高职院校体育舞蹈教学制约因素及改善探讨

丁书平 洛阳职业技术学院

当前，我国市场经济深化改革发展，社会经济水平不断提升，人民生活水平不断提高，但是学生身体素质逐年下降，状况令人担忧。体育舞蹈是一项融合体育和舞蹈、伴随音乐节奏进行的体育活动，它具有自身独特的魅力和体育艺术的感染力。对于高职院校来说，体育舞蹈教学一方面能够增强学生体质，维持心理健康良好；另一方面能够让学生体会艺术、舞蹈的韵味，提升自身的审美、精神和修养。在高职院校开展体育舞蹈教学面临重要问题，在教学中也发现制约的影响因素，因此，本研究针对高职院校体育舞蹈教学的制约因素和改善对策进行探讨。

一、体育舞蹈在高职院校开展教学的价值

（一）提升大学生审美能力，促进其身心健康

学校体育改革深入，国家将体育舞蹈项目纳入学校体育教学之一，在高职院校开展体育舞蹈教学，符合学校体育教学和体育教育发展要求。体育舞蹈教学与其他体育项目相比，它亦是舞蹈、亦是体育锻炼。体育舞蹈的评价标准是体美、神美和健康美，它具有提升大学生审美的能力，能够将艺术欣赏的内外美感以体育的形式体现出来，还能在思想上加深对美的升华。

在校大学生在进行体育舞蹈学习时，处于音乐之下，男女之间能够达到默契配合，在自由放松的氛围下，可以有效调节学习的压力、精神疲倦、焦虑紧张等情绪，还能锻炼身体、愉悦身心，在这种气氛下，心理状态恢复最佳，满足学生对艺术美的追求，丰富校园生活，培养艺术审美观和艺术细胞。作为体育项目，能够很好地锻炼体质，培养学生体育学习兴趣，养成良好的锻炼习惯。在此基础上，促进养成情绪稳定，心理健康的自我调控，使身体和心理上得到享受和满足。因此，体育舞蹈教学具有促进学生身心健康发展和提升对美的认知的价值。

（二）追求独特的教学魅力，彰显其社会价值

体育舞蹈是一项兼具娱乐、艺术、技术、竞赛和魅力的舞蹈，它有着渊源的历史，深受国民的喜爱。正是因为它的包容性和多样性，既具有体育运动竞技的争金夺银，在体育竞技赛场大放异彩，又具有优美高雅的舞蹈动作，绽放在世界舞台之中。鉴于此，体育舞蹈是从专业舞蹈、艺术舞蹈演变而来，既是具有公正、规范的体育竞技舞蹈，又是包含娱乐、美感的表演性舞蹈，它兼具舞蹈艺术和体育竞技的魅力。

在社会经济不断发展的今天，体育舞蹈有其一定的市场，随着体育舞蹈培训班和俱乐部等机构的发展，逐渐成为一项时尚运动，并衍生一系列的消费产业，成为满足人们体验消费的代表。同时，体育舞蹈还具有交际属性，作为一项体育休闲项目，它能满足人们的交际需求，对社会交往和社会情感的体验，有益于增强交际的媒介和机会。在心理交际需求得到满足后，促进和丰富人民生活。因此，体育舞蹈的独特魅力属性，可以增强体质锻炼、培养审美艺术和加强人际交往等。

（三）提高大学生的综合素质，增强社会适应能力

体育舞蹈这项运动有益于大学生综合素质的培养和提高，融合体育锻炼和艺术舞蹈于一体的体育教学项目，对提高学生身体素质、心理素质、个人涵养、交际能力和社会适应能力具有重要意义。在体育舞蹈技术动作中，对身体形态的塑造、关节肢体肌肉力量控制练习，可以让身体肌肉结实有力，还能提高血液的供应能力、改善心率和神经系统、提高学生机体免疫等；在学习体育舞蹈过程中，可以对心理素质产生影响，体育舞蹈在音乐背景下锻炼学习，可以使学生消除疲劳、释缓压力、愉悦身心、改善不良心理情绪，从而使其具备良好的心理素质。

体育舞蹈在学生的学习和生活中起着“调节剂、催化剂”的作用，一方面，在体育舞蹈学习中，大学生可以拓宽人际交往范围，提高与人交流能力；另一面，能够提升自身的气质和道德水平，养成良好的待人习惯，礼貌谦逊。在学习的过程中，大学生各项综合素质能力得到提升，对今后社会人际交往和工作生活有积极作用。

二、制约高职院校体育舞蹈教学的影响因素

（一）缺乏专业化教师，师资性别失衡，素质不高

目前，高职院校体育舞蹈教学并没有受到重视。在实际调查中发现，体育舞蹈教师数量严重不足，教师专业水平低，任教学科与所学专业不符，这些因素大大阻碍了学生对体育舞蹈的学习，同样，教师素质低下，使学生对这门课程的需求丧失。另外，男女师资比例严重失调，女性教师对体育舞蹈的竞技、力量和部分难度动作无法完成，力量和技巧相对薄弱，阻碍学生对体育舞蹈的认知，只进行柔韧、耐力的舞蹈动作练习，不利于学生身体发育。体育舞蹈教师素质不高，在教学上存在态度不好、动作示范错误、理论知识不足、专业术语表述模糊等，体育舞蹈教师专业素质高低对教学起决定性作用。

（二）学生学习热情低，舞蹈基础薄弱，认知不足

高职院校的学生普遍存在舞蹈基础差的问题，学生的基本舞蹈能力往往受同学间的相互影响，体育舞蹈对学生舞蹈功底的要求门槛较高，受限因素较多。况且高职院校学生主要以工科为主，男生居多，相对身体柔韧性差，且对体育舞蹈兴趣不高，导致学生学习热情低落。学生对体育舞蹈的认知决定学生的体育学习兴趣，一方面学生不重视体育舞蹈学习，认为环境不好，教师水平低等，丧失学习的热情，学生没有主动学习的欲望，导致教学出现一系列问题。在学习过程中，由于练习难度大、训练艰苦，使学生没有形成良好的认知体系，最终心理拒绝体育舞蹈的学习。基础差、水平不一的教学状况，教师没有正确引导学生形成正确的体育认知，致使学生丧失学习兴趣，使体育舞蹈教学工作停滞不前。

（三）教学内容模式落后，教学方法死板，创新不够

体育舞蹈教学方法存在死板化，还是采用教师示范、学生练习的方式。在一定程度上，受教师教学和示范能力的影响较大，很少运用多媒体和电子观摩进行授课，只重视学生技术的培养，忽视学生理论认知能力的塑造。同时，在教学内容方面，多运用传统的教学内容，针对学生的体育舞蹈学习需求，并未融入教学内容中去，机械化、固定化的教学模式，严重将学生的舞蹈学习抹杀在摇篮里，忽视学生个体差异，教学内容笼统庞杂，不适合学生身体和心理发展，这就导致学生厌恶学、教师不用心教的情况。因此，在教学方法和教学内容上，要时刻结合学生身体与心理阶段特征，兼顾理论学习和技能学习，争取创新教学内容和方法，促进体育舞蹈教学发展。

（四）教学专用场地缺乏，领导重视程度低，经费不增

体育舞蹈作为体育界的舞蹈项目，在高职院校有着极大的发展前景。但因为高职体育部门的教学主要以田径、球类为主，导致体育舞蹈的接受率低，教师开课次数地、时间短等。在此基础上，学校领导对体育舞蹈认识形成误差，导致领导不重视，使其边缘化、冷落化，继而影响学校体育舞蹈专用场地的投资。在进行体育舞蹈学习时，往往需要音乐和安静的封闭环境，而学校教室数量少，体育舞蹈器材不能满足教学需要，还受上课班级容量的影响，导致场地不够使用。另外，经费投入不足，无法引进优秀的体育舞蹈教师，对教室职后培训和体育舞蹈比赛不支持，以及体育舞蹈教师和硬件的落后、损坏，不仅降低学生学习热情，还阻碍教学的提升和开展。

（五）考核评价方式单一，深度教学时间缩减，宣传欠佳

在高职体育舞蹈教学中，体育教师对教学的时间和教学内容作了片面化调整，过度减少体育舞蹈技术动作和降低技术标准，在深度上没有结合学生实际情况，盲目减少课上主要动作的学习时间，增加娱乐项目和热身活动，使学生忽视体育舞蹈内涵的理解，不利于培养学生自身审美和修养。在具体对体育舞蹈学生考核评价时，评价方式还处于单一、终结性评价，缺乏对学生学习态度、进步区间、过程性评价等，还存在教师一言堂的评价，没有客观公正的结合学生自评和他评结果，进而影响学生参加比赛活动。在体育舞蹈宣传上，缺少课下和体育舞蹈课外活动，没有真正将体育舞蹈融入学习生活中，只追求课上的短暂学习，既不利于技术动作和知识的习得，也阻碍学生树立体育舞蹈的认知及观念。

三、改善高职院校体育舞蹈教学的优化对策

（一）提升教师素养，维持男女比例，加强师资建设

高职院校体育教师素养不足的原因主要是招聘引进教师的门槛低，专业限制范围宽泛，在个人考核中只对上课说课方式进行打分评定，尚未加强教师队伍建设机制。要建设职后培训和提升平台，一方面，加强男女教师引进的数量比例平衡，另一方面，完善面试的指标，综合考评招聘教师的专业素质，在源头上提高教师专业水平。学校要各方面提升教师的核心素养，制定科学合理的培训方案，更新教师的教育教学观念。在外出学习时，注重体育舞蹈教师的体育学习要求，为体育舞蹈教师提供良好的学习环境，在校定期举行知识讲座和小组讨论，积极总结体育舞蹈教学的优良案例，提升高职院校体育舞蹈教师专业能力。

（二）提高学生认知，巩固基本动作，培养学习兴趣

在教学中发现，学生的基本功差，舞蹈动作难以适应和接受，降低了学习兴趣，进而阻碍了学生对体育舞蹈的认知。在体育舞蹈教学中，教师要注意学生兴趣点，营造新颖的课堂学习环境，丰富教学环节的趣味性，提升学生学习兴趣，然后逐步提升教学难度和技术难度，让学生从被动学习转化为主动学习。面对基础差的学生，要展开针对性教学，分组进行教学并增加学生的参与性，让学生参与学习不断将课堂要求转化为自身需求，加强课内外练习和训练，不断提高自身体育舞蹈水平。教师多引导学生提高对体育舞蹈的认识和理解，让学生知道它的价值，在学习的过程中更多的体会体育舞蹈的魅力和功能，重视理论知识的教育，使学生在深入体育舞蹈的基础理论上，培养学习的兴趣，不断参与体育舞蹈的活动与学习中去。

（三）融入创新理念，优化教学方法，丰富教学内容

高职院校体育舞蹈的教学方法和教学内容过于传统，不符合新时代学生的学习和掌握。在内容上教师要注重基本技术的分层传授，由简单到困难，强调身体动作的美感和标准，深化教学知识和技术深度，不仅注重学生技术的学习，加强心理、精神、价值观的引导，更要培养学生的个人涵养、自我修养、审美意识等。在教学方法上，要结合学生的身心特点，选取合适的音乐和节奏，加强学生对动作的掌握，提高学生对自身体育舞蹈知识的理解，采用线上线下模式、比赛和表演形式，不断融入新的元素，加强学生与教师、学生与学生之间的学习交流。用最优教学手段，制定科学新颖的教学内容，提高学生体育舞蹈学习的兴趣和积极性。

（四）增加领导重视，拓宽经费来源，改善专用教学环境

体育舞蹈教学现状的制度建设和管理层面不受重视，严重阻碍体育舞蹈教学发展。高职院校领导要增加建设意见，强化管理力度和制度执行，更多的是以身作则参与到体育舞蹈的活动。在严格要求的标准下需要进行人性化管理，加强体育舞蹈专项资金倾斜，丰富其教学资源和教学内容。例如微课件、比赛视频等，增加体育舞蹈专用教室的建设，消除硬件老化、设施不足等教学条件，进一步完善体育舞蹈的教学环境，提高教师福利待遇，激发积极性等。在体育舞蹈经费收入要加大宣传，引入广告代言和厂商赞助，加大校企合作和校企培养，建设体育舞蹈健身俱乐部，实行对外开放，弥补体育舞蹈教学场地缺陷，不断加强教学环境的改善，为体育舞蹈教学提供硬件保障。

（五）营造校园氛围，提升教学深度，更新考核评价方式

在高职院校体育教师对体育舞蹈考核评价多采用教师决定，根据平时考勤成绩加期末考试技术成绩得出总成绩，这在一定程度上忽视了学生教学过程中的能力评定，只遵从既定考试技术动作打分，没有根据学生的差异化进行调整，导致评价标准和方案有一定的缺陷，不利于学生个体发展。在校相关部门形成联动，积极举行比赛，扩大体育舞蹈的知名度，制定特定计划和颁布体育舞蹈发展专属资金，加强体育舞蹈文化的传播和创建浓郁的艺术美感的校园氛围，促进校园活动和课堂教学有机结合，弥补教学时间不足的问题。扩宽体育舞蹈的实践场地，让学生主动参与更专业的体育舞蹈教学，对体育舞蹈技术动作和标准进一步提升，深化教学层次，更好地推动体育舞蹈教学和体育舞蹈教育深化改革创新发展。