以伟大建党精神为引领的党校党建工作探析

陈 瑶

（中共芜湖市委党校，芜湖 241000）

一、伟大建党精神的内涵和时代意义

（一）伟大建党精神的内涵

伟大建党精神属于党历史中第一次强调的关键概念创新，凭借长期奋斗，鼓励中国共产党人积极奋斗、不断创新、砥砺前行，掀开马克思主义发展史、科学社会主义发展史、中华民族发展史的盛世华章。在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记第一次强调了伟大党建精神，就其内涵展开了全面的解读：“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源。”即便伟大建党精神只有数十个字，也足以体现中国共产党的百年奋斗史。始终把握“党校姓党”，便可以稳固思想，进一步让党建精神发扬光大。

（二）伟大建党精神的时代特征

建党至今，中国共产党已有百年以上的发展史，而伟大建党精神仍然彰显着中华民族自强不息的意志，展现着源源不断的创新力，存在显著的时代特点。

担当性体现了伟大建党精神的鲜明色彩。在中国共产党组建前，帝国主义长期压迫中国，曾一度让我国处在生灵涂炭的恶劣境地。在中国共产党第一次全国代表大会期间，中国共产党不仅要担忧革命形势，更要承担起拯救民族于危难的重任。中国共产党的革命先烈秉承信念，在创办中国共产党的过程中体现出大无畏精神，点亮了革命的星星之火。中国共产党从成立之初便遵循为人民创造幸福的理念，始终奋斗在民族复兴的伟大道路上。伟大建党精神彰显了中国共产党始终尊重真理、在发展中不忘初心、不辱使命、坚韧不拔、坚持到底的宝贵品质，因此，担当性被视为伟大建党精神的鲜明旗帜。

群众性被视为伟大建党精神的重要主线。中国共产党立场坚定，把人民利益放在最高位。中国共产党扎根于人民群众的坚实土壤，自成立起便把人民群众置于核心地位，将“人民”二字铭记于心中。习近平总书记指出：“一个政党、一个政权，其前途命运取决于人心向背。”中国共产党将为人民造福当成长期目标，勇于承担人民群众赋予的责任。伟大建党精神属于党与人民同呼吸、共命运的生动体现，存在稳固的群众基础，因此，群众性是长期存在于伟大建党精神中的特征主线。

创造性被视为伟大建党精神的关键属性。我国近代饱受战火摧残，社会发展举步维艰。大量有志之士展开了一系列斗争，不过各种斗争最后都淹没在历史的洪流，近代史满是阴霾。而中国共产党的组建，使革命面貌焕然一新，通过努力扭转了中国革命的方向，改写了人民的命运，此后，全国上下迈入实现民族独立、国家富强、人民安居乐业的伟大征程。伟大党建精神一直弥漫着创造性的气息，而创造性的特点体现在中国共产党人克服千难万险，一往无前，勇敢缔造伟大事业，促进中华民族掀开新的历史篇章。

综上所述，伟大建党精神体现了与时俱进的特点，能够巩固中国的文化自信，增强治党、治国、理政能力。通过伟大建党精神和党建工作的相互统一，有助于把伟大建党精神和党员领导干部的实践结合，进一步增强党员领导干部的政治觉悟，继续遵循党性原则，由此维护党的先进性及纯洁性。

二、加强党校党建工作的重要意义

（一）是扩大党的基层力量的必然要求

基于世情、国情、党情的变化展开考量，只有在巩固党的基层力量的前提下，才可以推动党继续前行。因此，应持续提升基层力量，给党的不断发展带来动力。党校的教学对象包含了党和国家的相关领导干部，这一群体被视为国家及社会事务的决策者、部署者、管理者，所以，领导干部的素养与工作能力，在党建工作中起着关键的作用。党校凭借教育培训可以增强对马克思主义立场、理念的认知及应对问题的能力，有助于提升基层党建与基层理念的政治思维，培养党和国家相关领导干部的文化水平，并且可以帮助其坚定信念、提升党性，树立廉洁自律的精神，给党内工作发展创造良好的基础，进一步打造稳定的党内结构，推动党内事业的实践。

（二）是培养党员先锋模范作用的必然要求

党校对基层党建任务的影响十分关键，其地位也无法被取代。基层党校的关键目标是教育、培养大量的党员或干部，可以主动借助马克思主义立场、思维及方法来研究问题、解决问题。在基层党员干部客观状况上，各自的行业、岗位、知识能力等都具有差异，并且个人素养、思想层次也有一定的不同。为了让基层党员干部全面提高思想觉悟，应基于新时代社会发展情况，结合伟大建党精神的指引，不断优化党员群体政治思想立场，帮助其塑造理想信念，将党的思想和工作思维传递给全体基层党员干部，更好地塑造其科学文化水平，由此提升党性，进一步体现共产党员的模范及先锋效应，实现党的持续发展，为共产党员奠定良好的思想基础并为其提供精神动力。

三、党校党建工作的主要优势

（一）职能优势

基层党校属于开展基层领导干部培训与教育的单位，在培训及教育阶段，基层党校把培训目标与培训方式等要素融入教研环节，并且直接对领导干部开展教育，从根本上讲是在领导干部群体中开展思想政治教育，让领导干部可以具备稳定的环境、充分的时间投身培训，这一系列职能可以理解为是基层党校在对应的系统及区域内实施党建工作的具体表现。因此，基层党校适时面对领导干部进行教育培训，能够彰显党组织对干部培训的关注，以及培育德才兼备、全面发展的团队的期望，同时也是基层党校开展党建工作的综合表现。

（二）教育优势

由于基层党校培育的目标及覆盖的对象比较特殊，因此，基层党校教育任务的内容和其余学校存在差异。首先，基层党校教育工作需要把党性教育放在关键地位，参考有关工作条例的详细要求，针对党员干部不断开展党性教育，重点进行党风廉政建设，陆续实施党规、党纪等培训活动，帮助党员干部梳理党的理念，培养其勇于承担责任的精神，同时塑造执政观、大局观等，贯彻对党忠诚的信念。其次，党史党建教研室属于基层党校的关键职能机构，其实施的党史党建教育活动能够使学员全面了解党的发展历程，明确党建工作的历史影响。党史党建教研室应参考目前经济社会发展情况，实施符合区域特点、满足时代要求的党建活动。

（三）党建理论优势

党建工作属于基层党校教育和思想任务实施的前提，基层党校教育和思想政治任务的落实与否，主要取决于理论的前沿性与工作开展能力。从党建工作来看，基层党校要参考相关的要求与规范，同时要参照个体部门的特征，进行创新性的理论科研活动。党建活动的科研创新环节，在增强基层党校党建工作能力及质量方面存在显著作用。持续优化党校党建理论，有助于党校党建能力保持先进性。党建工作指引其余机构，实现党员干部培训的时代性，体现了其针对性。

四、党校党建工作发展现状

（一）教师知识结构与学员知识结构不相匹配

教师和学员在知识结构方面的冲突属于基层党校教学阶段要应对的关键问题。因为各种因素的影响，基层党校在招聘新教师的阶段比较关注应届毕业的本科生、硕士生，因为事业单位用人模式的调整，各基层党校教师的选聘以“逢进必考”为原则，招聘对象还是集中在应届毕业生。然而，新晋教师在经验方面有所不足，大多数青年教师即便身份上出现变化，其知识结构却依旧主要是高校应试知识，在党校教育阶段，由于学员均为不同实践环节的中流砥柱，具备良好的实践能力及阅历，所以一些教师无法全面达到岗位要求。此外，由于国民文化水平的提升，结合党员干部群体“革命化、年轻化、知识化、专业化”的全新要求，各党员干部的文化素质实现了提升。从地级市的基层党校学员来看，大量的学员具备硕士学历，甚至博士学历，而教师和学员基本不存在显著的理论差距，也时常有学员的学术水平超越教师的现象。

（二）基层党校党建和教学方法创新性不足

基层党校属于党委直接引领的重要职能单位，部分基层党校在安排党建工作的阶段，将完成区域党委及相关部门的年度任务当成目的，还有一些基层党校参考上级文件或者会议要求办事，从实践过程中缺少主观能动性。当前，即便基层党校不断完善工作流程，党建工作的创新性仍显不足，这主要是因为基层党校实施的工作形式局限于表面，尤其是集中在催缴党费与政治说教上，内部生活渗透性不够，无法得到党员、入党积极分子的关注，还有一些党组织并不重视组织生活。

从教学方法来看，由于办学条件不足、经费有限，基层党校在实施教学工作的阶段还是选择课堂教授等方法。传统教学的关键问题在于互动不足，在传统教学模式中，教师发挥主导作用，学生处在被动状态，在教学阶段中，即便学生存在问题、产生需求，也难以得到有效解决，所以教学效果不够理想。在教学内容方面，党校培训涉及各个领域、不同级别的学员，而课程设置无法面面俱到，又因为部分党校实践经验不足，大量的教学集中在理论方面，关于职能问题的探究力度不足，教学阶段部分问题的探究没有和实践相互统一，会出现教学内容和工作实践不匹配的现象。上述问题对基层党校教学的效果产生了不利的影响。

（三）基层党校党建工作整体绩效不显著

党校属于培训相关党政领导干部的场所，其关键目标在于研究并推广党的理论、传导党的方针与政策等，所以，党校教学存在显著的政治性。而党校要遵循研究无禁区、宣传有规范的思维，把握政治路径，恪守理论阵地，在政治上紧随党中央步伐。党校党建工作的成效要参考教学内容、方针等进行全方位评估，尤其应评估以下三个方面：第一，基层党校内部党建工作真实绩效、涉及年度党建工作的实际效果，还有长期党建任务关于党校政风、学风等角度的培养。第二，基层党校在参训学员实施党性教育后的社会成效。第三，基层党校内部党建工作及所属区域同级党委的评比分值。基于以上评估结果能够发现，当前部分党校的工作评估过于单一，党建工作缺少多元化的评估指标，不够全面和灵活，所以基层党校的党建工作效果有待加强。

五、以伟大建党精神为引领的党校党建工作科学化发展路径

（一）优化教师专业素质，夯实先进党史党务理论知识

党校教师的职责在于研究并传授党的基本理论，且理论内容覆盖广泛，渗透各个学科。党校教师应当在“真”“忠”“实”三个方面努力，以期在学科能力方面有所建树。

“真”体现了伟大建党精神坚持真理、坚守理想的内涵。党校教师应对所从事的专业有比较系统和深入的研究，坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己，使自己对新时代下党建发展具备真知灼见，并将爱党爱人民、齐心协力共发展的火炬传递下去。

“忠”体现了伟大建党精神对党忠诚、不负人民的内涵。党校作为培养基层党员干部的红色基地，为党培养基层力量，为人民培养公仆。因此，党校教师应保持自身对祖国和人民的忠诚做出奉献，并将对党忠诚、不负人民的精神传递给学员，让学员在社会和各自行业的各个角落发挥先锋模范作用，为民做实事，为民做好事，提升基层的治理水平。

“实”彰显了伟大建党精神的初心，也体现了其中的使命。党校教师应该全面了解社会情况，在实践的前提下，开展科研工作，让实践和教学相互统一，避免进行平庸的授课或者缺乏现实基础的科研工作。

（二）丰富红色课堂，创新党建教育培训形式的多样性

党校的党建任务要根植于红色课堂，以我校为例，我校与中国井冈山干部学院、延安干部学院等大量干部培训基地建立合作，优化学院各个课程计划，并且参考规定实施党史课程，组织学员前往浙江嘉兴南湖红船会址、川滇黔游击纵队纪念馆等深入体验，通过真情实景的观看，回顾革命历史，了解长征路上的艰辛与壮烈，在情感上引起共鸣，塑造党员干部延续红色文化基因的思维，增强党校教育培训效果。

（三）充分发挥党组织作用，完善党建工作配套机制

党校创办党建工作模式要依托有效的制度，并规范地执行，基层党校要全方位担负党建工作职责，由书记充当第一责任人，切实开展各项工作，专职与兼职党委委员也要陆续落实有关事宜，作为领导干部积极承担各自责任范围内的党建工作职责。党校内部党支部书记属于党建活动的核心主体，要推动相关事项的执行。并且，基层党校内部领导干部要对党建任务保持关注，在执行过程中建立层级责任制度，打造完整的党建工作系统，实现党建工作的稳定局面。在实践过程中，为了达成以上目标，还需提升党校内部领导层的管理水平，强化其理论知识素养，设计合理的工作程序，尤其是改善绩效评估、激励模式等。

结 语

党校党建工作和基层党员干部的政治觉悟、综合素养存在密切联系。在全新的时代环境下，为推动基层党校党建工作的全方位开展，需要准确把握实施党建工作的时代特点。伟大建党精神被视为我党百年奋斗的精神产物，要将其融入党建工作环节。党校在新时代社会发展的背景下，要将伟大建党精神为指引，不断巩固党员政治思想立场，培育其理想和信念，提升其科学文化素质，进一步彰显共产党员的模范和先锋效应。