高校图书馆阅读推广服务创新研究

刘彦丽

（衡水学院图书馆 河北 衡水 053000）

高校图书馆在信息、人力、技术等方面均有优势，在满足教学和科研的基础上，高校图书馆要充分发挥在新时代中应有的价值，鼓励大学生养成良好的阅读习惯，提高自我修养。衡水学院图书馆在每年的世界读书日都会举办不同主题的校园读书节活动，并根据系统数据统计借书量前十名的同学，授予“阅读之星”称号。平时也会在图书馆电子屏设置推荐书目，利用网站、图书馆微信公众平台推送各种图书书目简介，组织讲座、书展、阅读征文等活动。同时，还积极承担社会阅读推广活动，为农村社区图书馆赠书等，鼓励更多的读者参与其中。

1 高校图书馆阅读推广的意义

1.1 有利于提升图书馆资源利用率。图书馆配备了学科馆员，可以针对不同学生、不同专业的阅读需求做出科学合理的阅读推广，提升图书馆资源利用率。

1.2 有利于校园文化建设。高校图书馆通过创新阅读推广活动的内容和形式，激发了学生读书求知的热情，引领学生从书籍中汲取智慧，丰富内涵，有助于积极推进校园文化建设。

1.3 有利于推动全民阅读工作的开展。在全民阅读的大背景下，社会各界都在积极推动全民阅读推广活动开展，而高校图书馆馆藏资源丰富、服务体系完备、服务队伍专业，其责任更是重大。因此，高校图书馆要积极向社会宣传，使更多的读者加入阅读队伍，引导人们爱读书、读好书、善读书。同时，根据读者的阅读需求对自身服务进行改革创新，更好地为读者服务，推动全民阅读工作的开展。

2 高校图书馆阅读推广存在的问题

2.1 阅读推广活动资金得不到保障。高校图书馆的阅读推广活动需要财力支持，对于阅读推广活动的策划、宣传、组织和实施的全过程，必须有足够的资金作为保障。高校图书馆在阅读推广活动中一是专项经费比例低，二是缺乏资金来源[2]，三是资金使用难以做到专款专用。

2.2 阅读推广活动欠缺持续性、常态化。一些高校图书馆在开展阅读推广活动时没有制定切实有效的计划，不能保证阅读推广活动的连续性和长效性，使阅读推广活动失去了原有的意义。如果组织活动不能使更多的群体参与到阅读推广活动中，实现真正意义的全民阅读，就不能起到阅读推广的作用，很难达到预期目标[3]。

2.3 阅读推广活动形式单一。许多高校图书馆阅读推广活动不到位，表现为活动主题单调、阅读内容单一，没有特色，缺乏创造性；阅读推广活动形式拘泥于讲座、展览等传统方式，缺乏新意，无法激起学生的参与热情，效果欠佳；缺少与学校其他部门合作的推广模式；对电子文献资源的阅读推广力度不够，电子资源数据库建设不完善。

3 高校图书馆阅读推广服务创新思考

3.1 建立制度，完善措施。大学生处于人生的黄金阶段，阅读对大学生学习知识、陶冶情操、成长与进步起着十分重要的作用。高校图书馆作为大学生阅读的重要场所，为了保证学生的阅读体验和阅读效果，首先要建立健全图书馆各项管理制度。第一，对人才培养的各个阶段进行全面的了解，结合高校大学生的心理发展制定合理的阅读推广制度，进而促进阅读和学习的紧密结合，如将阅读纳入学分制当中，实现阅读推广的制度化管理；制定与高校教育发展和图书馆发展相适应且具有特色化、动态化、全面化特征的阅读推广人才培养制度。第二，建立健全阅读推广工作的各项制度[4]，逐步完善读者反馈制度、推广阅读制度、绩效评价制度、经费使用制度、联合协作制度等，保障阅读推广各项工作有据可依，稳步前进。

3.2 创新内容，营造氛围。高校图书馆的阅读推广工作应切合高校的人才培养目标，多方位、多角度开展阅读推广工作，进而增进学生的积极性。第一，利用新媒体技术对学生展开多途径的图书阅读推广服务。我校师生通过移动设备登录图书馆主页，通过图书馆微信公众平台，免费阅读杂志、报纸等各种资源；通过扫描二维码下载移动图书馆手机APP，随时随地享受馆藏查询、搜索、阅读等服务。第二，发挥集体的引领作用，建立阅读社团，促进学生之间的交流，不断提升其阅读的深度。第三，在网站上设立名师推荐[5]、读者交流等栏目，为学生提供一个抒发自身感受的线上交流平台，促使更多的学生参与到读书活动中，共同促进高校图书阅读推广工作的进步。

3.3 丰富资源，满足需求。我校图书馆具有学科门类齐全的科研资源、专业资源与人文资源，丰厚的馆藏资源很大程度上保证了阅读推广活动的多元性与多样化。在网络化与数字化的大背景下，我校也充分利用网络资源优势，积极建设数字图书馆，使网络资源与馆藏文献相互依存、相互补充，为师生提供更多的阅读资源。同时我校图书馆也积极与多种阅读平台合作，引进读秀学术搜索、龙源期刊、起点考研网等等，为师生提供智能化、个性化和精细化的信息服务。

3.4 构建团队，提升能力。为了更好地应对和解决阅读推广当中存在的问题，高校图书馆需构建一支使广大师生满意的高水平的阅读推广服务队伍。阅读推广团队应由本馆学科馆员以及本校师生和校外专家共同组成。高水平的服务团队，不仅有助于图书馆服务能力和服务质量的提升，也能更好地掌握师生实际的阅读需求，并根据具体需求，为其提供个性化、定制化、多元化的阅读推广服务[6]。