下来，好比这杯水，是纯洁无瑕的，是个人见人爱的孩子。后来你进了寄宿制学校，由于心理原因，你性格发生改变，抱怨父母，对周围的一切都不感兴趣，不信任任何人。你外表装得无比坚强，其实内心无比脆弱。发展到今天，你就好比这杯放了泥沙的水……你希望变成这种浑浊的、含有杂质的水吗？”

小洁沉默良久，哽咽了：“老师，您的良苦用心我知道。我也不想这样，我想过一种温暖的、被人关爱的生活。今天跟同学吵架，其实是我挑起来的，对方根本没有错，我有时候总是克制不住自己。经过您的开导，我明白了，我会努力改正的。”听到小洁真诚认错，我才长长地舒了一口气。办公室的气氛从一开始的剑拔弩张变为现在的温馨和谐，这是教育的力量。这里的教育，不只是我对她的引导，还包括她的自我教育。

李镇西在《爱心与教育》里是这样说的：作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。

一周后，我去问赖老师小洁的表现怎么样。赖老师说，好多了，现在很少欺负同学了，但学习还是提不起兴趣。我告诉赖老师要有耐心，这种缺失了爱的孩子要想成长，一定要经历一个自我蜕变的过程。

一天下午，我正在操场的地理园散步，忽然发现角落有一个女孩，背对着我，正在轻轻地哼唱歌曲，歌声真好听。我好奇地走过去，发现这女孩正是小洁。小洁也看到了我，不好意思地笑了笑。我说：“你唱得很好听，没想到你还有这爱好。”小洁说：“我以前的学校有合唱团，我很想参加，但老师不让我参加，说我没资格。”我心想，这孩子真是唱歌的好苗子，如果能从这方面来引导她，可能会让她的人生重新绽放光彩。于是我说：“学校在组建合唱团，要参加六一儿童节的演出，正好缺一个女中音，你愿意参加吗？”小洁被我突然的邀请惊住了，她怯怯地问：“主任，我真的可以参加吗？你们不嫌弃我？”我朝她点了点头，小洁脸上露出喜悦的神情：“主任，您放心，我一定好好表现，不会让您失望的！”说完她就蹦蹦跳跳地离开了。望着她渐渐远去的背影，我不禁感慨万千：苏霍姆林斯基说得好啊！每一个孩子的内心都有一种“想做好人”的愿望，如果老师点燃了这个火花，他们内心的美好道德就会萌芽。

为了迎接六一儿童节的会演，学校合唱团准备排练一首歌曲《鲁冰花》，但不巧的是有一个唱女中音的孩子手摔伤，不能参加排练了，所以我就推荐了小洁加入。第一次排练时，小洁显得很拘谨，总是出错。几次纠正后，音乐老师显得有点不耐烦了：“怎么搞的，我刚才在讲的时候你没听吗？如果不是主任要求，我可不想要你！”这句话一出，深深地刺伤了小洁的自尊，她的牛脾气又上来了：“我不唱了，你以为我稀罕参加你们的合唱团啊！”说完小洁就跑出去了。音乐老师气得向我告状，我安抚音乐老师说：“这孩子以前的毛病比较多，遇事很敏感，我们要多给她一点耐心。慢慢来，花儿总会开放的！”

小洁跑哪去了？我和班主任一起在校园里找她，可找来找去，还是不见人影。班主任有点急了，会不会出什么事？我说应该不会，这孩子抗挫能力还是有的。我猜想她会不会在地理园呢？于是我跑到地理园，看到在一棵荔枝树下面坐着一个正在抽泣的女孩，正是小洁。我叫班主任先回去，我来做她的思想工作。小洁发现我来了，像受了委屈的孩子一样，哭得很伤心。我安慰她：“刚才的事情我已经知道了。音乐老师不了解情况，情绪也有点急，所以对你说了不该说的话……但你也太冲动了，合唱是集体活动，你一甩手走了，少了一个女中音，大家都没办法唱了。”看得出来，小洁有点后悔了，她说：“主任，我当时确实太冲动了。刚才我冷静地想了想，这其实也没什么，比起我以前学校的老师，音乐老师说的这些话不算什么。”听了小洁的话，我陷入了沉思：这孩子到底受过多少伤害啊？我们老师对孩子说的每一句话都应该慎之又慎、再三考虑。苏霍姆林斯基说过，儿童的心是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师能引导儿童向好的榜样学习，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，儿童身上的缺点也许就会逐渐消失。

我鼓励小洁说：“你是一个懂事的孩子，相信你一定能战胜困难。我希望我们的女中音能在舞台上绽放光彩！”我和小洁约定，以后在合唱排练过程中有不愉快的事情，她不能“一跑了之”，一定要坚持排练完后，再跟我说。第二天的排练，效果非常好。小洁非常认真地听老师的讲解，跟同学们配合得很好。而且她的音色好，给整个合唱增色不少。音乐老师表扬了小洁，并就昨天的事情跟她道了歉。小洁很感动，眼泪在眼眶里直打转，她说以前从来没有老师跟她道过歉。

自从参加了合唱团后，小洁脸上整天挂满了笑容，走路时还哼着歌。听他们班主任说，小洁每天早上六点就起来练歌，学习也很认真，成绩进步很快。六一儿童节会演那天，风和日丽，合唱《鲁冰花》节目非常成功，小洁的女中音悠扬、婉转，全场响起热烈的掌声！在合影留念时，小洁坚持要跟我合照。望着她那一脸阳光般的笑容，我看到了无限的希望：我们的“女中音”终于张开翅膀，开始飞翔了！

小洁在原来的学校很有挫败感，心灵孤寂、厌学、缺乏自信，经历了教育的恶性循环。来到我们学校后，她通过自己的努力收获了成就感，对学习生活重新焕发了热情，对自己充满了无限自信，想做个“好人”的愿望日益强烈，正逐渐向成为一个“大写的我”迈进。