基于移动学习的生产实习新型教学模式研究

徐纯森，王丽艳，张翠芳，李红彪，周欣欣

（东北电力大学计算机学院，吉林 吉林 132012）

0 引言

移动学习是一种不同于以往普通学习的新型学习模式,是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习。 移动学习中使用的移动智能设备需要充分呈现学习内容,有效推进学习进程以及提供教师与学生之间的双向交流［1］。

1 移动学习的优势

移动学习在教学中体现的突出优势如下。

1.1 移动性

移动智能终端设备学习更自由,时间和空间不再是阻碍学习进行的因素。

1.2 广泛性

移动智能设备的普及使移动学习能够在教学中广泛传播与应用,更重要的一点是能够使教育水平落后的地区享受公平教育成为可能,有机会实现教育公平。

1.3 高效性

移动计算设备为学生提供多样学习资源,使学生能够随时随地与同学或老师进行探讨,进而使学习更高效。

1.4 个性化

学生在移动学习过程中,可以根据自己的学习目标和需求,自主掌控学习进度,移动学习使学习更加个性化,可以解决不同水平学生的学习需求［2］。

传统教学模式注重理论知识的教育,对于将理论知识应用于实际问题的教育引导不够,导致学生在现实工作中无法应用所学知识去解决遇到的困难,而生产实习可以有效解决这一问题［3］。 生产实习是培养学生技能技巧的一门重要的实践教学环节课程,是学生将课堂上所学的理论知识同实际生产实践相结合的有效途径［4］。 生产实习是课堂教学的重要补充部分,是高校教育教学体系中的重要环节,它与今后的职业生活联系最紧密［5］。 在生产实习过程中,学生将从学习过渡到就业,因此生产实习一方面是课堂教学的总结和延续,另一方面是高校实现培养技能型人才的主要方式。

2 生产实习教学现状

生产实习是基于工作现场的一种学习,与课堂教学不同,是课堂教学的补充。 传统课堂教学中,教师讲授,学生领会,教学过程多采用传递——接受式的教学方式,注重教师对学生的指导作用,学生学到的知识主要是从教师到自身的单向传递。 而生产实习是在学生在实际操作中进行自主学习的过程,强调学生主动地获取知识。 通过现场的亲身参观、教师讲授、小组讨论、随机考核等形式,充分调动学生的主观能动性。 在生产实习中,学生能够快速补充大量相关知识,同时还能触类旁通地分析问题并解决实际问题。 但是,当身边没有老师、同学及相关资料时,获得知识的方式和手段受到较大限制,从而影响到学生的生产实习效果。

3 基于移动学习的生产实习新型教学模式

生产实习需要学生将课堂中学到的理论知识同实际的生产生活联系起来。 在生产实习中,受到场地以及参与人数等限制,每个学生的基础和能力也不同,这时学生急需根据自身所掌握的知识情况,快速补充自己知识的不足,由此,基于移动设备的学习更适用于生产实习过程中知识的学习和补充。 实践——接受式教学模式打破传递——接受式的单向知识传递的传统教学模式,充分调动学生的学习主动性,因此更适合于实践性强的生产实习。 因此,本文将移动学习及实践——接受式教学模式融汇到生产实习的过程中,提出一种基于移动学习的实践——接受式生产实习新型教学模式,该模式将移动学习和实践——接受式教学模式的特征和优势融合,有效弥补传统教学方式无法在生产实习现场及时快速获取知识等问题。

4 新型教学模式的基本程序

基于移动学习的实践——接受式生产实习新型教学模式的基本程序主要有:第一步知识准备,是在生产实习前进行的准备工作,能够加深学生在课堂所学的理论知识的记忆和理解。 第二步激发动机,是教师依据生产实习的实际内容,组织开展相应的活动,引导学生积极参与到活动中,从而激发出学生的学习热情和学习动机。 第三步参观现场,使学生能够走出书本,真正体验生产的过程。 学生面对的不再是书本上枯燥死板的理论知识,而是实习中鲜活、形象的具体事物,感受更加直观,对知识的理解将更加深刻。 第四步现场讲授,是生产实习教学模式的重心,通过教师在生产实习现场的讲授,学生能够加深理论知识以及实际知识的理解。 第五步实践操作,使学生能够在生产现场进行动手操作,从而获得实际经验。 最后,通过实践反思、检查评价、间隔复习3 个环节,学生将生产实习所学的知识进行整理和巩固,教师将生产实习的知识进行有规划的系统性梳理。

随着移动学习时代的到来,移动应用广泛应用于移动学习将成为一种必然趋势。 微信拥有广泛的用户群体,可将微信应用到基于移动学习的生产实习新型教学模式中,具体过程如下。

学生和教师建立微信群。 在生产实习之前,教师在微信群内介绍相关的背景知识,引导学生进行独立思考以及相关知识收集；通过微信群,在实习期间使学生对实习的学习内容进行实时反馈,引导学生提出扩展问题,进行发散思考,并对相关知识点进行补充。 教师根据学生实时反馈的内容,将教学模式和内容进行及时的调整和补充,及时的互动教学有助于激发学生的学习兴趣；引导学生在微信群对于生产实习内容进行讨论与交流,同时教师将相关教学资料上传到微信群,学生可以在任何时间、任何地点下载进行自主学习,打破传统的传递——接受式的单向教学模式。 建立反思、评价、复习等小活动。 设定固定的时间在微信群进行相应的小活动。 通过微信群的小活动,教师能够更充分了解到学生对生产实习的反思与评价,有助于教师对生产实习的知识进行更有规划、更有系统性的梳理,从而更高效地达到生产实习的教学目标［6］。

5 结语

移动学习时代不仅是知识传递的过程,更是知识构建与共享的过程［7］。 基于移动学习的实践——接受式生产实习新型教学模式,汲取移动学习的特征优势,同时融合实践——接受式教学模式,学生能够随时随进行学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和质量。