班里的『火眼金睛』

浙江省杭州市桐庐县迎春小学五年级三班 汪泽宇

如果说谁与有着火眼金睛的孙悟空有得一拼，非我们班的潘老师莫属。

潘老师刚接手我们班，就给我们来了个下马威：“我的视力很好，你们做小动作、开小差我都看得一清二楚。”

我并不信，心想：世界上怎么可能有人跟火眼金睛的孙悟空一样神，所以课堂上我有时专注听讲，有时在放空。

这时，一个声音在我耳边响起：“汪泽宇，请你回答问题。”顿时，我呆若木鸡，因为我完全不知道老师问的是什么。潘老师接着说道：“你上课没听吧！不然怎么不知道刚刚老师提的问题呢？”我像个木头人一样站在那里，不知所措。

我终究被潘老师的“火眼金睛”逮个正着！

光看这次，肯定有人会说：“几乎每个老师都有这种技能啊！哪里神了？”你别不信，在作业上她就更显出这种独一无二的神通了。

我这人哪，总是不看题就直接下笔写，仿佛下笔如有神助。事实呢，并非如此。有次我去取作业，我还想，肯定一遍就能过关，可在老师批完作业时，那自信早就不知飞到哪里去了。

潘老师看着我，那一刻仿佛世界都静止了。之后，潘老师一脸严肃地说：“你把错的题和各种进率、公式，仔细读、认真想，然后抄五遍。”我想：五遍哪，今天肯定非常酸爽。但我觉得这是我“罪有应得”，只有这样才能让我好好长记性。

有了上一次的教训，我决定考试时多看几遍题，这样就能避免丢掉分数了。

哈哈，数学老师，你上辈子一定是齐天大圣孙悟空的徒弟，也练就了一双火眼金睛，这样的技能我也好想要啊！

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小作者抓住了这位老师的一大特点——拥有“火眼金睛”。这个特点可不是虚有其名，小作者举出了两个事例：他上课走神、不爱审题两个不易察觉的小毛病，都没逃过这双“火眼金睛”，这样一来，老师的这一特点便有了依据。同学们描写一个人时，也不妨采取这种抓住主要特点，摆事实举例的方法。

（海 云）