浅议小学语文线上教学策略

白彦敏

（石家庄市栾城区大营小学 河北 石家庄 051430）

疫情期间，为了响应“停课不停学”的号召，新的教学方式——线上教学应运而生。在小学语文线上教学时，教师要注重激发学生学习兴趣，教会学生学习方法，有效提高语文线上学习的效果。

1 教师主导以导助学

小学语文线上教学，要根据小学生居家学习的现实，把激发学生阅读兴趣、提升书面表达、锻炼探究学习能力和培养自主学习习惯作为主要抓手。语文教师要坚持以“导”为主，注重兴趣激发，培养自主学习能力。如，教学古诗《春望》一课时，教师引导学生多读，与同学分享交流读的感受，并让学生选取跟“春”有关的古诗，品读不同诗人对“春”的不同感受，体味不同的意境。教学中教师可以利用钉钉、微信等平台围绕教学重难点进行答疑、互动，激发学生的学习热情，助力学生自主探究学习，进而提高学生线上学习效率。

2 学生自学以学促教

疫情期间，学生只能居家学习，但小学生自制力差，绝大多数父母忙于工作无暇顾及孩子学习，因此，居家自学很难实现。面对这种情况，教师要利用“云端”促使学生主动学、引导学生自主学、教会学生有效学。

小学生喜欢表扬，教师的表扬是学生主动学习的动力。在教学中，教师要善于发现学生的点滴进步，帮助学生树立学习自信心。如：在线上连线家长时，在优秀学生家长面前要多展示其优秀的方面；在普通学生家长面前要表扬学生的进步，用夸赞的话语去提高他们自主学习的主动性；在学困生家长面前要充分肯定学生的努力，并指出其应努力的方向。教师还可以利用网络平台指导学生上网查找教学资源，寻找同伴互学，寻求教师帮助，培养学生居家期间的师生、生生之间的互助合作能力和自学能力，从而有效培养学生良好的自主学习习惯，有助于促进教学效果的提高。

3 学习评价修正方向

小学语文线上教学不能只顾线上讲，还要注重学习评价，信息反馈，以便修正教学目标。线上教学评价能够形成全面、客观的反馈，能有效调整线上教与学的方法，确保师生始终在指向目标的道路上前行。如，学生每天通过钉钉、微信等平台提交作业，教师每天及时向家长和学生反馈评价结果；教师还可以通过钉钉会议进行教师、家长、学生共同参与的阶段性学习评价。学生自评、家长评价和教师评价通过网络云端形成的多元评价，有利于对学生学习情况给出客观的评估，从而使学生能够及时调整自己的学习状态，增强学习的积极性。