课程思政在《电子测量技术》课程教学中的应用研究

□鲍玉军 蒋小燕 邹 全 鲍 彧

一、引言

长期以来，高校的思想政治课程和专业课程一直是独立开设，二者之间不仅教学内容关联较少，而且任课教师之间也几乎没有任何交集。这不仅导致思政课教育对于学生的实效性降低，易使学生产生“思政课程学了没有用”的错误念头；而且专业课教师在教学中往往忽视学生的思想教育。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话为专业教育工作提供了一个新的改革方向——课程思政[1]。思政教育不能仅局限于思政课程中，还应融入各学科专业课程教学中，充分发挥专业课程的显性和隐性教育作用。实践证明，思政教育和专业教学是密不可分的，专业课教学中没有好的思政教育功能，纯粹地专业教学就很容易让学生迷失“方向”，从而导致学生所学的专业知识与价值引领发生冲突。

我国社会主义高等教育的发展方向是为国家、为人民培养各类人才，其育人方向必须围绕习近平新时代中国特色社会主义思想。各高校高度重视在专业课教学中开展思政教育融入的研究，各专业均能结合各自教学特点开始有意识地转变教学思路，充分挖掘和充实专业课程的思政教育资源，力促专业教育与思想政治教育二者之间的深度融合，在此基础上进一步扩展思想政治教育的内涵[2]。

《电子测量技术》通常为电子信息类各专业人才培养方案中的重要专业课程之一。众所周知，电子信息技术能直接影响社会的发展，对国民生产、生活等方面产生重大的影响。学生通过电子信息类专业课程的学习，可以深切感受国家的发展，感受中国梦的实现过程。通过在电子信息类专业教学中开展思政教育，学生可以树立为建设新时代中国特色社会主义、为人民服务的信念，而不再仅局限于日后成为一名对社会经济发展有帮助的工程师、技术人员。

二、影响《电子测量技术》课程思政教学效果的因素

《电子测量技术》课程主要介绍近代电子测量的基础理论及常见测量仪器的工作原理与使用方法，包含了电子电路、控制理论及嵌入式等各种技术的应用。该课程不仅是培养信息类专业学生实践能力的重要课程，而且也为学生日后从事电子科学相关研究奠定了坚实基础。该课程总体难度较大，对学生专业理论基础及实践动手操作能力要求均比较高。

电子测量技术教学中，学生不仅需要掌握电子测量相关误差理论、电路分析、计算机控制等知识，而且需要掌握电子信息领域相关测量仪器的工作原理及使用方法。在实际应用中不仅能合理、正确地选用测量仪器，而且能根据测量目标设计相关测试方案及测量装置，并最终能对测试结果进行正确处理。

《电子测量技术》课程组对课程思政相关政策文件进行了深入研究，课程组在集体备课、教研活动等环节中对课程思政教学方法进行了深入探讨，并对课程教学进行了整体规划。通过对课程思政元素进行深度挖掘，完善了教学设计。此外，课程组修订并完善了课程教学大纲，在课程性质及任务、教学内容及要求中均明确了课程思政元素。目前，国内很多本科高校承担电子测量技术课程教学的老师普遍认为在课程教学过程中开展思政教育主要存在下述困难：一是课程技术性较强，思政教学较多从“献身科研、技术强国”方面对学生加以引导，很难进行深度挖掘课程思政元素；二是课程知识体系逻辑性强、结构紧凑，需要从技术上打破知识框架、教学思路进行思政渗透；三是课程教学学时较少，课程信息量大，若再占用较多教学时间、精力对课堂教学进行思政渗透，担心对教学质量造成影响；四是课程组专业课教师思政意识有待增强，课题教学中应用课程思政的能力有待进一步提高，专任思政教师很少参与专业课教学。为了更好地在《电子测量技术》课程中开展思政教学，有必要对课程教学方法、教学手段、教学内容及实验、实践等各个环节进行研究、改革。

三、《电子测量技术》课程教学中开展思政元素融入及育人方法

(一)提高课程组教师课程思政教育意识。课程组教师整体素质直接决定了课程思政教学质量的高低。课程组教师是开展思政教学的主要角色，教师的德育意识和思政意识需要得到不断地强化。课程思政的全面推进，需要教师时刻牢记“立德树人”的教育理念，围绕《电子测量技术》课程教学特点及我国电子信息技术的发展、应用现状，不断挖掘、充实课程思政教学元素。并通过利用现有的各种线上教学平台资源，以提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣为目标，努力提高教师个人教学水平。教师需要从内心建立思政观念，明确思政课程的重要性。平常可结合教研活动、党日活动、思想政治教育等各种方式提高自己的思想政治认识水平及课程思政教育意识。课程组全体教师还需要常态性地开展课堂教学方法研究，让专业课程教学和思政教育进行深度融合，实现协同育人。

(二)通过多种课堂教学方法强化课程思政的融合。在课程教学中始终贯穿“增强国家自信”的理念，引导学生加强责任担当。教师在课堂教学过程中，可以以电子测量领域内较为基本的测量仪器示波器为例，在讲解其工作原理与使用方法之前，可先介绍此仪器在国内的发展历程：从历史上的全无，到后期的进口，再到自行设计，最终发展到今天的行业领先、出口创汇，经历了电子管、晶体管、集成电路、超大规模集成电路的发展。我国示波器的发展历程包含了我国几代科研工作者的心血，克服了早期基础产业落后、电子元器件配套不完善、各种技术障碍等一系列困难，打破国外一系列技术封锁。直至今天，我国示波器技术同国外先进产品仍存在一定差距，这需要电子信息类专业学生在校期间就要树立为我国社会主义经济发展的责任意识，学好知识，报效祖国。此外，也可以使用身边家喻户晓的事例潜移默化地去引导学生，激发学生的责任担当意识。如在讲解电子仪器、仪表原理及操作等教学内容时，可引导学生进行科学技术研究和数据分析一定要做到科学、严谨。课堂教学中采用翻转课堂教学方法，以鼓励学生独立思考，帮助学生理解《电子测量技术》课程与其所处社会生活的关联，彰显该课程的价值所在，学生可进一步认识国家相关政策，并明确自身责任与使命。通过案例式教学法，结合大量与该课程相关的、充满正能量的社会案例，发掘育人点，激发学生爱国、敬业、创新的情感认同。通过混合式教学方法，教师有效运用各种多媒体手段，展示与该课程有关的思政元素，提高学生专业素养[3]。

(三)在实践教学环节中培养学生工匠精神、团队意识。在电子测量技术实践教学环节中引入项目式教学，围绕项目设计过程，将爱国主义及社会责任等思政教学元素潜移默化地融入课程实践的各个环节。在开展“放大电路设计”实践环节中，学生认识了电阻、电容、发光二极管、放大器等元器件，掌握了常用的示波器、函数发生器和万用表的使用方法，教师可在此基础带领学生分析电子仪器仪表产品设计及实现途径。实践过程中，教师结合课程教学内容引导学生在学习生活中不仅要善于观察、勤于思考，而且还要敢于发现问题、解决问题、积极创新，并充分利用实践教学任务，让学生组建团队，以锻炼学生在技术交流、组织协调、领导策划等方面的能力。

(四)多渠道拓展学生视野，增强学生遵纪守法、恪守职业道德的意识。为帮助学生深入了解“电子测量仪器”中各种工业参数检测方法及装置的设计方法，通过“布置课题，学生课后查阅文献资料”的方法，使学生更加深入地了解相关技术的研究背景和现状，了解课程相关技术与国外技术的差异性，提高学生的学习主动性，激发学生的奋斗精神。

课程教学中，学生接受该课程教育的同时，教师应引导学生遵纪守法、诚实守信。使学生在学好专业知识的同时，了解并接受社会主义职业道德规范。培养学生在校学习期间具备吃苦耐劳、客观严谨的道德品质，这反映在学生对待每一次的课程作业、实验报告以及课程设计报告是否认真、科学、客观等方面。

(五)培养学生在校期间就牢牢树立“环境可持续发展”的意识。电子信息产业是当今国内外发展最为迅猛的产业，相关电子产品的工业化生产以及废旧电子产品的不规范处理，曾经一度对环境造成重大危害。课程组教师在讲解电子测量仪器工作原理及设计相关内容，应给学生充分强调习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的生态环境保护理念。使学生意识到，在应用专业知识的同时，也应注意生态环境的可持续发展。结合电子测试仪器设计、制造教学内容，讲解电子产品垃圾对环境、对子孙后代造成重大危害的实例，使学生切身体会到在本专业领域开展可持续发展的重要性。

(六)充分发挥“线上网络课程教学平台”的优势。在开展电子测量技术线上课程建设时，课程组教师不仅需要开展将本课程常规线上教学资源建设，包括课程简介、教学内容、课程学习特点、学时安排、实践内容及相关参考书籍；为每个教学模块列出课程教学重点、教学资料、作业解答等，[4]而且应选择一些具有代表意义的课程思政教学范例。教师有效运用新媒体手段，以视频、音频、图片、文本等多种形式对与本课程有关的思政元素在网络课程平台进行展示，诠释专业理论，提升专业素养，并进一步激发学生的学习兴趣。

四、结语

本文主要根据常州工学院电子信息工程专业性质、教学对象以及教学思维特点，以电子测量技术课程为例，在教学内容、教学方法上开展课程思政的相关研究。在开展课程专业教学的同时注重学生责任担当遵纪守法探索创新团队合作以及良好职业道德方面的培养。相关教学内容、教学方法及教学手段对电子信息类相关专业课程的思政建设提供借鉴，具有较好的实践意义及推广价值。