大学生专业认同与职业决策困难关系：心理资本中介作用

陈秀梅，马 振，常秀芹，崔增毅

大学生专业认同与职业决策困难关系：心理资本中介作用

陈秀梅1，马 振1，常秀芹1，崔增毅2

（1. 唐山师范学院 教育学院，河北 唐山 063000；2. 大连理工大学 城市学院，辽宁 大连 116600）

职业决策困难对大学生就业有重要影响。研究随机选取796名大学生为研究被试对象，探讨大学生专业认同与职业决策困难之间的关系，并考察了心理资本的中介作用。结果表明，大学生职业决策困难与专业认同和心理资本间显著负相关；专业认同与心理资本显著正相关；专业认同负向预测职业决策困难；在专业认同与职业决策困难之间，心理资本起完全中介作用。

大学生；职业决策困难；心理资本；专业认同；中介作用

一、问题提出

职业选择是一个人一生中面临的最复杂、最重要的选择之一，近年来大学生毕业人数越来越多，加之受新冠疫情影响，就业形势越发严峻。面对我国就业现状，大学生职业决策困难成为学界关注的问题。职业决策困难指个体在职业选择中遇到的各种困难，一定程度上影响着大学生的就业。影响职业决策困难的因素包括个体内在因素（自我效能感、专业认同等）和外部因素（学校环境、教师支持等）[1]。其中，专业认同这一内在变量受到关注，其主要是指在学习者理解所学的专业内容（重要客体）基础上，个体在情感上对所学专业的一种认同和接纳[2]。研究显示，职业决策困难与大学生专业认同二者间呈现出显著的负相关[3,4]。

在个体成长和发展中，心理资本是一个重要的中介变量，它作为一种积极的心理状态，能在负性事件中调整情绪和状态，从而有效地适应环境[5]。有研究表明，心理资本影响职业选择的投入，具有较强心理资本水平的大学生，在职业选择中一般会表现出清晰的职业目标导向，懂得职业相关内容的轻重缓急、进退取舍，职业决策时不容易出现左右徘徊等难以抉择的局面[6-7]。基于此，本文通过探索专业认同、心理资本与大学生职业决策困难的关系，并以心理资本为中介变量，检验专业认同对职业决策困难的影响，同时提出合理建议，从而更好地促进大学生良性的职业选择。

二、对象与方法

（一）研究对象

对唐山地区的大学生，以分层随机的方式进行抽样，并发放调查问卷，共发放900份，回收850份，其中有效问卷为796份，有效率为93.65%。其中男生160人，占20.1%，女生636人，占79.9%；大一学生323人，占40.58%，大二学生180人，占22.61%，大三学生163人，占20.48%，大四学生130人，占16.33%；独生子女205人，占25.75%，非独生子女591人，占74.25%；城镇大学生331人，占41.58%，农村大学生465人，占58.42%。

（二）工具与方法

1. 研究工具

《大学生专业认同问卷》由秦攀博编制，23个题目，从认知性、情感性、行为性、适切性等四方面进行调查，五级计分，信效度良好[8]，本研究中该量表的Cronbach’s α系数为0.954。《积极心理资本量表》由张阔、张骞和董颖红编制，共26个题目，分为自我效能、韧性、希望、乐观四个维度，七级计分，信效度良好[9]，本研究中该量表的Cronbach’s α系数为0.896。《大学生职业决策困难问卷》由李娜编制，共35个题目，分为缺乏准备、信息探索困难、冲突矛盾三个方面，五级计分，研究发现信效度良好[10]，本研究中该量表的Cronbach’s α系数为0.942。

2. 统计方法

采用SPSS22.0软件进行统计，同时采用Mplus8.0进行验证性因素分析及中介效应检验。

三、研究结果

（一）专业认同、心理资本与职业决策困难间的相关检验

表1 大学生专业认同、心理资本和职业决策困难的相关关系

注：*表示<0.05，**表示<0.01，***表示<0.001；1=认知性，2=情感性，3=行为性，4=适切性，5=自我效能，6=韧性，7=希望，8=乐观，9=缺乏准备，10=信息探索困难，11=冲突矛盾。

将大学生专业认同、心理资本、职业决策困难之间进行相关检验，以此来分析影响职业决策困难的因素。如表1所示，大学生心理资本与专业认同的相关关系检验中，各个维度间均呈现显著正相关；在专业认同与职业决策困难相关检验中，仅在缺乏准备与情感性和适切性中未达到显著相关（>0.05），其他各维度间均呈现显著负相关；在心理资本与职业决策困难的相关检验中，仅在冲突矛盾与自我效能和乐观中未达到显著相关（>0.05），其他各个维度间均呈现显著负相关。

（二）专业认同对职业决策困难直接预测检验

控制年级变量，在此基础上，对大学生专业认同与职业决策困难间进行直接预测检验。结果显示，模型拟合良好，χ2=76.69，df=13，RMSEA=0.07，SRMR=0.03，TLI=0.95，CFI=0.97。从图1可知，在直接预测模型中，大学生专业认同显著负向预测了大学生的职业决策困难（β=-0.64，p＜0.001)。

图1 大学生专业认同对职业决策困难直接预测路径

（三）心理资本在专业认同与职业决策困难间的中介作用

本研究中，以大学生心理资本为中介变量，在专业认同与职业决策困难间进行中介效应检验，该模型的整体拟合状态良好，2=333.56，=41，RMSEA=0.06，SRMR=0.06，TLI=0.90，CFI=0.92。结果显示，心理资本在专业认同与职业决策困难间起着完全中介作用，见图2。

专业认同正向预测心理资本（=0.65，<0.001），心理资本负向预测职业决策困难（=-0.78，<0.001），心理资本在专业认同与职业决策困难之间起到中介的作用，专业认同对职业决策困难的负向预测作用不显著（=-0.13，>0.05）。进行偏差校正非参数百分位Bootstrap中介效应法估计，心理资本的中介效应值为0.51，95%的置信区间为（0.65，0.90），因此，在专业认同与职业决策困难两个因素之间，心理资本起完全中介作用。

图2 大学生专业认同对职业决策困难的间接预测路径

四、分析与讨论

（一）专业认同、心理资本与职业决策困难相关分析

调查发现，大学生的专业认同各个维度与心理资本各个维度间均存在显著的正相关，这表明，大学生对自己所学的专业认同度越高，其心理资本水平就越高。专业认同度高的大学生对自己所学专业及发展前景充满信心，会以乐观、积极的态度参与专业活动，积极进行职业生涯规划，当遇到挫折的时候能较快地进行分析和调整，对前途充满希望，自我评价较高，对自己的能力充满信心。

结果显示，大学生专业认同与职业决策困难的相关检验中，专业认同中仅有情感性、适切性两个维度和职业决策困难中的缺乏准备维度相关不显著，其他各维度之间均存在显著负相关。原因分析，大学生如果不太认同自己所学的专业，会表现出没有方向感，不知道职业发展空间如何，不会为自己进行此方面职业规划，在进行职业决策时，容易彷徨、犹豫不决。

研究发现，大学生心理资本各维度与职业决策困难的缺乏准备和信息探索困难显著负相关，即心理资本水平越高，感受到的职业决策困难越小。同时职业决策困难的冲突矛盾维度和心理资本的自我效能、乐观的维度无显著相关，而其他维度间均具有显著的负相关。这表明，大学生如果具有较高的心理资本水平，拥有乐观心态，在进行职业决策时，多方搜索就业信息，做好职业规划，就能合理面对职业决策的困难。

（二）专业认同对职业决策困难的直接预测检验分析

在直接预测模型中，大学生专业认同负向预测职业决策困难（=-0.64，＜0.001），由此可以看出，大学生具有较高的专业认同度，在进行职业选择时，面临的困难程度就越低。分析原因，大学生对所学专业认同度高，对专业的主观感受更积极，对本专业的现在和未来赋予更高的价值，专业学习会更主动积极，对与专业相关的职业要求、职业发展会投入更多的时间精力去了解，积极地进行职业规划，较少出现职业决策困难[11]；相反，对专业认同度低的大学生，认为自己的专业没有发展前景，对专业学习敷衍了事，对前途和未来也感到茫然无措，职业决策困难也在情理之中。

（三）大学生专业认同与职业决策困难的关系：心理资本的中介作用分析

中介效应检验结果显示，加入心理资本变量后，大学生专业认同对心理资本具有正向预测作用，心理资本对职业决策困难具有负向预测作用，而专业认同对职业决策困难的预测作用不显著。由此可知，在专业认同与职业决策困难的关系中，心理资本起完全中介作用，即大学生的专业认同感是通过心理资本这一变量对职业决策困难产生影响。心理资本是个体健康发展的保护性因素，是能将个体潜力转化为现实能力的重要变量，对个体态度、行为的产生具有显著影响。心理资本强大的学生，面对困难坚强、乐观、自信，有目标、有计划、执行力强、同理心强且临危不乱、勇敢果决，对有关职业方面的规划和选择未雨绸缪，所以面临职业决策困难度较低。因此，提高大学生心理资本水平，能够帮助其减少职业决策困难。

五、结语

本研究表明，较高的专业认同和心理资本水平，可以降低大学生职业决策困难；在专业认同与职业决策困难间，心理资本起完全中介作用。这对于大学生职业决策指导工作具有一定启示作用。学校可举办“与优秀校友面对面”等活动，让在校大学生认识到没有“不好”的专业，只有“学不好”的专业，提高对所学专业的认同感。同时，多途径提高大学生的自我效能感、抗挫能力，以提高其心理资本水平。

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[5] Luthans F, Norman S M, Avolio B J, et al. The mediating role of psychological capital in the supportive organi- zational climate: employee performance relationship[J]. Journal of Organizational Behavior, 2008, 29(2): 219-238.

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[11] 陈秀梅,赵欣,崔增毅.特殊教育专业大学生职业决策困难现状调查研究[J].绥化学院学报,2021(10):151- 155.

The Relationship between College Students' Professional Identity and Career Decision-making Difficulty: Mediating Role of Psychological Capital

CHEN Xiu-mei1, MA Zhen1,CHANG Xiu-qin1, CUI Zeng-yi2

(1. School of Education, Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China; 2. City Institute, Dalian University of Technology, Dalian 116600, China)

Career decision-making difficulty has an important impact on the employment of college students. The study randomly selected 796 college students as research subjects, explored the relationship between college students’ professional identity and career decision-making difficulty, and examined the mediating role of psychological capital. The results show that college students’ career decision-making difficulty is significantly negatively correlated with professional identity and psychological capital; professional identity and psychological capital are significantly positively correlated; professional identity negatively predicts career decision-making difficulties; psychological capital plays a complete mediating role in the relationship between professional identity and career decision-making difficulties.

college students; career decision-making difficulty; psychological capital; professional identity; mediating role

B849

A

1009-9115(2022)05-0101-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2022.05.017

河北省社会科学发展研究课题（20210201342）

2021-11-28

2022-08-04

陈秀梅（1972-），女，河北唐山人，硕士，副教授，研究方向为心理健康教育。

（责任编辑、校对：高俊霞）