深化产教融合推进就业职业培训—财务管理专业产教融合研究

高璐 唐山学院 张春晖 滦州市人民代表大会常务委员会

引言

当前互联网时代，经济全球化发展迅速，给财务管理人才带来了机遇和挑战。在新的就业形势下，对高校财务管理教学提出了新的要求，学校应采用更合理的方法，以就业为导向，不断改进财务管理教学模式，以使财务管理教学取得更好的效果。这需要高校创新财务管理教学实践。在此过程中，要以提升学生能力为中心，改进财务管理教学理念，采用更科学的教学手段，不断提升财务管理学生的综合素质，使他们具有更高的专业知识素养和能力。目前深化产教融合推进财务管理就业职业培训是提升财务管理学生能力最有效的途径，学校应加强校企合作，聘用有经验的财务管理专家任教，此外还可以鼓励高校教师到企业实践，学习更先进的实践方法，将产教结合落到实处。本文对唐山多家企业财务高管进行调查，得出财务管理人才的需求方向，并针对问题提出财务管理专业产教融合策略，该研究对促进财务管理学生就业具有重要意义。

一、当前就业形势下财务管理人才培养方向

（一）财务管理人才培养内容与需求相统一

我们传统的财务管理人才培养主要是针对财务核算能力，而非企业现在需求的管理型财务能力。当前的管理型财务管理人才，不但要具备充实的理论知识，还要熟悉国际惯例和拥有企业长期发展的战略思想，在企业管理中起到财务管理专家的职能。此外，由于财务知识相关更新的速度较快，如税法的变化，需要财务人员具备最新的财务知识体系，而我们所学书本的更新速度可能无法契合专业知识。此时，财务管理人才的培养必须明确培养目标，内容与当前就业形势相统一，培养高素质的管理型财务管理人才，符合社会主义现代化的需要，不但精通财务、金融和法律等专业知识，同时富有创造性和创新性，能为企业的战略发展提供有力的支撑。

（二）拓宽知识面

由于当前人才需求的变化，学生的知识面也需要拓展，实现从财务管理的专才到通才的转变。一个专业的财务管理人才应具有投资管理、融资管理、战略管理和风险管理等各方面的知识。价值创造是财务管理人才发展的一个重要方向，除了信息披露、核算、审计和税收等，财务管理人才的知识面应拓展到经济和管理的各个方向，只有这样才能真正为决策提供帮助。

（三）具备较高的数学分析能力

随着互联网时代的到来，给财务管理人才带来了新的机遇和挑战，大数据时代要求财务管理人才必须具备数据分析和数据挖掘能力，在ERP系统和RAP 技术推动下，企业繁杂的数据能够得到更好的处理，但如果想更高效地解决财务管理中的问题，财务管理人员必须熟练掌握这些数据处理工具，财务部门逐渐向数据转变，各部门之间的界限也变得更加模糊。

二、当前就业形势下下学校财务管理人才培养中存在的问题

（一）教学内容与人才需求不匹配

目前国家正在全面落实素质教育，素质教育是以能力为导向的教育，以提高学生的综合素质为目标。但当前的教育手段相对落后，教学内容相对滞后，无法真正达到拓宽学生知识面的目的。在新的就业形势下，财务管理人才的培养内容亟待改进，必须跟紧时代的步伐。尽管部分高校进行了教育教学的深化改革，但一些高校没有充分重视财务管理学生综合素质的提升，教学内容以传统的书面教学为主，书本的更新速度较慢，不能衔接最新的政策和法律环境的变化。此外，信息技术的发展为财务管理专业带来了新的机遇和挑战，学校需要及时调整教学内容，让学生充分掌握先进的信息技术，将所学知识与信息技术相结合。所学知识与现实人才需求脱节，导致学生在就业时难以满足人才市场的需求，对工作的适应性较差。另外，学生缺乏实践教学，教学方式以“注入式”为主，无法激发学生学习的积极性与主动性。所以高校的财务管理教学必须以能力为导向，实现教学内容与人才需求的统一。

（二）缺乏完善的财务管理实践教学体系

当前财务管理教学与实践脱节，缺乏完善的实践教学系统，导致学生在工作后过渡期延长。由于教学资源的限制，高校财务管理的实训主要集中在实验室的手工记账，或单纯的电算化软件操作，没有系统的管理会计和财务管理综合实验。财务管理的保密性很难实现多个学生的大规模实训，学生的实训主要以分散形式为主，学生的理论学习不能应用于实践。教师无法集中指导实习，进而无法保证实习效果，财务管理学生的实际操作能力较差，不利于学生就业，因此完善财务管理专业实践教学体系，实现产教融合是高校亟待解决的问题。

（三）传统教学手段单一

高校财务管理专业主要是为了培养能将理论应用于实践的应用型人才，人才的培养应以就业为导向，以能力的培养为主要目标。但是，目前的财务管理教学方法单一，主要以理论教学为主，简单的理论无法和实践相结合，实践应用环节无法满足形势发展的需要，学生的实际操作水平普遍较弱，财务管理学生与企业能力需求不匹配。注入式教学缺乏创新性，导致无法锻炼学生的自主学习能力。学生在学习过程中缺乏积极性和创新性，进而无法达到应有的教学效果。财务管理的教学体系不能紧跟时代发展的需要，课程设置不灵活。财务管理专业教学模式的革新势在必行，这已成为提高财务管理教学水平的关键环节。

三、以产教融合推进就业为导向的财务管理人才培养模式变革对策

（一）产教融合，聘请企业高级财务管理专家兼职教学

聘请企业高级财务管理专家兼职教学，为学生讲授实际财务管理工作中的难点和重点，如财务报表的重要指标填写与舞弊分析、所得税申报表编制与合理避税、研发费用归集与加计扣除、政策变更对企业财务影响及处理、财务审计报告组织与反馈等，以增强学生解决实际问题的能力，进而提高学生在就业中的优势。在财务管理人才的培养中，以能力为导向的应用型人才需要掌握更多的专业技能和实际操作经验，企业高级财务管理专家在实践方面更有经验，他们熟悉先进的运算技巧与财务模型，了解经济和相关的法律常识，因此企业高级财务管理专家兼职教学能为企业提供急需的人才。

（二）产教融合，以就业为导向丰富财务管理实践环节

高校应开展校企合作，通过校企合作推进财务管理实践教学环节，首先，建立财务管理实训基地，实现财务管理集中和专业化的实训，将财务管理实践落实到位，使学生能够将所学知识与实践相结合。其次，通过与企业合作，建立毕业实习基地，主要服务于将要毕业的学生，使之毕业后能更快地适应就业企业需要。再次，学校可以聘用有经验的专家作为实习指导教师，系统的指导学生的实践活动。最后，实践教学还应充分利用现有的实验室资源，运用财务管理软件实现仿真实验教学，达到以就业为导向丰富财务管理实践环节的目的。

目前高校应充分利用信息化资源，共享国家财务管理仿真实验室，将多种教育资源进行融合，实现线上和线下教育的混合式教学。在这种教育模式下，学生可以通过平台享受最优质的教育资源。企业可将具体的财务管理实践环节通过线上直观地展示给同学们，并通过线上平台进行提问，通过校企合作企业专家可以在平台上回答学生的问题。教师也可以通过线上平台及时与学生进行互动，提高了学生学习的积极性与主动性。教师还可以将学生的问题进行归纳和整理，将最新的知识体系融入实践中去，使财务管理实践环节更具系统性。此外，通过产教融合，学校和企业还可以进行财务管理技能大赛，使学生能进一步巩固所学知识，还可以提高学生的团队意识，增强学生的沟通能力，使学生更容易的融入社会中去。

（三）改进教学方法

高校的财务管理教学应改变传统的教学方法，以互联网和大数据为依托，搭建现代化的教学模式，实现教学模式的多元化发展。当今学生更喜欢应用现代化平台，为了增强课程的吸引力教师可充分应用网络平台，将课程PPT和教案提前通过网络进行共享。课后学生还可以通过网络平台进行重点和难点的回顾，可以实现课前APP点名，网上提交作业，网上交流可以减少学生和教师的距离感，教师能够通过网络进一步了解学生对知识的掌握情况，进而修订和改进教学内容。除了采用信息化方法外，还可以尝试案例教学，将实际案例融入教学中去，并让学生进行课堂讨论，实现启发式教学，让学生自主学习。此外，教师还可以采用科研教学法，教师可带领学生一起进行科研课题研究，使学生能更深入地理解理论知识。

如以唐山企业真实案例设置财务管理spoc翻转课堂。spoc平台以互联网为背景创新了当今的教育模式，翻转课能充分调动学生们的积极性，通过自主学习发现和解决问题。在这种教学模式下，能最大限度地调动财务管理学生的积极性和创造性，进一步达到提高教学质量的目的。本研究是以唐山部分企业为例，以实际案例为导向，更能激发学生的热情，学生也更加愿意投入到实践中来。翻转课堂以学生课下自主完成，课上再进行分组讲解，并根据不同学生和教师的个性化需求定制的一种教学方式。此外教师可以将优质MOOC放置到SPOC 平台中让同学们反复学习，这种方式能将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，实现了财务管理专业教师与学生的转变。首先，财务管理专业教师可以课前在spoc平台上为同学们布置好预习作业，并设置简单、中等和复杂的三种题型作为课前作业，并针对同学们的完成情况总结课上需要重点讲授的难点。其次，课中学生们可以以翻转课堂的形式进行讲解，对于比较难的部分，讲解工作由教师完成。最后，学生可以根据上课质量对课程进行评价，并提出改进建议。最终达到提高学生积极性的目的。

（四）通过产教融合加快财务管理专业师资建设

以就业为导向的财务管理人才培养中，高校教师起到了关键作用，而产教融合是提升教师素质的重要途径。企业不但可以外聘有财务管理经验的教师到学校来授课，高校教师也可以利用假期到企业中学习和实践，从而掌握最先进的财务管理理论和技术来提高高校教师的综合素质。因此，高校应充分通过产教融合与校外资源进行深度合作，如与会计师事务所搭建合作项目，允许教师在事务所挂职，提高教师的实践操作水平，进而将财务管理创业经验和实训资源引入到高校课堂中来，达到提高学生综合素质的目的。

此外，高校还应重点关注教师的培训和引进机制。首先，高校应重视对教师的培训，鼓励教师积极参加财务管理研讨和培训会，同时与校外资源合作，支持教师深入财务管理一线工作，充分利用财务管理线上平台和线下平台提升自身素质。其次，高校在聘用教师时应充分考虑教师的双师资格，给拥有双师资格的教师较快的晋升渠道，并建立实践教师与专业教师轮岗制，让教师们在教学和实践中不断提高自身的业务水平。通过双师型教师的辅导使学生更熟悉财务管理就业技能，同时为学生将来创新创业提供更有效的指导。

（五）以就业为导向，重视财务管理学生综合素质的培养

以就业为导向的高级财务管理人才的培养，不但要具备过硬的财务管理理论和实践知识，还应该具备解决实际问题、分析问题的能力以及很好的团队沟通能力，会自主学习并通过实践主动提升自己的综合素质。培养高素质的财务管理人才需要学校为学生提供更好的学习氛围的同时，并为学生搭建各项比赛和活动平台，让学生在实践中了解自身的不足，进而达到锻炼自己的目的。

财务管理教学的一个重要方面是让学生了解自主学习的重要性，教师除了传授知识以外还应让学生学会自主学习，在教学过程中不断激发学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。首先，让学生接触最前沿的知识体系，紧跟现代企业发展步伐，让学生主动探究最新的理论知识和技术，了解各个行业的最新发展动态，进而养成自主学习良好习惯。其次，高校教师应针对每个学生的特点进行个性化培养，除了财务管理知识和实践技能，还可以不断培养学生的其他专长，如对做事稳重的学生重点培养财务分析能力，性格开朗的学生重点培养财务沟通能力和资金营运管理能力。利用大数据和信息化技术不断的武装学生，让他们每个人都有自己的一技之长，提高学生就业时的自信心，进而更好地发挥自身实力。最后，学校应注意培养全方位的人才，例如学习财务管理知识的同时，融入人力资源和营销能力的培养。最终为企业培养出高素质的综合性人才。

在信息化的时代，如何利用大数据和信息化技术是高校财务管理专业面临的一个重要问题，因此在财务管理教学中，高校必须不断完善教学体系，将信息化技术融入教学计划中，使学生能够具备良好的大数据信息搜集、信息整理和数据分析能力，熟练掌握各种财务软件，为将来工作打下坚实的基础。具体教师可以以实际案例为基础，带领同学们利用实际案例进行行业数据整理和对比分析，并通过翻转课堂等各种形式将同学们所做的案例分享给大家，从而调动学生们的积极性和创造性，使学生通过模拟练习感受信息化时代下的财务管理技能。

结语

传统的财务管理教学模式已无法适应当今人才的需求，改进财务管理教学模式是当今要解决的重要问题。本文创新的从外聘企业高级财务管理人员改进教学内容、以就业为导向建立专业实习和毕业实习基地和通过产教融合加快财务管理专业师资建设三个方面提出以产教融合推进就业为导向的财务管理人才培养模式变革对策。在产教融合下，对促进财务管理学生就业，拓宽就业渠道具有重要价值，能从根本上提升财务管理学生的能力，培养了高素质财务管理人才。