用爱筑起温暖的家——中学生早恋问题引发的家庭危机个案辅导

◎ 赵娅楠（山东省邹城市教育教学研究中心，济宁 273500）

一、危机事件概况

一天，小雨（化名）与母亲发生了激烈的争吵，原因是男同学小明（化名）让外卖员为其送来“爱心”奶茶与零食，并且备注的话语太过暧昧，这让母亲大为恼火。母亲与小雨抢夺纸条时发生了肢体冲突，14 岁的小雨个子超出母亲很多，她将母亲推倒在地，并摔门而出。母亲将她追回，不让她与男同学见面。面对强势的母亲，小雨选择将衣服全部脱光离家出走来要挟；见母亲仍不让步，便打开窗户准备跳楼，母亲趁势抱住小雨，母女一同摔倒在地……

接下来的几天，小雨每天都会以学习为借口，用母亲的手机偷偷地与小明聊天。一次，聊天记录没删干净，一条小明让小雨发有关身体敏感部位私密照片的微信瞬间让母亲热血冲上头，失手打了小雨。母亲气得无处发泄，准备去学校找小明理论。小雨则以跳楼为借口，阻止母亲的行动。面对这个动不动就跳楼的孩子，母亲选择休班在家看护孩子，结果母女间矛盾更加激化，母亲感觉孩子太过叛逆，一时想不开想吃安眠药自尽，幸好被丈夫及时发现送往医院，才没有酿成惨剧。小雨的阿姨目睹了这场因为孩子早恋而引起的家庭危机，便与作为心理教师的我联系，我立即启动心理危机干预流程，通过整合资源，采用家校联合、心理辅导、绘画治疗、心理健康讲座等方式，帮助这个家庭度过了本次危机。

二、个案问题分析

中学生早恋的现象比较常见，但这种因为早恋而引发的母女二人均采取极端手段去解决问题的家庭，并不多见。每一个问题孩子后面都有一个问题家庭。走进小雨的家庭，才发现深藏在这个家庭深处的秘密。

原来小雨是一个弃婴，父母偶然见到纸箱中可怜的她，便将她抱回家中。为了小雨，他们没有再生育自己的孩子，而是将小雨视为己出，将所有的爱都无私地倾洒在这个孩子身上。小雨的父母都是小县城里的普通职工，收入并不高，但他们竭尽所能地为小雨提供最优越的生活条件，他们吃的、穿的都是最普通的，给小雨买的生活用品却都是最好的。用邻居的话说：有些亲生父母做不到的，小雨的父母做到了。为了让小雨过上幸福的生活，他们不辞辛苦，最辛苦的时候，夫妇二人都同时打着三份工，从早忙到晚毫无怨言。终于，他们换了大房子，给小雨专门打造了她梦想中的“公主房”；为了接送小雨上学，他们又买了车。眼看着生活正一步步地走向花开的季节，却不承想在这敏感的14 岁，出现了令小雨父母猝不及防的“早恋”事件。

三、干预过程

（一）家校沟通，贴心陪护

学校首先与小雨的母亲沟通，邀请其来到学校的心理辅导室。在静谧的暖黄色调的会客室，随着我和班主任张老师亲切的问候，小雨母亲的紧张感和拘束感慢慢消散，但我们仍能透过其布满血丝的双眼读懂一位母亲的忧伤。小雨的母亲紧握着我们的手，问：“这孩子还能和以前一样吗？她还能变好吗？”

我们示意她先不要激动，坐下来慢慢聊。“青春期的孩子在心智上还不成熟，做事容易冲动，做家长的应先稳住，才能进而影响孩子。”她点了点头，说：“对，是我脾气太急躁了，一看到她和男孩子聊天，心火一下子就点着了，话语太激烈，把孩子给刺激了。”看到母亲情绪逐渐缓和下来，我引导她回忆孩子成长过程中那些难忘的点滴瞬间，她将孩子的身世告知我们，并且自责在孩子成长中对她的陪伴太少了。为了给孩子好的生活，她把年幼的孩子放在奶奶家、邻居家，稍大一点放在接送站，自己则忙着多打几份工，多赚一些钱，希望这样可以给孩子更好的生活。她以为，这才是爱孩子，没想到最后却得不偿失。原来小雨的“症结”在这里：一个从小缺少母亲陪伴的孩子，是一个缺乏安全感的孩子，也是依恋关系没有建立的孩子。找到了问题的症结，我仿佛看到了一束光正从缝隙处照进来。正好应了那句话，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”

“老师，我现在知道自己错了，你说还能弥补吗？”我握紧这个母亲青筋突起的手，给她力量和支持，说道：“谢谢你的无私付出，把一个小生命照顾得这么好，你是一位伟大的母亲。”通过深深的共情，这位母亲的内心感受到尊重与认可。“家是什么？家是幸福的港湾，它不仅是用一砖一瓦垒砌起来的，也是需要倾注时间陪伴的。对小孩子来说，早年最需要的不是家里有钱，而是有父母陪着的温馨的家。就算这个家不算富裕，但只要父母在身边，孩子就会感到幸福，她的安全感才会建立，她对你的依恋才能稳定。早年生活经历对人的影响至关重要，一个从小生活在不稳定的家庭环境中的孩子，她的内心会很敏感、多疑，容易担心、害怕。到了青春期，她积蓄已久的情绪会通过各种不可理喻的方式发泄出来。对此，请先原谅孩子，多去陪伴她，相信她还是原来那个乖巧可爱的孩子。”

“可我就是忍不住想发火，想着这么多年为了她过得如此艰辛，她却不懂感恩，一个男孩子几句话就能哄得她团团转，我就想骂她。她一反抗，我就想动手。其实，小时候我真没舍得打过她，现在大了，觉得再打也晚了。小时候没立规矩，大了就约束不了了。”

我耐心地回答：“人生也有转型期，青春期就是一个从依恋到独立的重要转型期。在青春期前期，孩子的叛逆是非常严重的。这一阶段一定要由她依恋的人来陪伴，才能安全度过。对这个时期孩子的各种挣脱表现，养育者‘不急’是唯一的破解之道。若是孩子在青春期出现敌对情绪，父母一定要耐心和坚忍，记住‘和善而坚定’的原则。如与孩子发生冲突，父母切记只表达自己的看法，不要用要求、命令、强制等方式，那样只会激发孩子的青春冲动。

“如果和孩子一说话就争吵，那就少说或者不说。说话的时候一定要注意语气语调，温柔一点，和蔼一点；关心多一点，指责少一点。实在不行，您就给她写纸条，把你想说的话写在纸上，用文字代替话语，可以试一试。当然，如果真的和孩子发生了争吵，要离开教育现场的是你，而不是孩子。可以到阳台看一下绿植或给朋友打个电话，或是听听音乐、看看电视。”

一个多小时的时光静静地溜走，小雨的母亲将我们谈话中提到的一些注意事项仔细地记录在一个本子上。望着她在夕阳中疲累行走的背影，我的心里多是心酸。

（二）心理疏导，用“心”护航

小雨在班主任的陪伴下来到心理辅导室。在此之前，班主任已经和小雨做了初步的沟通和交流。见到我时，小雨有些拘谨，只是低着头不说话。“小雨，别害怕，这个辅导室里只有我们俩，这里是安全的，我们所有的聊天内容都不会让第三个人知道。”看到小雨长出了一口气，我拿出一张白纸和一支笔，“听说你喜欢画画，画一张你们的全家福吧。”小雨欣然接受，用了十分钟而已，小雨已经构图完毕。看着画纸上和谐温馨的画面，我不由地赞叹：“画得可真不错，起个名字吧。”小雨若有所思地想了一会儿，在画纸上写上“我们仨”。

“这个题目起得很有水平，看过杨绛先生的《我们仨》吧。”

“老师推荐过，简单读了一遍。”

“喜欢书中哪个片段？给老师分享一下。”

我和小雨之间的话题逐渐展开，从读书到绘画再到家庭，小雨的性格刚柔并济，既有青春少年的健谈，又有女孩子的任性洒脱。

“你是什么时候知道自己身世的？”

“上初一的时候，需要交户口本，我在户口那一栏看到我是抱养的。”

“能说说当时的感受吗？”

“起初不相信这个事实，因为他们对我太好了。后来也慢慢接受了，虽然没有血缘关系，但我们已经是无法分开的一家人。”

“听到你这样说，我感到很欣慰。你是一个心存感恩的孩子，也是一个情感细腻的孩子。如果让你给自己的父母打分，百分制的话，你会给他们打多少分？”

小雨迟疑了一会儿，说：“95 分。”

“分数很高啊，看来父母在你心中还是很重要的。扣掉的5 分，能和老师说说是因为什么吗？”

“可能就是陪伴得太少了吧，其实他们挺不容易的，起早贪黑，我都明白，但还是觉得一个人太孤单了。”

我握紧小雨的手，“老师特别理解你的这种孤单，你的父母也意识到了他们做得不足的地方，能不能给他们一次机会，看看他们有没有什么改变？”

小雨点头示意。

“老师还想问一个私密一点的问题，你可以选择回答，也可以选择不答。”

小雨把眼睛瞪得圆圆的，有些紧张，但还是点头应允。

“如果让你给小明打分，百分制，你会打多少分？”

小雨迟疑了很久，说：“80 分吧。虽然小明对我真的挺好，她特别关心我；但是和父母对我的好相比，还是相差很多。谢谢老师，让我知道了孰轻孰重。其实小明也挺可怜的，父母常年在外打工，他和姐姐相依为命。他其实很孤单，虽然和我的孤单不同。”

“能说说你们的孤单哪里不同吗？”

“他是心理上的孤单，见不到父母，也感受不到父母的爱；我是空间上的孤单，我能感受到父母实实在在的爱，就是经常见不到人。”

“你分析得很透彻啊，青春期的孩子需要社交，需要朋友，但凡事都要有个度。作为一个女孩子，要有自己的底线。什么事该做，什么事不该做，我相信你有自己的分寸。女孩子一定要学会保护好自己，相信父母是自己最坚强的后盾。有心事多和父母交流，也可以向老师求助。”

“嗯，谢谢老师，我知道怎么做了。”

（三）以心换心，双向疏导

在本次家庭危机事件中，小明是不可忽视的一个导火索式的人物。如果不是小明对小雨的过分关心及言语挑逗，小雨及其家庭也不会出现如此重大的事故。考虑到小明的父母都在外地，我们与其临时监护人——18 岁正上高二的姐姐进行了联系。姐姐当即表明了态度，一定会给弟弟做思想工作，并多多陪伴弟弟。小明也在班主任的陪伴下来到心理辅导室，我通过“房树人”绘画，帮其分析青春期对异性的正确认识。

首先，我告诉他，“青春期是人生中情窦初开的时期。随着生理上的成熟，男孩和女孩之间会产生异性间的相互吸引、倾慕，这是一种正常的情感体验，是值得尊重的。”其次，与他探讨爱是什么，“爱是生命与生俱来对联结的渴望，对合一的渴望。如父母与孩子之间本能的联结的渴望就是爱。我们与所有喜爱的、喜欢的人事物都有联结的渴望，这就是爱。但是‘爱’是有前提的：（围绕他画的那棵树，与其进行了深入的互动交流）首先，爱自己是一切爱的开始，就像一棵果树一样，它要先保证自己茁壮成长。它由根部吸收水分，供给枝叶花果养分，然后开花，芬芳所有经过的人；结满果实时，分享给所有经过的人。在你没有充分给予自己养分之前，你无法给予他人；你未足够关照自己的感受之前，也无法关照别人的感受；没有爱自己之前，也无法真正去爱别人。其次，爱是辽阔的，可以爱亲人朋友，爱一只流浪猫，爱一株玫瑰……因为爱人也是爱己，每一份温暖和善意，终究会以另一种形式投射到自己身上。最后，爱，还要看给对方带来的是快乐欣喜还是悲伤难过。如果你的爱让对方痛不欲生，让对方的家庭如临水火之中……这种爱的方式，对吗？”

以绘画心理学为切入口，既是对绘画中的树木进行分析，也是对小明进行的一次触及心底的谈话。随后，如何解决对异性的好感等问题，成了这次心理辅导的重点内容，我将心理学中的自我暗示法、转移注意力等告知小明：

（1）时刻提醒自己：还有更重要的事情等着我去做。

（2）不要胡思乱想，适当地转移你的注意力，去做一些有益身心的事情，并将精力全身心地投入进去。比如到运动场上去打球，看小说，听音乐。

（3）转移你的活动空间也是必要的，尽量减少你与她单独相处的机会，注意多参加集体活动，扩大自己的交际圈子，用多层次多角度的友谊来冲淡团团包围的恋爱关系。

看到小明眼睛里闪出一丝光亮，我相信这次谈话对他的影响是深刻的。

（四）心理讲座，从“心”出发

针对青春期孩子出现的一系列问题，在经过相关调研后，在学校开展了“青春如花 快乐绽放——初中生心理健康知识讲座”，通过案例讲解、短剧共演、实时互动，将同学们感兴趣的、有疑惑的各种小问题轻松化解，现场收获了欢快的笑声，也释放了学生们一直以来存在的各种焦虑情绪，对中学生青春期的各种敏感问题起到了较好的消解效果。

四、干预成效

经过家校合力，短短一周后，小雨和小明的情绪状态都有了极大的改观。两个人都把更多的时间放在学习上，上课注意力集中了，下课也不再有更多互动。小雨与父母的关系缓和了许多，她也不再在“小饭桌”吃饭，而是吃到了母亲亲自做的饭，父亲也亲自接送她；父母减少了一部分工作量，虽然挣的钱不如从前多了，但陪伴的时间多了，父母休息的时间也多了，一家人相处得很融洽。

小雨忽然觉得，没有了小明的打扰，这种透明的、清新舒适的生活才是她真正想要的。原来，她对以前的那种偷偷摸摸、纠缠纷乱的感情生活并不喜欢。小雨说当时深陷其中，眼前一片迷雾，越挣扎越找不到出口的感觉，真的要把她困死在里面了。小雨的心态还是很阳光的，她给我写了一封短信，感谢我把她从纠缠不清的大网中救出来。我的回信是一张开满向日葵的明信片。

五、辅导反思

从小雨和小明的案例中，关于亲子关系我们应该有所启迪：（1）青春期需要父母的智慧，孩子出现问题后，父母首先要反思自己的行为。父母是孩子的一面镜子，父母先做出改变，孩子才能跟着改变；（2）孩子出现问题后，父母一定要稳住情绪，积极寻求合适的处理方法；（3）家庭教育的重要性不言而喻，最好的养育不是说我爱你，而是我看见你，我理解你，我陪伴你，我们有能力在情感上共鸣。物质供养是基本保障，精神陪伴不可缺少，也不可替代。该个案中，家庭成员和学校的积极联合是成功处理本次危机事件的关键因素。