“计算机”课程教学中创新能力的培养研究

王惊雷

(河南省洛阳经济学校,河南 洛阳 471000)

1 职业学校“计算机”课程教学中培养创新能力的重要性

职业学校在开展“计算机”课程教学的过程中偏向于应试教育,只注重学生对理论知识的掌握情况,忽视学生对创新能力的培育,致使学生在步入社会进行实践时会频频出现各种各样的困难,那些在学校成绩较为优异的学生也并没有想象中的那么容易融入其中成此现象的主要原因就是他们计算机思维较弱,创新意识不强的[1]。为了进一步让职业学校计算机教学有所突破,在开展计算机教学活动的过程当中,要认真地审视当前所面临的困境,并结合实际情况开展有效、科学的教学。此外,还需要通过多样化的方式方法尽可能地培育和提高学生的创新能力,促进学生的进步与发展。

2 职业学校计算机课程教学中培养创新能力的现状

2.1 计算机课程类型单一,不能满足社会的需求

目前,大部分职业学校的一些专业并没有开设计算机课程,就算开设了,课时量也很少,学校将大部分时间都给予了其他的课程,致使学生在学习计算机相关知识的过程之中学习效果不是十分理想。再加上,在上课过程当中教师传授的知识点较多,使得学生无法记忆如此多的知识,降低了学生学习的质量与效果。对于职业学校而言,基本上都是三年制,所上的课程基本上都是基础课,很容易让学生产生厌学的心理。此外,面对如此多的课程,学生们往往只是学了一些浅显的理论知识,未熟练掌握将理论知识与实践相结合的能力,导致参加工作后无法有效运用自身所学到的知识,进而严重影响了学生今后的发展[2]。

2.2 教学形式单一,不能调动学生学习积极性

根据资料显示,当前大部分职业学校依然采用的是传统的“填鸭式”教学形式,再加上部分教师思想观念落后,在一定程度上阻碍了人才的培育。同时,学生也不能很好地理解教师所传授的知识,进而不能有效实现“计算机”课程的教学目标。所以,对于计算机教师而言,要积极转变教学观念,找到合适的方式方法来调动学生学习的积极性,提升教学的质量与效果。

3 职业学校计算机课程教学中培养创新能力的问题

3.1 教学思想观念落后

在以往的计算机教学过程之中,教师作为课堂的主体,通过讲授的形式向学生传达基本知识,而学生只能被动地接受教师所传授的知识,久而久之学生产生厌倦、懈怠感,从而学习的积极性降低。计算机课程是一门理论与实践相互结合的学科,理论知识主要是为今后更好融入社会打下基础,在以往的课堂之中,计算机教师忽视了学生主体的作用,使得学生对“计算机”课程产生畏惧心理,所以计算机教师要及时转变自身的教学观念,通过多样化的教学方法,来激发学生学习计算机知识的主动性与积极性,推动学生进步与发展。

3.2 学校及教师忽视计算机课程的重要性

在最近一段时间以来,国家加大了教育改革的力度,职业学校逐渐进入人们的视野,许多家长为了让自己的孩子拥有一技之长,选择将自己的孩子送入职业学校进行学习。从这时起,职业学校受到高度的重视,并充实和丰富了课程的设置。然而,他们在设立的过程之中忽视了计算机的重要性,甚至有些学校将计算机设置选修课程,使得学生在潜意识中认为计算机是无用的。有些教师在进行教学时,发现自己的课时不是十分够用,他们就通过占用计算机课程上课时间来进行弥补,减少了学生学习计算机的时间。

3.3 没有构建一个合理的考核体系,忽视教学评价

在职业学校开展“计算机”课程教学的过程之中,教师对学生的考核和评估体系[3]不是十分完善。例如,大部分职业学校的“计算机”课程都是以笔试的形式进行期末考试,而平时的出勤作为考核形式。这种不健全的教学考核、评估体系不能让学生对“计算机”课程重视起来,从而阻碍学生今后的发展。

4 职业学校“计算机”课程教学中培养创新能力的策略

4.1 充分调动学生学习的积极性

职业学校要想在根本上提升学生学习计算机的效率,就需要努力培育学生的创新能力,在课堂上充分激发学生学习的积极性,引发学生的好奇心,使每一位学生都能融入计算机知识学习的过程之中,进一步为“计算机”课程营造一个良好的氛围。刚入学的学生对计算机了解甚少,对计算机的重要性认识也不足。因此,作为计算机教师要通过多样化的方式向每一位学生普及计算机课程开设的重要性,提升学生对“计算机”课程的正确认识与理解,调动学生求知欲以及学习的主动性。

4.2 培育学生良好的学习习惯

在以往的教学过程之中,计算机教师基本上都是采用“填鸭式”教学形式,这种落后的教学方式会使得每一位学生在上课的过程之中感到极其的枯燥乏味,不利于学生养成一个良好的学习习惯,同时创新能力也不能得到有效培育。因此,计算机教师在开展教学活动时,可以首先为学生营造一个良好的学习环境,让学生自觉参与到其中。例如,教师可以利用主板、内存条等物品进行相关知识的教学,这不仅可以提高学生学习的兴趣,而且还可以提升学生的实践经验和创新能力,为学生今后的发展打下坚实的基础。

4.3 加强学生思维技巧的训练

在进行“计算机”课程教学的过程之中,计算机教师可以使用类比法、联想法等多样化的形式开展教学活动[4]。比如,计算机教师在教授计算机基础知识时,可以将计算机中的硬件系统比作人身体的躯干部位,而软件系统可以比作人的思想,然后向大家阐述:“只有将思想注入人身体的每一个部位才能进行有效的工作,没有了思想,计算机就犹如一堆废铁”。通过这种方式,可以让学生很轻易地了解什么是硬件,什么是软件,从而提高教学的质量和教学的效果。

4.4 优化与完善评价机制

检验学生学习成果的最好方式是对学生上机情况进行详细考核。对于不同层次的学生而言,他们自身的特点与个性也不相同。因此,对于职业学校的教师而言,要依照事情情况对评价方案进行细致的考核。为了可以在根本上培育学生的创新能力,教师要发挥自身的能动性,通过多种多样的方式方法让学生自主地完成相应的课题,这样不仅可以帮助学生熟练掌握相关知识,而且提升学生创新能力,提高学生的学习热情。

4.5 营造良好的学习氛围,激发学生创新思维

所谓的创新能力是将所学的知识进行灵活运用,并通过对其中的思想与方法进行一定程度的创新。因此,职业学校在进行素质教育的过程之中,要加强对学生创新能力的培育,不断提高学生的创新思维与自主思考的能力。在开展计算机教学活动的过程中,为学生营造一个良好的教学情境,不仅可以调动学生学习的积极性和自主性,而且还为开发学生创造性思想提供了有力的挑战。因此,作为计算机教师要发挥出自身的能动性,创设一个良好的学习环境与氛围,每当学生思想与教学内容不相符的时候,计算机教师要正确引导学生进入课堂的思维模式,并通过各种各样的形式帮助学生获得合理的结论。这种方式不单单保护了学生学习计算机知识的热情,而且还让他们确定了一个开拓创新的思想,使得每一位学生的思维都能处于一个十分活跃的状态,为今后的学习打下坚实的基础。

在进行教学活动时,计算机教师要将计算机理论知识充分融入实践过程之中,让较为抽象的知识变得更加生动、形象,提高上课的强度,并且提升教学的质量和效果。与此同时,还可以将教学中的一些重点、难点知识简化,将较为复杂的知识点变得“碎片化”,更加易于学生的理解与掌握[5]。计算机作为一门重要的学习工具,在进行教学的过程之中,计算机教师无论是在课内还是在课外,均须将创新能力思维充分渗透入学生的生活和学习中,进一步提高学生对“计算机”课程知识的应用能力,切实提高学生的创新能力,为学生今后的可持续化发展做好铺垫。

5 结语

总而言之,职业学校“计算机”课程的教学目标不是让学生去社会中做调查和研究,而是让学生在学会相应的知识和技能之后可以更好地服务社会。因此,对于职业学校的“计算机”课程而言,要依照学生当前的学习能力和实际情况来适当修改教学目标,而计算机教师要发挥自身的能动性,对传统的教学模式进行优化与完善,进一步为学生提供一个宽松的、创新潜能得以激发生长的环境。与此同时,还需要通过多样化的教学模式来吸引学生,使学生在计算机课程之中都有所收获,并且培养他们的创新能力,让学生都能积极地参与到计算机学习过程之中,为他们能更好地适应社会环境做好铺垫。