群星闪耀时——统编语文教材八（上）第二单元情境读写

文／伍艳

组稿团队：江苏省南京市杨友红名师工作室

领衔人：杨友红（正高级教师、江苏省特级教师）

在八（上）第二单元的课文中，作者或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。这些文章是过往时代生活的记录，亦可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。

本单元共有四篇课文，前两篇是回忆性散文，后两篇是传记文学。回忆性散文《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅先生带我们重温自己在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，有感激有怀念。《回忆我的母亲》是朱德在得到母亲——锺太夫人去世的消息后写的一篇感情真挚、文笔朴实的回忆录。茨威格的《列夫·托尔斯泰》是一幅列夫·托尔斯泰的肖像画，不仅展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。艾芙·居里在《美丽的颜色》中记叙了自己母亲居里夫人在棚屋中用四年的时间提取镭的艰难过程。

回忆性散文和传记文学虽是两种不同的文体，但有很多相同点：都以记人为主，内容真实、事件典型，同时注意艺术表现，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。而正是这些不同风格的文字，带我们走近了作者人生道路上那些重要的他人，让我们领略这些人物的魅力。

近期，学校将开展主题为“群星闪耀时”的故事会系列活动，向同学们讲述名人故事，请你积极参与其中，完成下面有关任务。

任务一：群星海报

学校准备对本次活动进行宣传和动员，打算为本单元的四位主要人物藤野先生、锺太夫人、列夫·托尔斯泰、居里夫人各设计一幅宣传海报，请你根据示例和评析，完成相关设计。

知识锦囊

海报是视觉形象化的设计，是使用视觉语言将创意予以形象化的表现。一幅优秀的海报，主要以图文并茂的形式表现出不可抗拒的宣传力量。

海报制作步骤：

1.选好主题，拟定宣传标语。

2.围绕主题，构思海报元素。

3.选定主色调，调整海报的整体结构。

◆示例：

群星海报制作要素之藤野先生

◆评析：

1.制作宣传标语，可以选择课文中的语句，也可以进行创意编写。示例中为藤野先生拟写的宣传标语是“一位让鲁迅先生不能忘怀的异国老师”，因为藤野先生大家未必都知道，但是鲁迅先生基本上家喻户晓，所以在标语中揭示了两者的关系，而且强调了鲁迅先生对他的尊敬和感激，也更能激发大家阅读课文的兴趣。

2.设计元素以图片为主，要有主题人物的图片或典型事件的画面。《藤野先生》文末提到了藤野先生送给鲁迅珍藏的照片，因此把这张照片设置成了海报的主图。另外选择了一幅师生交流的情景图以及鲁迅的一幅肖像图，整体烘托主要人物藤野先生。

3.主色调选择上可以结合色彩特征，从冷暖色调两大类考虑。本幅海报选择了灰暗的冷色调，给人一种淡淡的惆怅和伤感之情。如果设计有困难，你也可以去请教美术、书法老师。

任务二：群星闪耀手册

学校除了为几位名人设计群星海报，还打算给每位人物整理出一份300字左右的人物介绍，汇编成群星闪耀手册，以便同学们能快速了解他们。请你结合课文内容，任选一位人物进行练笔。

知识锦囊

写人物介绍，应抓住特征，突出特点，且语言精练，表达准确。

你可以从以下几个方面入手：

1.基本概况：出生时间、地点，工作，外貌特征等。

2.性格特点：选择典型的特点以及事例。

3.与传主或他人的关系：师生、亲属、好友等。

◆示例：

藤野先生是鲁迅先生留学日本仙台时遇到的一位老师，外形黑瘦，留八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，讲课时声调缓慢而很有顿挫。他很关心鲁迅，帮他反复修改学习讲义、纠正血管图的画法，担心鲁迅因为怕鬼不肯学习解剖尸体，还向鲁迅询问中国女人裹脚的具体情形。在离别之际，藤野先生因为鲁迅舍弃医学而神色悲哀，但他尊重了鲁迅的选择，并送给他一张写着“惜别”的照片，希望鲁迅也送一张照片给他。然而鲁迅因为境况无聊再也没有与他联系过。离开之后，鲁迅丢失了讲义，再三寻找未果，在遗憾中，他深深地思念着藤野先生。

这位衣着简朴，教学严谨、求实，尊重、关心、鼓励学生，毫无民族偏见的好老师永远激励、鞭策着鲁迅先生。

◆评析：

1.撰写人物介绍前要通读全文，理清主要事件，概括出人物的典型特征。鲁迅在《藤野先生》中用白描式的手法勾勒了藤野先生的外貌，集中写了两人教学中、分别时的几件事，而藤野先生的典型特征是作为一名老师的严谨、负责，以及作为一名日本人的无民族偏见的博爱。

2.撰写时可以整合课文中的语句，也可以自己进行概括归纳。示例中直接摘录了鲁迅对藤野先生的外貌描述，由于事件比较长，因此建议进行概括、归纳。

3.在撰写过程中应注意行文的逻辑顺序，比如先总说再分说，由一般到具体，由外貌到品质。示例中先介绍了藤野先生的外貌，让人留下直观的印象，再介绍两人交往的主要事件，进一步阐释藤野先生对鲁迅的帮助，最后进行总结，提炼出藤野先生的品质。

任务三：群星访谈记

在“群星闪耀时”故事会上，同学们为了更好地展现名人风采，想根据四篇课文进行模拟采访。请你根据示例和评析，从《藤野先生》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》中任选一篇，完成一个模拟采访方案。

◆示例：

《回忆我的母亲》模拟采访方案

◆评析：

1.模拟采访需要根据课文内容确定采访目的、合适的采访者。示例展示了对朱德和锺太夫人的采访目的，其实两者密切相关，都指向母亲在儿子成长过程中的影响。也许锺太夫人根本没有什么教育观，但是她的身体力行、潜移默化就是对儿子最好的教育。

2.采访问题要紧紧围绕采访目的，问题之间要有层次，逐步深入。示例中采访朱德的问题，从感性的认识到成长的反思再到母亲离世后的愧疚，三个问题层层深入，且聚焦采访目的。

任务四：群星闪耀时

（1）名人传记推荐

本单元课文中所展示的四位人物给我们留下了极为深刻的印象，其实还有很多人物值得大家致敬、学习。请你再向同学们推荐一些经典的名人传记作为补充阅读材料，并为此写一篇推荐词。

◆示例：

《苏东坡传》：这本传记全方位地讲述了苏东坡的一生。在作者林语堂眼里，苏东坡是一个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成性者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。本书观点独特、语言生动、图文并茂，喜欢苏东坡的同学一定不能错过哦。

◆评析：

1.推荐名人传记时，要选择一本经典的人物传记，最好是自己阅读过的，这样推荐起来才能更加自信、从容。

2.推荐词要精准合适，与推荐书目高度契合。可以引用原文或者他人的点评，但也要进行加工、整合。比如《苏东坡传》，林语堂从全新的角度对苏东坡进行了恰如其分的介绍，书中的评语就很适合用来做推荐词，因此这本书的推荐词可以在原文基础上整合而成。

（2）群星在身边

除了名人，其实我们身边的同学、老师、家人甚至自己都值得写一篇传记。因此，在故事分享会上，大家展开了“群星在身边”的主题交流活动，并打算进行传记写作，请你也写一篇。

知识锦囊

写自己：

1.介绍自己名字的含义、由来，写清楚出生日期、出生地等基本信息。

2.选取自己生活经历中的典型事件，表现自己的特点，注意描绘言行方面的细节。

写别人：

1.与传主进行深入交流，进一步了解他（她）的生活经历、内心世界。

2.既有概括性介绍，也要选择最有代表性的事件和言行，使之有血有肉，形象丰满。

3.写完后可以彼此交流，听听传主的意见。

◆示例：

1952年10月，一个下着细雨的清晨，江苏省徐州市沛县许园村的一座土房中传出一阵响亮的啼哭，他，出生了。

他是家中长门长子，有一个姐姐和三个弟弟妹妹。那个年代，物资匮乏，父母都是农民，哪养得起五个嗷嗷待哺的孩子？更何谈还要供大姐和他上学呢！

大姐深知家里的处境，咬咬牙把留了多年的长辫子卖了，供他上学，自己则辍学在家帮忙照看年幼的弟弟妹妹。

他抹着泪，暗下决心，一定要好好读书，让家人过上好日子。

当时，他在村子的小学堂吃大锅饭——不过是一片菜叶子加半碗清水，外加一块玉米面饼子——多少次他吃得想吐，却生生咽了下去。他当时就发誓，今后有出息了，第一件事就是开饭店，再也不让自己和家人饿肚子。

1969年，17岁的他光荣地加入了中国共产党。两年后，他成了一名铁路工作者。1976年，他成了家，大女儿也出生了。1980年，他参加了乡镇工作，进过水利工程队，还当过护林员。在一个寒冷的冬夜，他在漆黑的树林里迷了路，落下了哮喘的毛病……

终于，35岁时，他省吃俭用，在县城里开了一家酒楼，圆了儿时“不让自己和家人饿肚子”的梦想。更重要的是，他把三个孩子全都带到了县城读书。

“我们那一辈，条件有限，都没有读太多书。”说起那段时光，他不无感慨，但说起三个儿女，他又禁不住得意地频频点头，眼睛亮晶晶的。

“人生不必论富贵，唯有读书声最佳。丫头，你说外公说的对不？”

“对！外公说的都对！”

他，就是我的外公，一个历尽沧桑却从未停止过奋斗的普通人。

（王许菲）

◆评析：

小作者在前期采访的基础上进行了资料整理，再写成这篇传记。小作者把外公放在时代背景之下，以时间为线索，写了外公从出生到上学到工作再到创业的过程，其中既有典型的事件，也有生动细致的描写，让读者看到了一位自强不息的老人。

任务五：仰望星空

在历史的长河中，有无数风流人物。《红星照耀中国》是以一个美国记者的视角带我们走近了一个个平凡而伟大的人物，其中《苏维埃的巨头》《一个共产党员的来历》等章节集中展示了毛泽东的成长经历。如：

我到后不久，就会见了毛泽东，他是一位瘦弱的颇有些林肯式的人物，身材高出一般的中国人，背有些弯曲，披着一头很长的浓厚的乌发，睁着一双巨大而敏锐的眼睛，还有高鼻梁和突出的颧骨。我在一刹那所得的印象，是一个非常机智的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这点的机会。我第二次见他正当傍晚时候，毛泽东光着头在街上散步，一边和两个年轻的农民谈着，一边热切地做着手势。我认不出是他，直到人家指出才知道。南京虽然悬赏25万元购买他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一同散步呢。

请你搜集整理《红星照耀中国》中有关毛泽东的内容，把它讲述给小学生听。

知识锦囊

讲述时，我们需要注意以下几点：

1.注意讲述的对象和场合。

要有针对性，要有听众意识。用语尽量生动，表情要丰富，你还可以利用一些辅助手段，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.注意重点突出，条理清楚。

先想好讲述的中心话题是什么，讲述要简洁清晰。你也可以运用一些叙事技巧，比如先说结果再讲述过程；在紧要关头可以停顿片刻，卖卖关子等。

3.注意口语表达的特点。

要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。你还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调等，增强讲述的感染力。

同学们，那些遥远而似乎又从未离开过的人，总能给我们带来精神的洗礼、灵魂的冲击。我们在这一场“群星闪耀时”的故事会上，去读、去写、去讲、去思，加深了对这一单元课文的理解，锻炼了写作与表达的能力。未来，让我们坚定追随前辈足迹、勇往直前的信念，努力成为最闪亮的星！