地质工程师马志飞：不读文学很难写好科普

文 | 黄硕

夜光杯到底是什么材质？祖母绿是祖母喜欢的绿石头吗？王安石吟诵的瓜洲古渡怎么消失了？“白银盘里一青螺”里的“青螺”到底是什么？在地质工程师马志飞的笔下，这一切都有答案。

古诗中另有玄机，小石头有大秘密

“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”谁能想到这首尽人皆知的古诗，还藏着鲜为人知的秘密。马志飞兴致勃勃地向记者解释道，近一千年前，王安石从江宁（今南京）启程，途中经过京口（今镇江）和瓜洲，从京杭大运河北上去往京城。由于京口和瓜洲中间仅隔着一条长江，站在京口就能看见瓜洲，所以叫“京口瓜洲一水间”。可是今天再去镇江的江边，根本看不见瓜洲古渡，这是怎么一回事呢？

原来，瓜洲原是在流水的堆积作用下形成的江心洲，可是到了明末清初，在距离瓜洲不远处的上游，出现了新的江心洲，改变了长江径流方向。“直冲瓜洲的冲刷作用不断增强，沉积的泥沙却日渐减少。”马志飞解释道，于是，瓜洲逐渐坍塌，直至全部沉入江底。“在原址以北约两千米处的一个名为四里铺的地方，人们建设了新的瓜洲镇”，所以今天看不到“京口瓜洲一水间”的景色了。

马志飞在读这首诗时，瓜洲这一地名引起了他的兴趣，他查阅了很多资料，包括其他有关瓜洲的古诗，比如陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，了解到瓜洲是著名的文化意象，杜十娘怒沉百宝箱的故事发生地点也在瓜洲。也了解到今天的瓜洲并非古人所见，查阅当地的地方志后，马志飞明白了原因——“瓜洲的前世今生，其实只是地球上沧海桑田变迁的一个缩影。作为地球上变化最快的地貌之一，沙洲在激流的长期侵蚀和堆积作用下会不断地向下游移动，有时还会向左或向右移动，只需短短数百年时间即可完全变了一副模样”。

事情水落石出，马志飞写下这篇《消失的瓜洲古渡》。这是他最近在写的“古诗中的地质之谜”系列文章中的一篇。在其他文章中，马志飞还解释了“白银盘里一青螺”的“青螺”所指的“君山”，是“在风力的长期作用下，泥沙不断沉积，固结成岩，最终露出水面，形成了湖中岛”。此外，边塞诗人岑参在新疆见到的火山，其实是煤层自燃现象；王翰手中的“夜光杯”，材质是萤石还是琥珀，抑或是祁连玉，至今仍众说纷纭。

作为地质工作者的马志飞，平时喜欢读一些历史和文学书籍。作为科普作家，他在阅读中努力挖掘与地质相关的内容。“最近在读唐诗和宋词，很多诗句从地质的角度去看，就会发现隐藏着的一些有趣的地质现象。这样就能找到一些结合点，让地质科普变得有趣起来。”马志飞笑着说，“说句自夸的话，就是把科学和艺术结合起来，让科学更有温度。”

将科学和文学、历史结合，提高科普文章的可读性，马志飞可谓经验丰富。2016年出版的《石头记》和2021年出版的《小石头里的大秘密》都遵循了这一条路径。比如《石头记》，这一书名也是古典名著《红楼梦》的别称，马志飞有意在书中引用《红楼梦》的相关描述。比如讲到祖母绿时，就提到了《红楼梦》中有多处对祖母绿的描写，薛宝琴说她八岁时跟父亲到西海沿子上买洋货，见过一个真真国的女孩子满头戴的都是珊瑚、猫儿眼、祖母绿这些宝石。马志飞在书中说：“祖母绿在我国一直享有盛名，在清代以前，其知名度远远大于钻石。”文中还科普了其名称的来历，祖母绿和祖母没有什么关系，只是由古波斯语音译过来罢了。从矿物学的角度来看，祖母绿其实是铍铝硅酸盐，由于含有微量的铬元素，而呈现出美艳的翠绿色。

在《小石头里的大秘密》中，马志飞写了近50种宝石和玉石，逐一为它们“立小传”，每个石头都有自己的科学解释和人文历史内涵。例如，红宝石在西方国家被誉为“爱情之石”，我国清代一品大员官帽上的顶珠就是红宝石，以此彰显身份；蓝宝石和红宝石是一对“姐妹”，因含有钛和铁而呈现蓝色，英国威廉王子的定情信物就是一枚蓝宝石戒指，目前人造蓝宝石技术成熟，在半导体、光电子和通讯工业领域有着广泛的用途。

马志飞说：“岩石矿物中有很多人文历史，与人们的日常生活和经济建设息息相关，大家愿意接受和了解。可以说石头是了解地质的一扇窗口，也是一块敲门砖。”《小石头里的大秘密》出版后不久，就入选了自然资源部“2021年优秀科普图书名单”。

对地质的兴趣从未减退

马志飞对地质科学的兴趣，源于他的父亲。读小学的时候，在中学教地理的父亲经常给他讲一些地图、地球仪、火山、地震相关的知识。在马志飞的印象中，这是他最早接触的科学知识，这颗小小的种子在心里生根，越扎越深。到2002年考大学时，马志飞提出要填报地理地质相关专业，却遭到了父亲的坚决反对。

马志飞的家乡在河南省周口市的一个小村子，父亲认为，从农村读书考出去不容易，特别是在高考竞争激烈的河南，所以选择职业应当要么有前景要么有“钱”景。当时计算机、生物工程等专业是热门选项，父亲觉得地质专业“挣不了什么钱，也比较辛苦”。无奈之下，马志飞作了一定妥协，他把第一志愿定为北京一所高校的热门专业，却偷偷地将太原理工大学的地理地质类专业作为第二志愿。阴差阳错的是，当年实行先填报志愿再公布成绩的制度，他估分时乐观了一些，实际分数没有达到第一志愿的录取分数线，最后“违背了老爸的意愿”，还是选择了自己感兴趣的专业，“也许这就是命运”，马志飞怀着自己的梦想去了太原理工大学。

进入大学后，马志飞发现，本专业的很多同学都是调剂而来，像自己这样填报志愿进来的属于少数。“在学校里，旁人不太会关注地质专业，没有什么特别的优越感。”马志飞说，因为地质专业是一个老牌专业，“无论过了多少年，它都是不可替代的”，但是它的知识更新较慢，很多内容永不过时，所以学习地质专业很难达到前沿，需要一个循序渐进、逐渐深入的过程，这个过程有些枯燥，而且需要花费很长的时间去刻苦钻研。

马志飞属于坚持下来的那拨人，他还选择保研在本校深造地球物理勘探专业，但他也坦陈，大学里的地质学比较艰深枯燥，和他最初的想象有一定落差。大学毕业后，马志如愿以偿从事地质勘探工作。刚参加工作时，有一次马志飞和同事在野外开展地质环境调查工作，他们徒步登上山梁，与随行车队约好傍晚在山的另一面会合。“不料，在下山的时候，由于手机没有信号，始终联系不上车辆。于是，我们就在约定集合地点转悠。后来，手机因电量不足自动关机了，我们只好借着朦胧的月光，徒步返回驻地。回到驻地已经是晚上八点多了，同事们正在着急地四处搜救，真是既感动又惭愧。”从事地质工作一段时间后，马志飞发现，工作实践远比自己想象的要复杂得多。

“地质专业在工作中分的门类很多，有工程地质、水文地质、灾害地质等。”马志飞所从事的工作更多与经济建设活动相关，比如地质灾害勘查、工程建设的前期工程地质勘探等。“工作中需要很学术很专业的知识，但自己的兴趣爱好都是很皮毛的那一点东西。”

但是马志飞并没有因此退缩，“初心依旧，逐梦前行”，还激发了对科普创作的热情。他自己算过，从大学时代开始，这些年来已经陆续写了近千篇地理地质类科普文章，有的被报刊多次转载，有的还被选为语文考试试题，比如《“海底造林”拯救珊瑚礁》被选为四川泸州市中考语文阅读训练题，《河水倒流之谜》被选为湖北省中考语文模拟题。在这些文章中，马志飞尽情挥洒着他对地质的喜爱之情。童年时父亲的影响，以及那种对地理地质最初的兴趣，在科普创作中持续深入，“从未减退”。

科普难，难在一两句话解释不清

有一次回老家，马志飞把他写过的一本科普书拿给小侄女看，十来岁的小侄女翻了几下就丢在一边：“我喜欢看一些漫画书、故事书，这本书我看不懂，没意思。”这件十几年前的小事，至今仍对马志飞有着警示作用：“如果连我最亲近的小读者都觉得没意思，还有多少小孩子真正愿意读下去呢？”

经过反思，马志飞认为，要让孩子愿意读科普文章，就必须把科普做得有趣好玩、通俗直观。“成人科普要讲逻辑关系和前因后果，这些内容成年人能够理解，也愿意思考，真正感兴趣、愿意深究的还会主动搜集资料。但是儿童不行，就跟上课一样，听得懂他们就多听一些，听不懂可能就不听了。比如孩子问飞机为什么能飞起来，你如果跟他讲空气动力学，他听不懂，就不愿意再听下去。孩子就想知道一个非常简单的答案——你就告诉我飞机为什么能飞起来就行。但这不是一两句话就能解释清楚的，科普的难点就在于此。”

在《小石头里的大秘密》中，马志飞特意把故事讲得浅显一些，“分子结构、化学结构等较为艰深的知识能不出现就不出现”，然后尽可能多放一些图片，一共600多幅彩色图片，向小读者展现一个绚丽多彩的宝石世界。出版社还给每本书配了一套宝石标本，20枚不同的宝石让小读者可以对照书中的讲解，零距离接触珍贵宝石，提高阅读的参与感和趣味性。

近年来，博物类读物在自然科普类书籍中备受关注，越来越多的人走进博物馆，“博物热”成为一种潮流。不过马志飞说，博物类科普书籍中最火的是动物类和植物类，矿物类科普比较欠缺。“国外此类书比较多，配图非常精美”，但也有缺点，介绍文字比较简略枯燥，一页介绍一种矿石，一口气介绍上百种，“作为供查阅的工具书是可以的，但是作为科普书籍就差了些趣味”。

在国内，马志飞说，从事地质科研的科学家很少愿意做科普，一般是地质博物馆在做矿物类科普，还有一些从事观赏石收藏的群体也在做。“我可能比较另类，属于学了一些专业知识而不是特别专精的人士，但是对此有兴趣，愿意写一些文章。”在写《石头记》时，出版社的编辑再三向他强调，不要写成填鸭式的知识灌输，“如果只是想告诉大家这是什么东西、为什么是这个样子，那就没什么意思了，因为大家都可以在网上自行搜索”。他加入一些诗词和古典名著的内容，引用《梦溪笔谈》《天工开物》等古籍，用讲故事的方式让科普变得“有血有肉”，从而吸引读者的兴趣，慢慢地从有趣好玩的故事中“拽出”科学知识。

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，当前科普事业迎来了新的腾飞局面。在马志飞看来，科普的意义不仅仅是让人们掌握科学知识，对成年人来讲是提高科学素养，对青少年而言则是培养他们的科学兴趣，吸引他们主动了解科学知识并有志于从事科学研究工作。而运用通俗有趣的大众语言讲解专业知识是引发兴趣的关键，“首先要了解读者受众，应该以读者的需求为导向，只有准确定位读者群体才能写出符合他们口味的作品，才能真正成为一个为读者而创作的科普作家”。在此基础上，马志飞认为，科普文章内容要有用但不能过度专业化，科普作者既要懂专业知识，更要掌握文学创作技巧，“能够用最生动的语言讲述深奥的科学原理，避免陷入‘学术式科普’的泥潭”。