浅谈职高英语听力教学

关建凯

（晋州市职业技术中学 河北 晋州 052200）

英语教学的目的是锻炼和培养学生听、说、读、写、译的能力，使学生具备一定的英语知识基础，能够用英语进行简单的沟通和交流。其中听的能力非常重要，听的准，才能理解到位，才能真正进行有效沟通。在职高英语教学中，教师往往将精力放在了读、写和译上，在听的方面留的时间非常有限。由于英语测试有听力环节，教师常常会在考前突击听力训练，但由于职高学生普遍英语基础薄弱，他们有时会听的发困，有时会走神，听力训练的效果可想而知。下面笔者结合教学实践，提出了提高职高学生听力的具体策略，以期能为同行提供一些借鉴。

1 教师要为学生普及英语听力的重要性

英语作为一门语言学科，离不开听和说，其中听是说的基础，因为只有多听才能建立声音的形象，才可以模拟发音，才可以理解其意；只有多听，脑海里才有丰富的语言素材，才能总结出英语表达的各种规则，才能形成正确的语感，才能用之进行交流。职高学生除了英语基础较差之外，还缺乏一定的学习主动性，思想上比较散漫。这种情况下若想搞好职高英语听力教学，教师首先要为学生普及一下英语听力的重要性，通过具体的由于英语听力水平不足而闹笑话的事例，让学生有所思考、有所顿悟，从而真实感觉到英语听力的重要，在此基础上，教师再慢慢引导他们试着去听，从单词听起，从简单的句型听起，慢慢地，学生就有了一定的语感，当他们体验到了学习进步的快乐之后，对英语听力便会越来越有信心。

2 为学生营建良好的英语听力训练氛围

学习语言，环境和氛围很重要。针对职高学生英语听力相对薄弱的问题，教师除了在课堂教学过程中尽量多讲英语，为学生创设良好的英语环境外，还应有意识地开展一些听力训练活动。例如可以利用课前或课后十分钟时间，让学生组成学习小组，分组练习听一些英语影音素材或者课文的听力录音，或者利用校园网络定时让学生试听一些简单的英文故事或英语校园新闻，当然还可以利用学校的语言实验室，让学生去进行英语听力的自我训练。在良好的英语听力氛围的影响下，学生听得多了，自然就能提高英语听力了。

3 制定明确的听力目标

为进一步搞好职高英语听力教学，教师首先要放平心态，切忌好高骛远。实际上，暂不说职高学生英语基础差，就单纯地对于普高学生来说，英语听力教学本身就是一个难点。基于这种情况，教师在开展英语听力教学时，首先应充分明确听力目标，想方设法激发学生练习英语听力的兴趣。可以从最简单的英语故事的听力抓起，每听一两句，就鼓励学生去理解并翻译自己所听到的意思。刚开始，有的学生只听懂了几个单词，有的学生结结巴巴，很难表达出所听的完整语句，这时教师应写下并讲解学生没有听懂的单词或句子，然后再重新播放，直至学生听懂为止。慢慢地，学生就会觉得英语听力并非那么难学，只要自己肯下功夫去朗读、识记单词、句型，便会有所提高。

教师一定要遵循由易到难的原则，要选择一些真实、有趣、和学生生活极为接近的英语听力素材，才容易被学生接受，同时还要遵循因材施教的原则，只有这样，学生才会在英语听力教学中听得认真，听得有趣，进而有所进步。

4 传授听力技巧 突破语义理解障碍

一旦职高学生对英语听力产生了兴趣，教师就应渐渐地去教授一些听力技巧，以更好地帮助学生突破语义理解的障碍。语义理解是指学生通过倾听语言，根据自己的语言知识和对该语言文化背景的了解来想象、推测、归纳以及分析其含义的一个过程。要想很好地实现这一过程是需要学生掌握一定的听力技巧的，因此教师在进行英语听力教学时，要适时教授一些听力技巧。可指导学生先审视听力素材，从材料诸多选项中大概想象和推测出听力材料的主题；在听的过程中一旦遇到拦路虎，一定不要被绊倒，要硬着头皮往下听，后面定会豁然开朗；或从材料的题目和首段预测出材料的大致脉络。