能源类专业校外实践教学基地建设与思考

＊郭晓娟 徐勇军 尹辉斌 林有胜 张承宇

（东莞理工学院化学工程与能源技术学院 广东 523808）

引言

校外实践基地是大学生专业学习的重要组成部分，对巩固学生理论知识，加深感性认识，培养创新意识和团队精神具有不可替代的作用，对专业教学质量提高也有着举足轻重的作用[1]。东莞理工学院能源类专业在和东莞市大能环保科技有限公司前期科研合作的基础上，建立了大学生校外实践教学基地，校企双方共同努力夯实建设基础。

1.前期基础

文献[2]中指出，选择实践教学基地在符合专业培养目标的基础上，还应与学校具有良好的合作信任基础。东莞市大能环保科技有限公司作为东莞市节能环保领域的龙头企业，非常重视研发和人才培养，除了培养自己的科研团队外，还及时将工程项目中的技术难点反馈给化能学院的老师，双方加强科技攻关、研发合作。2014年至今，双方在节能环保领域开展了合作攻关，并取得了阶段性成果，先后联合申报并获得立项东莞市社会科技发展项目1项（一种高效循环流化床生物质锅炉的研发）、东莞市东城街道办产学研科技项目1项（高效循环流化床锅炉低氮清洁燃烧关键技术的研发），联合申报发明专利2项、1项获得授权，授权实用新型3项。公司的资深工程师聘请为东莞理工学院能源与动力工程系教学指导委员会委员，为能源与动力工程专业的人才培养方案把关及提意见。2016年9月，校企双方在前期合作的基础上正式签订了《东莞理工学院校外实习基地建设协议书》，进一步明确了合作培养人才、开展科技合作的具体形式和内容。后期，随着基地建设项目的开展，还将继续加深和保持紧密合作，不断深化“工学结合、校企合作”的模式，实现优势互补。

2.建设目标

通过建设校外实践基地，本着产学优势互补、互惠互利、共同发展的原则，东莞市大能环保为能源类专业比如能源与动力工程、建筑环境与能源应用工程、能源化学工程三个专业学生的校外实践活动提供支持，东莞理工学院为东莞市大能环保科技提供人才输送，为科技开发提供技术团队，从而建立用人单位与学校教学团队的紧密联系，加强校企科技研发和技术推广的深入合作，建立企业技术人员、高校教师团队、大学生共同参与的人才培养新模式。构建“项目工程中心+实践基地”产学研教学平台，形成“教与学紧密结合”“理论与实践紧密结合”“学校与企业紧密结合”的全新工程素质教育新模式，实现学校知行合一的教学理念，打造我校地方应用型高素质创新人才培养新模式。

3.建设目标实现路径

依托企业现有的项目工程中心开发多维度的实践教学课程（包含课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计等），建立多层次递进的实践教学体系；依托校企现有的工程中心和科研平台加强产学研合作，提升“双师”型人才队伍建设；基于校企双方管理框架，建立基地的管理组织架构，确保基地各种工作有序开展，建立完善的制度保障机制，确保基地的良好可持续发展；建立基地受众体学生的实践、创新能力评测制度，提升基地服务质量；探索并最终实现实践课程开发、科研合作和技术推广的一整套可操作性的校企合作教育运行机制和管理机制。

（1）打造校企合作人才培养体系，强化生产实践进课堂。人才培养方案中的实践环节包含课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计等环节。东莞市大能环保科技有限公司在广东、江西、浙江等地区已完成投资、建设并运营热电站项目及工业园集中热电站项目十余项；完成热电站承包建设、技术改造及相关配套工程三十余项。这些正在开展和已经投入运行的项目可以为能源类专业比如能源与动力工程专业、建筑环境与能源应用工程专业、能源化学专业的课程设计、认识实习、生产实习、毕业设计等环节提供有力支撑。图1示出了实践形式和内容。

图1 实践形式及内容简图

专业综合设计（实习）是在系统学习所有专业基础和专业课的基础上，通过实践环节将所学知识联系起来，通过解决工程中的问题，锻炼学生对系统性项目的掌握和把控。指导教师和企业人员结合课程内容选择实践项目，能源与动力工程、建筑环境与能源应用工程可以开展先进的可再生能源分布式能源系统的设计、研发和实践；能源与动力工程、能源化学专业可以开展先进的脱硫脱硝技术研究和实践、循环流化床Fluent技术模拟等。

认识实习和生产实习是课堂教学的一种补充。通过认识实习加强专业设备和工艺过程的感性认识；通过生产实习使学生获得生产实践知识，熟悉整个工艺过程，学习企业生产和运行管理知识，培养学生理论联系实际，是树立重视实践、参与实践观念的重要途径。以能源与动力工程专业为例，通过认识实习和生产实习，学生通过实践巩固了理论知识，深入企业工程现场了解能源与动力工程技术的现状与发展，激发了学生对本专业的热爱和学习专业课的兴趣，提高了工程实践能力。指导教师可以分组指导学生分别进入公司工业园区的各个热电站项目开展认识实习和生产实习。

大学生创新项目（竞赛）是专门针些学习成绩优秀且有研发兴趣的学生设立的实践性项目，三个专业的学生通过课程实践项目、实习的开展，与企业的工程实践和科技研发零距离接触，有兴趣的同学可在老师和企业工程师双重指导下，孕育创新创业设计大赛、全国大学生“节能减排”大赛、“互联网+”等学科竞赛的比赛课题。

毕业设计（实习）通常在生产实习之后的一个学期，但实践时间往往比生产实习长，一般在15周左右。学生可以从生产实习过程中在企业挖掘毕业内容以什么项目形式出现，学生可以延续生产实习的工作，在企业和高校指导老师的双重指导下完成。毕业设计内容往往是解决工程中给定的问题，要求学生能够运用大学四年所学或者查阅资料完成。在整个过程中培养学生独立思考的能力，通过查阅文献和老师指导，独立解决工程中遇到的技术难题，同时又增强团队合作能力。

为保证实践进课堂的有效开展，本基地制定一套完整的实践课程大纲和管理方案。图2示出的学生在企业开展的专业认识实习和生产实习、专业课程设计、大学生创新项目（学科竞赛）、毕业设计（实习）等几个环节。通过这些实践活动在理论课程教学环节的合理穿插，学生的专业素养和工程能力得以大幅度提高。为保障实践课程的有效开展，由学院和企业共同制定课程设计大纲和实习大纲，使实习目标和实习内容明确，企业人员和高校教师的任务分工明确，使基地管理工作标准化、规范化、科学化。同时建立健全的制度化管理文件比如《校外实践教学基地安全管理办法》《校外实践教学基地建设与管理办法》等，为校外实践教学做好保障工作。

图2 依托校企合作实习基地培养工程人才的体系结构

（2）加强校企产学研合作，提升双师型队伍技术水平。产学研合作是保持校企紧密联系的重要平台[3]，依托产学研合作平台加强社会实践师资队伍建设可有效提高基地能效化[4]。能源类专业所在的化学工程与能源技术学院现有7个科研平台：广东省分布式能源系统重点实验室及工程技术研究中心、国家“中拉清洁能源与气候变化联合实验室”、广东省高校非粮生物质高效热解利用工程技术研究中心、中科院工程热物理所东莞新能源研究院（金红光院士团队）、先进推动动力实验室（徐建中院士团队）等。

东莞理工学院化能学院可以将科研平台的科研成果依托东莞市大能环保有限公司开展工程实践，比如广东省分布式能源系统重点实验室及工程技术研究中心近期研发的膜除湿空调系统的研发、先进可再生能源耦合的分布式能源系统的研发、先进储能系统的研发技术；广东省高校非粮生物质高效热解利用工程技术研究中心研发的先进生物质能源系统的锅炉研发等成果，通过东莞市大能环保科技有限公司逐步推向市场。从事科研的师资通过到企业承担技术顾问或兼职，与企业产生广泛的联系，将科研成果通过企业的工程实践推向市场。另外，学院也聘请有企业高级技术人员和生产管理干部进入课程，加入专业综合设计、流体流动模拟等项目化课程在《节能原理与技术》《可再生能源》等产教融合课程的授课中，对专业的人才培养提供建议，从用人的角度更新人才培养，协助修订人才培养方案。此举将大大提高学院双师型队伍建设，提升双师型队伍的技术水平。

图3 能源类专业校内科研及实践平台

（3）建立并完善实习基地激励制度，促进实习实践教学基地可持续发展。为了鼓励校企双方的基地管理者、实践教学指导教师积极参与校外实践教学基地的建设和管理工作，特制订《校外实践基地激励办法》等制度文件，采取基地建设工作量化考核机制，按工作量发放工作报酬，每年开展基地建设的评优工作，奖励基地建设与管理者、实践教学指导教师表现优异的人员。鼓励教师开展实践教学改革和教学研究工作，提升校外实践教学基地的建设成效。

（4）建立大学生实践、创新能力评测制度，提升基地服务质量。实践教学基地的受众是大学生，大学生在基地的实习实践活动收益最大化是学校和企业的共同目标。因此，实践基地的管理者和指导教师一起制订《大学生实习实践成绩评价细则》，针对实习实践的目标明确学生在实习实践每个环节的成绩评定办法和等级；同时指导教师每年针对参加实习的学生开展《实践课程满意度调查问卷》，作为受众体及时将实习课程的感受及建议反馈给指导教师，便于老师更新和修改完善实习大纲。这种双向测评制度便于改建基地建设、提升基地服务质量。

（5）建立基地组织框架，基地管理体系流程化。化学工程与能源技术学院与东莞市大能环保科技有限公司成立校外实习基地管理小组，基地的组织管理体系框架图如图4所示。根据职能划分两个层面：统筹层、管理考核层，管理小组定期召开会议，明确人员分工，评估基地工作，制订完善管理制度，共同协商如何推荐实践基地的建设以及可持续发展。

图4 基地的组织管理体系框架图

由东莞市大能环保科技有限公司董事长和化学工程与能源技术学院教学副院长组成校外实践基地的统筹层，对校外实践基地的规划、建设、可持续发展进行布局、决策和统筹；学院系主任（化能学院系主任也是实习指导教师）、企业实习指导教师组成管理考核层，主要负责制订实习大纲、开展实习基地的实践教学工作、负责汇总实习基地大学生实践能力测评，及时向统筹层反馈评测结果，建立反馈机制，更好的修订完善实习工作的开展。

4.结论

本文在能源类专业与东莞市大能环保科技有限公司前期科研工作基础上，建立了校外实践教学基地，制定了建设目标，并从生产实践进课堂、提高双师型师资队伍、实习基地激励制度建设、建立大学生创新能力评测制度、基地组织管理等五个方面探讨了目标实现的有效路径，探索出更符合工科专业学生成长的校外实践基地运行机制。