常文浩 江苏理工学院
现代化社会不断发展的进程中,传统民族体育也面临着发展过程中的困境,传统民族体育有其自身的优势,但是其一直活跃在社会生活领域,与高校的体育教学相分离。当前高校的体育教学改革不断深入,与此同时开始重视传统民族体育的教育价值,将传统民族体育与现代体育进行有效的融合是高校体育改革的重要方向,也是建设中国特色高校体育教学的重要内容,有助于更好地在高校内部传承和弘扬传统民族体育文化,培养当前新时期大学生的民族体育意识,促进其综合发展。
我国传统民族体育在社会发展的过程中,已经出现了一些异化的现象。其主要表现在部分群体阻碍和扭曲传统民族体育的发展。出现这些异化现象的原因是现代社会经济的不断发展,社会思想意识的多元化,部分群体重视物质文明建设,忽视精神文明建设,对于传统民族体育文化存在忽视的现象,其自身的传统文化意识淡薄。随着西方体育以及西方现代体育思想传入我国,我国的传统民族体育项目受到了大幅度冲击,其传承过程中也出现了一些困境,甚至一些传统民族体育项目在其发展过程中也出现了功利主义色彩。一些竞技类体育项目,在其发展的过程中,多受到“金牌至上”观念的影响,其体育价值观念也出现了偏颇。传统民族体育其本身的受众面较少,自身在其发展过程中,处于弱势地位,长期偏离现代大众文化主旋律的视野,导致其逐渐被边缘化。高校的体育是学校教育发展过程中的重要部分,也是学校体育发展的最高阶段,能够与社会体育进行有效的衔接,将传统民族体育与高校的体育进行有机的融合,能够更好地传播传统民族体育文化,同时将一些传统民族体育活动与高校的体育课堂相结合,更能够很好地规避传统民族体育被异化和边缘化的风险,为其树立正确的发展方向,减少其中功利性和竞技性的因素,发扬传统民族体育自身的文化价值和教育功能。
我国的高校体育教学改革已经进行了很多年,取得了不错的成绩和成果。但是其改革发展的路途上也出现了一些问题,没有真正建立起适合我国高校学生发展的、具备中国特色社会主义的高校体育课程教学体系。高校体育在其改革的过程中,应该重视对于传统体育的传承和弘扬,需要引入传统民族体育课程,发挥其价值和教育功能,这是高校体育课程改革的需要,也是高校促进学生综合发展的重要途径。高校的学生很少接受系统化的传统民族体育文化教育,其接触传统民族体育文化的途径多是通过社会有关人士,这对于传统民族体育的教育教学来说,是一大损失。因此高校的体育教学改革,应该重视学生的学习兴趣,为其提供多样化的教学课程,也能更好地进行传统民族体育的传承和弘扬。高校体育教学体系的完善与体育教学内容的多元化具有重要的意义,能够展现不同地区高校体育的独特风格,当学生接触到传统民族体育时,也可能会被其魅力所折服,在其未来学习和走向社会的过程中,也会成为传统民族体育的继承者和弘扬者,带领传统民族体育更好地走向人民群众的视野,更好地实现传统民族体育的保护、继承和利用。
我国传统民族体育项目有很多,在其经过漫长的时间演变过程中,会随着当地人民群众的生活实践进行演变,因此当下这些传统体育项目中也体现着不同社会形态的痕迹。经济全球化向纵深发展,社会思想变得多元化,受到多元化的社会思潮的影响,也受到不同民族体育观念的交流和冲突,我国的传统民族体育项目也出现了很多生存危机,不断地被文化边缘化和文化异化,这本身不利于世界文化的多样化以及非物质文化遗产的保护。对此,高校应该重视对于传统民族体育的保护和继承,高校应该将传统民族体育项目与高校的体育项目进行有机的融合,让高校成为传统民族体育弘扬和传承的重要场所,这也是有效地进行文化交流和传播,促进世界文化多样化与人类文明进步的重要途径。基于此,高校应该重视传统民族体育的继承和保护,这对于传统民族体育的发展而言,也具有重要的意义,可以改变以往传统民族体育的生存和生活的单一化形式。
改革开放以来,我国高校体育教育模式、教学体系、教学内容与教学观念受西方现代体育的影响很深,这表现为我国高校在开设相应的体育课程时、在进行体育课程的设置时,多采用西方的体育项目,高校自身的传统体育项目往往开设的较少,在这种教育倾向的引导下,高校内部的大学生也很少选一些传统民族体育课程,这对于我国的传统民族体育课程的发展带来了不利的影响。近些年来,传统民族体育的教育优势与教育价值日益受到社会范围内的广泛关注,国家有关部门也出台了相应的政策,加大社会范围内对于传统民族体育的关注度,但是经过一段时间的发展,高校的传统民族体育课程项目与课程设置依然是不见成效,这是由于高校本身对于传统民族体育的不重视,严重阻碍了我国传统民族体育项目的传承和保护,也很难在短时期形成我国高校特有的体育文化特色。另一个方面,高校的体育教学师资水平也存在良莠不齐的现象,其师资水平的好坏,将会直接影响到高校传统民族体育在其开展的情况。当前我国大部分高校,其中配备的传统民族体育项目专业课教师的师资力量还没有达到社会的要求,教师数量少而且专业性不强,在其教育教学的过程中,很容易给学生造成困扰,也会影响传统民族体育在高校内部的开展。
我国的传统民族体育项目众多,在其发展的过程中,出现了很多的发展困境,这些发展困境的原因有内因和外因,其中内因是主要方面。从内因的角度看,传统民族体育的发展,其内生动力不足,导致其发展缓慢。受制于我国历史发展的原因,大部分的民族多生活在一些自然条件相当恶劣的地区,这些地区偏远,多是远离于人群聚集的地区,因此其经济、文化与科学技术的发展,很难跟得上时代的步伐。纵观我国大部分的传统民族体育项目,带有严重的原生形态烙印,其很难顺应当前时代的快速发展进行相应的改变。从外因的角度来看,我国的高校体育教学目标、教学功能与教学形式有着较高的要求,并非所有的传统民族体育项目都能够符合要求,从而进入高校的体育课堂,只有一些带有鲜明的民族特色、地域特色以及符合时代发展,自身又带有竞技性、健身性、群众性和娱乐性的项目,才符合现代高校体育教学的理念,才更有助于促进学生的身心和谐健康发展,才能进入高校的体育课堂。
我国的各级各类学校教育教学发展过程中,曾长期的受到应试教育思想观念的影响。为了有效地应对应试教育的弊端,我国的高校积极地进行教育教学改革,开展素质教育。素质教育的提出是为了有效地规避应试教育的弊端,促进高校学生的健康发展。高校在进行教育教学改革的过程中,大力纠正自身的传统教育教学模式弊端以及应试教育的教学弊端,重视对学生开展素质教育,素质教育的理念落实到高校开展的各个专业课程中,高校的体育课程也不例外。但是在素质教育的推广下,部分高校依然是受到应试教育思想的影响,其发展过程中,依然是应试教育占主导。对于高校的学生而言,在其中学的学习过程中,受到升学的压力,其体育课是被随意地挤占的,甚至大部分学生高中阶段的体育课是形同虚设的,这导致高校内部的大学生对于体育课的态度也是可有可无的。在学生高考时,高水平运动员的加分,也让部分学生重视体育项目的练习,但是这些体育项目多是西方现代体育项目,缺少传统民族体育项目。高校阶段是学生接受体育教育的最后阶段,也是社会体育与学校体育的重要衔接点。如果学生在基础教育过程中,缺少传统民族体育知识与体育技术的学习,缺少对于传统民族体育项目的了解,那么其在大学期间,也很难快速地掌握相应的体育基础和体育技能,也很难有效的培养对于传统民族体育的学习兴趣,这本身对于传统民族体育的传承和弘扬而言,是非常不利的。由此可见,应试教育背景下,传统民族体育处于非常弱势的地位,传统民族体育要想受到社会的重视,要想实现更好的传承和弘扬,就必须完全摒弃应试教育的思维和教育模式,这样才能促进其更好地发展。
我国高校在进行体育教育教学改革的过程中,应该重视教育观念的改变与教学思路的转变,高校应该重视传统民族体育的教育价值发挥,认清传统民族体育的健身功能、娱乐功能、文化传承功能等等功能。这些也是传统民族体育进入高校的必要性。高校的学校领导,也应该重视在学校内部树立起正确的民族体育意识,教育引导学生充分认识到传统民族体育自身的教育价值,以及其在素质教育和终身体育事业中发挥的重要作用。高校通过传统民族体育项目的传承和弘扬,还可以有效地促进学校德育工作的开展,在学校内部树立起正确的民族体育意识,改变学生不良的体育观念,让学生了解更多的传统民族体育文化,增强其传承和弘扬传统民族体育文化的能力,促进大学生对于民族传统文化的认同感,帮助其更好地树立文化自信感。
我国各大高校经过了多年的发展,成为推广传统民族体育的重要途径和方式,这些高校为我国各个地区的经济发展和社会发展作出了重要的贡献。各个高校以及高校内部的学生更加熟悉本民族的传统文化,其内部的学生对于传统民族体育的接受认可度更高,因此,高校以及民族院校在进行传统体育项目的推广过程中,占有先天的优势,应该成为传统民族体育项目与高校体育融合的试点,应该走在推广的前列。通过一些社会实践证明,这些院校的学生也多次在省市以及全国性的民运会中取得了优异的成绩,这是其优势的体现。高校应该重视对于传统民族体育项目的传承和保护,利用自身的良好环境,开拓更多的传统民族体育运动的新领域,促进传统体育项目的更好发展。
我国的传统民族体育在其发展的过程中,面临着很多的发展困境,尤其是其传承人缺失的困境,大部分的传统民族体育项目的传承依靠社会长辈的言传身教,这样的传承存在一定的缺陷,带有严重的个人色彩,不利于传统体育项目真正价值的发挥,而且缺乏真正的传承载体,严重制约传统民族体育的传承和保护。对此高校应该重视专业的传统民族体育人才的培养。高校应该担负起自身培养高层次传统民族体育人才的重任,在其民族传统体育专业的开设过程中,也应该重视专业的教练员和运动员的培养,他们本身具备较高的传统民族体育理论与技术水平,可以更好地推动传统民族体育走向更高层次的发展。
当下,我国全面推进素质教育改革。素质教育改革的理念在高校内部的各个课程中都有所体系。传统民族体育与高校的体育课程相融合,本身是一个长期而又复杂的过程,因此高校应该重视相关教育制度与学习评价体系和考核方法的完善,高校体育课程不断完善的传统民族体育项目学习评价体系和考核方法,可以有效地考核学生的体能、技能、认知和学习态度,促进学生的更好发展。
随着社会的不断发展,高校的体育文化呈现出多元化的发展趋势,高校的体育教育体系也随之进行改革。传统民族体育具备独特的教育优势,在高校的体育教学过程中能够发挥出独特的魅力和潜力,促进高校体育的更好发展,也促进自身的更好保护、传承和发展。