“双创”背景下大学生知识产权教育现状与策略研究

刘 翠

自“双创”提出以来，国民的创新创业热情不断高涨，大学生由于自身知识储备和能力较为突出，在创新创业浪潮中脱颖而出，于是，大学生创新创业问题成为了社会各界广泛关心的问题。2015 年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，并对高等学校创新创业教育的发展目标与方向给出了具体有效的指导建议。高校想要加强学生的“双创”意识，培养学生的“双创”能力，就需要加强创新创业理念和知识产权教育的融合，为学生构建清晰、明确的产权知识框架，保障大学生创新创业的顺利开展。

一、我国大学生知识产权教育的现状

（一）知识产权教育理念落后

早在2008年我国就出台过知识产权相关政策，旨在强调知识产权的重要性，号召各大高校加强对知识产权教育的重视，加强产权意识的普及，但是由于多方面的原因，教育主管部门并没有硬性的规定，也没有制定相关的措施去贯彻落实这一政策。缺乏系统的顶层设计，导致各大高校对知识产权教育不够重视，加之在教学中开展的教学形式也比较单一，在高校实际的教学活动中，知识产权教育只存在于法学专业的课程中，因此，这就导致其他专业的大学生产权意识普遍较差。目前许多高校领导和教师对于知识产权教育的开展存在着许多错误的认知，认为知识产权属于法学的教学内容，与其他学科没有太大联系，因此，对于知识产权教育教学在全体高校学生中全面开展，多个部门存在质疑。

（二）教学手段单一、落后

部分高校在开展知识产权教育时，仍采用传统的教学模式。如，通过《知识产权法》公选课来进行教学普及，此类课程的重点在于发明、专利、商标的基础知识讲解，而对知识产权的管理、创造、运用和维权等知识却只是一带而过。这在一定程度上表明高校知识产权教育只停留在基础知识讲授的阶段，由于缺乏真实案例和实践应用方面的教学，这就造成无法对大学生今后的实践性创新创业提供有效的帮助，严重阻碍了学生对知识产权内容的深度学习。

（三）缺乏专业教师，教学效率较差

从我国社会经济发展的形势和高校目前教学现状来看，首先，我国高校严重缺乏知识产权教育方面的专业教师。高校现在许多知识产权教育的任课教师无论是专业技能还是教学经验都存在着许多缺陷，不能满足新时代经济背景下对于教师的要求。其次，目前高校知识产权教育中教师存在的问题不仅是数量不能满足高校的教学需求，质量也需要得到提升。

（四）教学内容不合理，缺乏系统的知识产权教学体系

课程教材是学生掌握专业知识的重要基石，合理的课程教学内容设计将直接关系学生的学习质量。中国高等院校目前所设置的知识产权课程大都直接照搬法学专业的课程内容，其内容上没有时效性和针对性，学生在学习的过程中找不到学习的重点。因为法学专业学生所学习的知识产权内容涉及较广，所学习的目的也只是为了培养该学科的专业人才，而理工科学生所需要掌握和理解的知识产权内容则更偏向于实际应用。因此，在进行教学内容设计时，教师缺乏综合考虑学科特点和当前行业发展背景，教学内容的针对性和通识性也存在问题，这对于切实提高学生的知识储备、提升学生的职业竞争力有着严重的负面影响。

二、双创背景下加强大学生知识产权教育的意义

大学生创新创业作为我国多层次创新创业链中一个重要的环节，对推动我国制造业转型升级有着巨大的推动作用。高校作为大学生创新创业的孵化基地，能够以其雄厚的师资力量和强大的教育背景为大学生的创新创业提供有效的保障。随着国家对创新型人才的重视，知识产权教育成为当前社会经济发展背景下必不可少的重要内容，同时这也是提升企业竞争力的有效部分。

（一）有助于激发大学生的创业热情

国家知识产权制度建立的目的之一是为了保护知识创作者的利益不受侵犯，进而激发创作者的创作激情，使创作者能够享受到自身智力所带来的成果。国家对知识产权的保护包括商标权、专利权等内容，这些发明创造可以为创作者带来丰厚的经济收益，这也是激发大学生创业的动力和基础。

（二）有助于提高大学生的就业层次

人们对于创业的概念有着不同的理解，有的人认为开一个小超市、小饭店，甚至是摆地摊也称得上是“创业”，但这些要求不高的初级创业模式并不适合具有丰富知识储备和先进理念的大学生。大学生作为我国的高端人才，具有较高的知识文化素质，大学生的创新创业层级不应该处于低级的就业层次，这无法体现出大学生的创业优势，也无法为社会创造更高的经济价值。大学生要在接受知识产权教育之后，激发自身的自主研发意识，带着扎实的知识积累与工作热情投入创新创业中去。

（三）有助于帮助学生规避法律风险

近些年，我国对于知识产权愈加重视，颁布的法律条文和办法较多。由于现阶段我国复杂的市场经济形势，大学生在创新创业的过程中面临很多的法律风险。知识产权的法律风险不仅存在于高新技术行业，也存在于普通的创业行业中，因此，大学生要加强对知识产权教育的重视，只有从根本上加强对知识产权知识的掌握和理解，才能有效规避潜在的法律风险，更好地保障自身的权益。

（四）有助于大学生有效解决知识产权纠纷问题

由于我国经济活动的复杂性及知识产权司法方面存在的不足，知识产权纠纷问题时有发生。比如专利合作发明、委托发明创造、委托作品等知识产权创作活动，在实际的社会生活中极易发生纠纷。因此，只有大学生掌握知识产权相关的知识，才能在创业的过程中去妥善处理遇到的问题，才能够运用自己掌握的知识去规避风险，这对于大学生创新创业的有效开展有着积极意义。

（五）有助于提高大学生的知识产权管理水平

高校大学生只有具备专业的知识产权知识和较高的知识产权素养，才能在实际的工作中通过实践来提升自身的知识产权管理水平，避免因自身知识产权意识薄弱而引发一些问题。这就要求高校要加强对学生知识产权教育的培训，还要有意识地培养学生的知识产权素养。

（六）有助于促进创新型城市的建设

随着我国创新型战略的提出，各城市开始把“创新”作为城市建设的重点方面和目标，力争向着社会文明创新城市发展。加之近些年来，随着国家发布的知识产权产业战略部署，使知识产权保护成为国家创新型城市的主要实现路径，创新型社会成为各城市关心的重要问题。只有加大对高校大学生知识产权教育工作的重视，才能有效提高大学生的知识产权素养，才能够有效推动创新型城市的打造，这对提高社会知识产权工作层次也具有积极意义。

三、“双创”背景下加强知识产权教育的策略

（一）加强对知识产权教育的重视

为了改变目前知识产权教育缺位现象，各大高校要加强对知识产权教育的重视，从根本上改善我国高校学生的知识产权学习现状，使大学生的能力能够迎合当前社会对于人才的需求方向。知识产权制度是当今激烈的社会竞争条件下，最为重要的一项基础社会规则，完善、健全的知识产权制度对于大学生创新创业有着保驾护航的作用，能够激励学生的创作热情，鼓励大学生积极投入到创新创业中去，对其今后的实践活动和创业就业都有重要的实用价值。因此，只有帮助大学生树立知识产权意识，提高大学生的知识产权素养，才能使新一代的大学生能够迎难而上，不断强化自身的创新创业能力，为我国创新型社会的创建贡献自己的一份力量。所以，这就要求各大高校要加强对知识产权教育的重视，把知识产权教学内容设置成必修的科目，以加强学生对于该科目的重视。

（二）构建“一体两翼全链式”教学内容体系

近些年，国家对于应用型创新创业人才的需求量不断增大，应用型创新创业型人才是国家社会发展的原动力，对于推动社会的发展有着积极意义。对于“双创”型人才的培养要满足国家对高校教育教学的要求，同时这也是实现国家战略发展的需要，各大应用型高校要加强对人才质量培养的重视。因此，高校要注重创新创业教育与知识产权教育的有效融合，加强对应用型人才的培养，不断探究创新创业教学的有效途径，为社会商业模式的转型升级持续不断地输入高素质的人才，以满足社会对高校人才培养的要求。在高校传统的教学理念下，创新创业教育属于理工科的教学范畴，而知识产权教育则属于法学专业的学习内容，在开展教学时，都是根据专业的不同来进行教学内容的安排，这种教学模式已经不能满足新时代背景下对教师的教学要求，只有加强对跨专业、跨学科的重视，通过学科之间的有效融合来实现高效率的教学，才能满足当前我国对应用型人才的发展要求，才能不断深化高校的发展变革。高校要深入了解知识产权教育的跨学科特点，为大学生构建知识产权教育平台，以问题为导向、以跨学科融合为出发点，加强师生间的沟通和交流，实现跨学科教育的有机融合。教师在优化教学设计时，要考虑专业特点，综合大学生的就业背景，找到专业课程和知识产权教学的交叉点，不断开发教学模块，研究适应双创需求的“一体二翼全链式”教学内容和教学体系。其中，“一体”指的是要加强大学生知识产权创造、运营、保护和风险防范能力，提高大学生知识产权素养；“两翼”指的是知识产权教育的研究和教学的方法，侧重于风险管理和运营这两个大的模块；“全链式”则是风险防范的全过程。

（三）不断探索多元化的教学方法

教学的目的是让学生掌握更多的知识，满足学生的主体学习需要，合理的教学方法能调动主体的学习兴趣，提升教学的整体效果。因此，想要提升大学生知识产权教育质量，就需要高校教师积极探索多元化的教学方法，并在结合学生专业特点的基础上进行大胆创新，不断丰富学生的教学体验。知识产权教学中，涉及的法律条文较多，学生学习时容易因为内容枯燥、繁琐而产生厌烦心理，这时教师就可以通过引用合理的教学方法来活跃学生的思维。比方教师在法律条文讲解之后，附上真实案例，让学生在讨论中将法律条文代入案例中，深入了解法律条文在实际中的应用，加深学生的理解，发散学生的联想，便于学生将知识代入生活，从而加深学生对相关知识的记忆和理解，为学生今后的就业积累经验。为了保障案例能起到切实的效果，教师可以在课前进行相关的资料收集，展开合理的教学设计，确保所提供的案例、所选择的教学方法能够满足学生的学习需要，能够帮助学生得到有效的提升。

（四）加强师资力量的投入

教师是教学活动的组织者，教师自身的专业能力和道德素质关乎学生的学习效率。加强师资力量投入、强化师资队伍建设是提高学生知识产权水平的前提，也是高校不断深化改革的必经之路。只有打造出一支拥有良好专业技能和道德素质的师资队伍，才能提高高校学生知识产权掌握能力。想要提高高校知识产权教师的教学能力，首先，要让教师走出校园。一方面，高校可以让教师进入相关企业去进行学习培训，了解最新的行业知识和行业发展动向，加强“双师型”教学在高校教学中的应用，还可以组织教师参加专业比赛，让教师能够在不断的学习中丰富自身的教育经验，为学生带来更优质的教育体验。另一方面，可以根据学校内的人员安排情况，选派部分教师到国内外优质的学院去进行经验交流，吸取其他高校优秀教师的经验，并积极引进适合知识产权教育发展的优势项目。其次，高校要坚持引进来的教育理念，结合自身的实际状况和对行业前景发展的认知，在校外引进具有丰富理论知识或实践经验的专家学者，在学校为学生进行定期的讲解授课，同时可以邀请知名企业家为学生开办知识产权讲座，为学生营造良好的知识产权学习氛围，丰富知识产权校园文化。最后，高校还要设立奖励机制，鼓励不同专业的教师组成跨学科教师团队，并定期召开知识产权课程研讨大会，通过教师之间的相互沟通交流，实现经验共享，以此不断提升自身的教学质量。

（五）增强对实践教学的重视

在“双创”视域下，对高校学生创新创业能力的培养应该更注重实践教学环节。只有加强对学生知识产权实践能力的培养，才能保障学生在就业后能更好地融入社会。知识产权教育与大学生创新创业有着密切的联系，是落实大学生创新创业的基础和保障。只有在实践活动中加强创新创业与知识产权教育的融合，才能为大学生的创新创业提供服务和保障，帮助大学生实现人生价值。比如，高校可以在学校内举办创新大赛，激发学生的创新创业精神，也可以组织社团活动，进行辩论比赛，来加强学生对知识产权知识的掌握。只有通过多样化的活动来进行知识产权知识的宣传，在实践中加深对学生知识产权有效应用的认知，才能不断提升学生的知识产权素养，不断提升教师实践教学的质量和效果。

（六）提高研发资本，加大人力投入

从目前我国社会经济的发展现状可以看出，企业强大的竞争力主要来源于人才。高校作为创新创业人才的主要来源，想要满足我国双创环境下对于应用型和技术型人才的需求，就需要在教学中注重人才的培养模式，积极吸取外国的先进教学经验和管理模式，制定合理的激励制度，鼓励高校大学生积极投身于创新创业中，去实现自身更大的社会价值。对于高校来说，要重视大学生综合素质的培养，并为大学生创新创业提供充分的途径和有效的保障。创新技术的研发投入是获得教育发展的基础，同时也是重要保障，在进行创新研发的过程中，如果投入的资金及研发力度不足，会使得我国的技术创新能力持续下降，长此以往发展下去，不利于我国创新型国家战略目标的实现。只有鼓励双创主体实现有效的资源共享，在协同创新的作用下，才能实现创新技术研发的更新换代，才能实现我国市场经济的繁荣发展。想要提高研发资本投入，就需要高校加大对创新技术研发的扶持力度，通过多渠道为双创主体提供资金支持，以此不断强化创业者的创新技术水平。技术创新是一个不断学习、不断积累的过程，在这一过程中，资本和人力都发挥着主要作用，只有达到彼此协同合作，才能更有效地推动创新技术产业链的深度发展。

四、结语

加强大学生知识产权教育是实现国家知识产权战略方针的需要，同时也是提高高校大学生创新创业能力的有效保障。知识产权对于大学生创新创业的成功起着重要的作用，而知识产权素养也是当前大学生创新创业的基本素养。因此，高校教师要加强对知识产权教育的重视，不断探索多元化的教学方法，构建“一体两翼全链式”教学内容体系，以实现知识产权教学方法的革新。在不断的实践教学中，强化大学生的知识产权意识和知识运用能力，降低大学生的创新创业风险，为大学生创新创业保驾护航，为建设创新型社会打下坚实的基础。