思政教育中学生全面发展与高校辅导员素质的关系

文/无锡工艺职业技术学院 程悫

一、思想政治教育关于学生全面发展的理论

（一）自身需求的全面发展。思想政治教育有关理论认为，对学生的发展有很多种表述，主要包含学生对环境的需要、对社会的认知、单个人的追求和全方位的追求四个方面。思想政治教育认为，学生自身的发展是学生最本质、最需要的追求，学生的全面发展不是相互孤立的，而是学生间相互沟通的整体。最后要实现“天人合一”，即个人在社会中自由全面的发展。学生的需要所反映的是一种渴求的心理，其内涵是指学生本能感受到对所需要的追求。需求是人类与生俱来的。但同时，学生的这些需求不是与生俱来的。学生的想法实现之后，新的想法又会产生。总之，需要的种类是多种多样的，每个学生的需要都是从低层次需要向高层次需要发展。

（二）社会活动的全面发展。人类天生有着关于实践的基因，从本质上来说，人从原始社会走来，除了自身所特有的属性外，不断进步的钥匙就是实践劳动，实际上是各种各样的活动的全面发展。人之所以从猿猴进化成人类，首先就是实践的活动，其中最为重要的部分就是改造世界的劳动。在思想政治教育者看来，他们习惯将“改造对象的活动”称为“劳动”。在需求上面，不同的人与人交往时总喜欢用自己的方式方法去认识世界、感知世界，用自己的知识和行动去认识和感知世界，使自己的人格和本领得到全面提升和增长，更好地认识这个世界。

（三）社会关系的全面发展。思想政治教育关于人的全面发展的理论有很多，因为人与人的交流有很多种类型，会受地缘关系、政治关系的影响，这样就会形成多种层次、复杂多样的社会关系。人的本质不是单个的抽象物，而是一切社会关系的总和。人与人的发展是要建立在一定的社会基础之上的，因为人不是单个存在的，思想政治教育原理说过：“人的本质是一切社会关系的总和。”因为人与人之间是有着很大的共性和共鸣的，人的关系是不断走向丰富的，由贫乏走向富裕，由黑暗走向光明。

（四）个性的全面发展。每个学生都有个性，个性又不尽相同，这些个性包含多个方面，主要是身体、心理、智力、情商、感情等。对此，我们都知道，包括这些在内的任何有关社会情感的方面，应该都是有所保留的，学生的个性应该得到自由和张扬，应该要让每名学生都身处其中。人们发挥着自己的聪明才智，同时也发挥和发展他的全部才能和力量。只有把学生的聪明才干发挥到极致，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，才能全面展现他们的才能和才干，发挥他们的工作才能和工作天赋。

二、思想政治教育关于学生全面发展的条件

首先，学生的全面发展是有很多条件的，比如环境、心理、家庭遗传因素、社会生产力的发展。尤其是社会生产力，因为它为整个社会提供了无穷的财富和动能。其次，社会关系的改造是全面实现人全面发展的一个外部条件，思想政治教育观点认为，不管人再怎么进化，智商行为能力再怎样高超，人总是不能脱离社会本身而存在的，因为只有这样，思想关系才能够突破社会桎梏的束缚。把学生的思想观念把牢，就要做好各方面的工作，使得学生的能力得到提升，使得他们的能力得到很大的升华，从而更加强大。而主体能力是指学生能否能动地驾驭实践的心理特征，体现出学生对外部世界、内部世界以及两者关系的清醒把握。总之，在充足的社会条件之下，内因的作用大于外因，有效实现了学生的全面发展，除了外部条件之外，更需要学生的主观努力。在这个过程中，学生的主观努力是十分重要的，因为只有这样，学生的主观努力才能在很大的程度上得到提升，从而更好地建立自己和外部世界的链接，更好地去观察世界和感悟世界，所以这也是十分重要的一点，总而言之，学生的实践能力必须要可以驾驭和把握这些因素。

三、学生全面发展理论对辅导员素质提升的启示

思想政治教育关于学生的发展理论的真谛有很多种，因为人的本质不是单个抽象物，而是一切社会关系的总和，这就要求我们在现实社会生活中把好这个关，不能随意使这种发展陷于停顿的状态，所以关于学生的全面发展理论，使得我们必须要注重对人的修养的加强。这就要求我们平时在观察辅导员言行举止时注意关注辅导员的真实需求，真实的自我该如何展现？又有多少需求是在平时的一言一行中给予关注和包容，辅导员的痛点和难点在哪里？是否需要通过各种途径来提升辅导员的内心世界，这也就告诉我们，辅导员都是有个性的，要坚持围绕一切为了学生，一切服务学生，坚持首创精神和核心利益，满足学生多样化的追求和需要，在不断追求和创新中完善自我，重视营造好的工作环境，提升辅导员的能力培养，加强自身的素质和锻炼。另外，要注重培养辅导员的自身努力与实践，做到全程、全员、全方位育人，营造良好的制度保障体系，加强自身的努力和修养，更好地服务学生、围绕学生、关照学生，不断增强自身对周围事物的辨别力、判断力、执行力和对自身能力的培养锻炼。

四、学生全面发展理论对辅导员工作的要求

（一）贯彻落实习近平总书记在全国卫生与健康大会上关于加强心理健康服务的要求。全社会都要关注和保护辅导员的心理健康状态。据相关数据显示：辅导员的心理健康状态是十分重要的，因为良好的心理素质是各种素质的基础，只有把这种素质要求极大地提高，才能为接下来的心理素质打下基础。人人都是自己，人人都有责任保护好自己的一分田地。健康的第一责任人是自己，必须通过多种方式来拓展自己的心理健康培训途径，开展有关的宣传教育工作，利用各种宣传舆论攻势营造全民健康的舆论模式，全方位地感染和宣扬辅导员的身心健康。

（二）通过各种途径放松辅导员的身心。辅导员的工作千头万绪，有很多种压力会对辅导员的身心造成很大的伤害，所以筛选出这些压力，分辨出这些种类，对辅导员的身份进行清晰鉴定，缓解辅导员的压力，要坚持解决心理问题和实际问题相结合。在现实中，有很多实际的问题是辅导员难以解决的，不仅要解决书本上的问题，更要直插问题的要害，必须要全方位审时度势，做出正确的判断；要坚持教书和育人相结合，既要用思想政治教育的方式去感化人，又要权责分明，为辅导员减轻负担。要坚持普遍的教育和个别的指导相结合，提升辅导员的心理素质和对自我的要求和管理，这样就会切实减轻辅导员的心理负担和自我要求负担。辅导员在学校中承担着各项工作，除了主要职责以外，还有诸如形式与政策，恋爱与性格成长教育，每周班会内容和每月谈心谈话内容，辅导员不只是学生成长成才的人生导师，更是心理咨询的健康伙伴和生理成长的知心朋友。但是在实际的工作过程当中，辅导员更像是学生的“勤杂工”，因为辅导员冲锋在学生工作的第一线，不可避免地会有很多事情找上辅导员，辅导员“哪里需要去哪里”。加上本身辅导员事务性的工作就很多，各种事务缠绕在辅导员的身上，使得辅导员难以脱身，焦头烂额，所以辅导员会非常焦虑、烦躁，这很大程度上使得辅导员的工作难以开展，难以进行。各种工作压到辅导员的头上，使得辅导员无法辨别自己的工作界限，造成难以调和的矛盾。

（三）提升辅导员的科研能力。辅导员的考察调研能力是十分重要的，但是仍然有许多辅导员平时不太注重这方面的调查研究，很多辅导员平时觉得只要做好日常的管理研究工作就好了，没有注意到自身科研能力也有待提升。高校辅导员要有敏感的意识，把问题想在前面，要有自己的想法和意识，但是在这个过程中，强调辅导员的敏锐性和科研能力也是必不可少的一项。而且辅导员要注重对社会热点问题的观察能力，最近一段时间以来，“伪娘主义”“阴柔之风”“饭圈文化”盛行于年轻人之间，这一切间接地使得歪风邪气流行于学生之间，这种风气必须被制止。“谣言止于智者”“上梁不正下梁歪”，只有在辅导员之间树立风清气正的环境，才能还校园一个朗朗晴日。

（四）强化辅导员的身体素质。“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”辅导员要努力提升身体素质，锻炼自己强大的内心比任何东西都重要，这就要求辅导员平时注重加强自身的身体保养，在有着强大的思想素质的前提下，更好地开展学生工作。所以，强化辅导员的素质，是一项十分重要的任务。

五、结语

总而言之，思想政治教育理论在我国已经有很长的发展历程，而其中关于高校辅导员素质方面的研究并不多，通过各种途径切实有效地开展提升辅导员素质能力的工作，为我国辅导员制度建设添砖加瓦。