初中问题学生家庭教育的困惑与出路论述

2022-11-19 20:31/徐
名师在线 2022年5期
关键词:期望值王颖佳佳

文 /徐 斌

引 言

初中生正处于叛逆期,如果父母的教育方法不正确,孩子的逆反心理可能会更加严重,并且还会将不良的心理带入学校,从而影响其学习。当学生出现问题以后,家长如果没有对其进行科学合理的引导,那么将会影响其成长,甚至有可能导致其出现违法犯罪问题。此时就应当发挥家庭教育的作用,做好问题学生的引导工作。因此,为了让家长的教育方法适合孩子的成长,本文将根据大部分家庭存在的教育问题和初中生的身心发展特点,对初中问题学生家庭教育的困惑展开研究,从而有针对性地帮助家长做好对孩子的教育引导工作。

一、初中问题学生家庭教育现状分析

(一)父母与子女的关系不融洽

通过对6个问题学生家庭情况的调查,笔者发现,其中2个家庭的学生对父母的态度较平淡,1个学生十分讨厌自己的父母,另外3个学生无法描述对父母的印象,因为他们常年见不到自己的父母。这6个学生存在的问题大致相同,即在学校经常打闹,不配合教师工作,十分任性;也存在一定的区别,即对父母态度平淡的学生成绩中等,而其余4个学生成绩落后,在学校不仅不认真听讲,而且经常不完成教师布置的作业,这让教师十分烦恼。在与这6对父母进行交流后,笔者发现,这些父母长期在外工作,与孩子沟通较少,忽视了孩子的感受,缺少对孩子的关心。虽然初中生从外表上看像成年人,但是其心性尚未成熟,如果在极度渴望得到父母关心的年纪却失去了原本应有的爱,极易导致其不愿听从父母的教育,甚至故意违背父母的意愿,结交社会闲散人员。

(二)教育方法问题

现在,父母和孩子的代沟已经不是年龄差距的问题了,而是时代发展不可避免的问题。父母接受的教育与孩子的不同,如今很多流行语言或流行事物父母大多不知道,这样在与孩子交流的过程中就会出现问题。孩子认为父母对自己的教育毫无作用,而父母对于孩子表述的事情也无法及时地回应,这样两代人就出现了代沟问题。在一些孩子眼中,家长只知道对其说这不可以做、那不可以做,一味地让其努力学习。而正处于好奇心旺盛、探索欲较强的这一年龄阶段的初中生则很难理解家长的教育言辞,因为很多事情他们没有经历过,更不知道父母对其教育的重要性,进而导致父母与孩子之间的矛盾激化。

(三)家长的问题

笔者在调查过程中发现,很多家长对自己的孩子期望较高。一旦没有得到预期的结果,家长就会心态失衡,认为自己的孩子存在问题,并没有深刻地反思自己身上的问题。实际上,很多学生存在的问题几乎都来源于家庭。调查显示,大部分家庭对孩子有着较高的要求,但是在日常生活中没有做好榜样示范,对孩子的监督管理也十分松散;部分家庭则存在父母失信问题,答应孩子的事情却没有及时做到,甚至敷衍孩子;少部分家庭中存在父母喝酒、抽烟等问题,孩子耳濡目染,自然也产生了问题。

(四)教育目的观存在的问题

问题学生的产生和学生的心理有着较大的关系,并不是说成绩优异的学生就不会出现问题。很多学生肩负着家长的期望,虽然他们的学习成绩非常好,但在行为举止上却可能产生偏差。在调查中,成绩优异的孩子最不愿接受的事情就是自己的成绩滑坡,被父母认为不努力、不是好孩子,在教师同学眼中不是优秀的学生;而其他问题学生存在的心理问题则是一遇到困难就放弃。在日常生活中,有的学生衣来伸手、饭来张口,缺乏自理能力。父母依旧将这些学生看作小孩子,导致其身心备受影响。如果父母不及时改变自己对孩子的教育观念,就会阻碍孩子一生的成长[1]。

二、针对初中问题学生家庭教育的困惑提出的建议

从上述内容中能够了解到,初中问题学生的家庭教育存在很多问题,需要采取有效措施,以便促使家庭教育能够顺利开展,并在学生教育中发挥重要作用。

(一)根据孩子的身心情况,制订家庭教育方案

每一位父母都希望自己的孩子健康成长,也希望自己的孩子可以在社会上取得显著成就,但这并不是一蹴而就的,而是需要对孩子进行长期的引导和监管,让孩子在父母的陪伴鼓励中成长,这样孩子才会主动学习。因此,对于初中问题学生的教育,教师首先要引导家长定期观察孩子的言行举止,了解孩子的身心情况和日常需求;其次要引导家长结合孩子的情况,制订一套完整的教育方案,明确教育目标,循序渐进地引导问题孩子。家长在教育孩子时,要给予孩子充足的时间。

例如,佳佳的父母希望孩子考上本市的重点高中,但是佳佳不仅学习成绩较差,而且在课堂上经常捣乱,影响其他同学学习。教师只能将佳佳的座位与其他同学分开,但是佳佳依旧没有意识到自己的行为是错误的,在课堂上仍然扰乱教师的教学。教师在与佳佳的父母谈话后得知,佳佳自从上初中后就开始不愿学习,每次放学回家后就看电视,不写作业,妈妈知道后十分生气地打了佳佳,结果越打问题越严重。刚开始佳佳在挨打后还会写作业,随着时间的推移,其彻底放弃了学习。在这种家庭情况下,佳佳明显是没有感受到父母对自己的重视,产生了逆反心理。在佳佳看来,她喜欢看动画片,可是爸爸妈妈却阻碍她,不理解、不信任她,而且她曾提出看完电视就写作业,但是妈妈却必须让她写完作业再看电视,这样就导致佳佳在心理上极度不适。佳佳妈妈教育方法上的问题使得佳佳的问题越来越大。后来,佳佳父母制订的教育方案是与佳佳达成协议,每天放学后可以看半个小时的动画片,看完之后要认真完成作业和教师布置的其他任务。经过一段时间的观察,佳佳的行为举止明显有了改善。由此可见,在与孩子进行互动的过程中,父母切记要尊重和理解孩子,这样孩子的缺点才会改正[2]。

(二)父母与教师之间的互动

身处如今的社会,父母工作忙是普遍现象,在工作日中他们几乎没有时间参与学校组织的教育活动,也很少有时间与教师交流,这样就导致其不了解自己孩子的在校情况,从教师口中得到的消息也不是积极的,从而导致其负面情绪增加。

父母与教师的沟通,实际上不仅要在教育活动中进行,在日常生活中,父母也应主动向教师了解自己孩子的情况。首先,遇到问题时,父母应该问清楚事情的起因和经过,积极配合教师完成对孩子的教育工作,回家后再对孩子进行耐心的教育。其次,对于可以参加的家长会,父母一定要及时参加,这样不仅可以知晓孩子的成绩问题,还可以在会后得到教师的反馈,从而有针对地教育自己的孩子。而学校也应根据家庭情况,定期组织研讨会。最后,教师可以根据问题学生的情况,有针对性地进行家访,这样教师与父母之间的互动便会增加,交流也会增多,双方对学生存在的问题一清二楚,从而为“家校共育”奠定基础。

例如,王颖在校园中与同桌张一产生矛盾,张一的家长到校后直接指责自己的孩子,让张一向王颖道歉,并对张一说:“你能不能别在学校惹事?我们已经很忙了,你消停一点不可以吗?”张一的家长在还没有听教师的解释时就对张一大加指责,完全没有考虑张一的感受,使张一十分委屈。正是看到了张一家长这样的表现,教师才终于明白张一内向的原因。而王颖的家长到校后则是先问清楚原因,得知是自己孩子的错误后主动让王颖道歉,在放学后也主动与教师交流学校发生的事情,并对王颖进行了教育。王颖虽然犯了错误,但学习成绩稳定,性格很好。由此可见,家庭教育对孩子性格的塑造发挥着重要作用[3]。

(三)采取合理的家庭教育方式

问题学生的家长应当采取合理的家庭教育方式,根据初中生的身心发展规律,加强对学生的培养,使其能够健康成长。

首先,对学生进行心理教育。问题学生不论发生任何事,都需要有人在旁给予一定的评价,或是给予鼓励,或是帮助其渡过难关,使其能够树立自信,如此才能够促使其获得良好成长,并逐渐从“问题学生”中脱离出来。学生家长应当对问题学生的本质进行研究,通过观察其行为举止,进而了解其内心的情况,鼓励其能够更加积极地参与到活动中,从而避免其产生偏激的性格。例如,当家长发现孩子不愿与他人交流,常常独处时,家长应当多与其进行交流,了解其想法,也可以带其参加各种社会活动,以此来改善孩子当前的状态。

其次,对学生进行劳动教育。家长在对问题学生进行家庭教育时,可以利用劳动展开相应的教育工作。在家庭生活中,家长应当让学生完成力所能及的劳动,这样不仅能够培养其劳动意识,而且能够使其拥有一定的劳动技能。从现实情况来看,如果学生缺乏劳动教育,那么其通常不会珍惜其他人的劳动成果,也体会不到父母的辛苦。

最后,对学生进行性教育。性教育也是家庭教育中非常重要的一部分,家长应当引导孩子正视自己身体发生的变化,避免因身体变化而产生心理问题。家长要改变一直以来“谈性变色”的心态,对问题学生展开家庭教育,这对问题学生的健康成长具有积极意义。问题学生遇到不理解的两性问题以后,也会寻求家长的帮助,这有利于其形成正确的思想理念。

(四)确定合理的期望值

对于学生来说,家长才是其最为重要的教师。家长通常对自己的孩子寄予了很高的期望,但是如果期望值过高,并不能够起到激励作用,反而会适得其反。家长应当充分发挥期望值的作用,合理设定期望值,以便在学生成长过程中发挥出应有的作用,而这一点对于问题学生来说更为有效。

首先,家长对问题学生切勿给予过高的期望值,如果期望值过高,有可能影响到孩子的成长与发展。如果问题学生没有达到家长的期望,家长就容易出现情绪问题,甚至与孩子在情感上对立,导致家庭教育失败。对问题学生来说,若是期望值远远超过了自身能力,问题学生便会出现不自信或丧失前进动力的问题。由此可知,期望值应当控制在合理范围内,如此才能够发挥其本身的作用。

其次,家长对学生的期望值也不可过低。如果家长给予问题学生的期望值过低,学生很容易就能够达到家长的期望,容易引发更多的问题。例如,当学生出现了高傲、自卑等特点时,家长若是没有采取有效措施对其进行教育,那么其在成长过程中就容易出现问题,对其未来成长产生严重影响。所以,家长在家庭教育中应当对问题学生有一个合理的期望值,充分发挥出期望值的作用,使问题学生能够在家长的期望与教育中得到改变,健康成长。

结 语

总而言之,对于问题学生的教育引导,家长起着关键的作用。教师要让家长提升对自己孩子的重视度,加强日常观察,运用正确的方法教育孩子,从而让孩子感受到父母的关心与爱护。孩子在接受爱的教育后,才会主动配合父母的教育,也才会积极地解决自身存在的问题。教师要帮助家长主动发现孩子身上的问题,根据实际情况找到相应的解决方法,从而在家庭教育上实现因材施教,逐渐引导学生成长为对社会有用的人才。

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