当前高中体育特长生思想行为现状及对策探究

张子龙

热爱体育事业，体育基础突出，在高中生中有这样一个特殊的群体，他们就是体育特长生。他们有将来专职体育事业的意愿，是未来体育发展的中坚力量，有可能成为体育的栋梁之材，因此对他们的培养显得非常重要。但是不可否认的是，在目前的体育特长生中，有一部分同学的心理发育还不够成熟，在思想和行为上容易受到影响，这不仅不利于他们训练，也不利于他们健康成长。

一、 高中体育特长生思想行为现状

(一)学习成绩较差，道德有待提高

作为一名学生，需要德智体美劳全面发展，体育特长生也不例外。体育特长生不仅需要完成学习任务，还要进行体育训练。但是有的学校只重视对这些体育特长生进行训练，对他们的学习包括情感需求都不是很重视，造成有的体育特长生学习缺失，成绩一塌糊涂，社会适应能力较弱，从而造成一系列矛盾。不可否认，优秀运动成绩的取得需要花费大量的训练时间和精力，有的甚至还要牺牲上课时间。特别在比赛前夕，有的体育特长生大部分时间都是在操场上或者体育馆中度过的，他们正常的学习时间较少；再加上长时间进行高强度训练，这些特长生们的精力损耗非常大，有时身体会有疲劳现象，因此很难再集中精力进行学习，运动训练与文化学习发生矛盾，这也是体育特长生中普遍存在的一个问题，如果矛盾处理不好，会为体育的发展留下隐患。此外，在管理上，很多学校对这些体育特长生非常宽松，在道德教育方面也较为松懈，再加上这些特长生经常参加训练或者比赛，他们接触到的信息更多，在思想上更容易受到不良因素的影响，出现道德困惑，甚至导致思想行为出现偏差。

(二)作风比较慵懒，纪律相对涣散

有的高中生由于身体素质较好，运动天赋较高，被选为体育特长生，但是他们对体育特长生的认知模糊不清，在精神上还没有做好完全的心理准备，当新鲜感一过，高强度的训练正式开展，他们害怕吃苦的缺点就暴露无遗，时间一长，有的体育特长生就对训练产生了一种厌恶感，不能坚持不懈、持之以恒，纪律比较涣散，作风日渐慵懒，比如有一部分体育特长生总是寻找一切机会来偷懒，在进行力量训练时，偷偷减轻重量；在训练长跑时，趁老师不注意就少跑几圈；还有的体育特长生想方设法逃避训练，以各种借口向老师请假，或者趁别人训练时自己藏起来，纪律非常涣散。这种涣散不仅体现在训练上，在学习上也是如此。他们中的一部分人没有纪律性，很难专心认真听讲，在上课时和同学打闹、嬉笑的现象司空见惯，影响老师正常讲课；他们以要参加比赛为借口，不按时按量完成学习任务，甚至经常假借训练的名义来请假或者逃课；还有的体育特长生完全置学校的纪律于不顾，在校园中聚众打架斗殴或者吸烟、谈恋爱，各种思想行为问题总是屡见不鲜。

(三)交友标准模糊，心理状况频出

人际关系良好是高中生心理健康的一个重要表现，作为特殊的群体，体育特长生经常走出校园参加比赛，因此见多识广，如果比赛成绩不错，在学校或者社会上会成为大家关注的焦点，和他们交朋友的人也有很多，除了校内同学，还包括一些社会上的人士，“朋友”的素质良莠不齐。很多体育特长生交友标准模糊，在交友上更讲究江湖义气，特别是他们经常参加比赛，交友方式也非常成人化，在朋友需要时不管是不是正确的都愿意为之两肋插刀，因为“兄弟情”而冲动行事，甚至在一些“朋友”的撺掇下进行抢、盗、偷等行为，因为交友不慎，原本充满希望的人生可能因此改变轨迹。此外，体育特长生文化课基础较差，再加上训练耽误了很多上课时间，他们也没有自加压力补课追赶别的学生，导致成绩普遍较差。

(四)比赛诚信丧失，社会责任感低

在社会上一些人士缺乏诚信的表现也蔓延到校园，一部分体育特长生也受到影响，他们中的一些人在平常的训练或者体育比赛中也出现了弄虚作假、丧失诚信的现象，比如有的体育特长生为了在比赛中取得亮眼的成绩，在参赛资格上造假，有的明明属于高级别的运动员却参加了低级别的相关比赛；为了追逐成绩，在一些项目上找人替赛；还有的不顾国家规定和自己的身体健康，服用一些违禁药品，不仅影响到比赛的纯洁性，还对体育特长生正在发育的身体造成伤害等。另外，一些体育特长生非常看重自我价值，他们的训练动机和他们的自我目标紧密相连，他们对自己的身份认知不够清晰，对肩上的责任不够明确，对国家和集体的关心和关注较少，对自我的关注较多，一味地追逐名利，总是过分关注自己的权利，但对自己应尽的义务却选择忽视不见，他们把特长只是看作为将来进入大学的跳板，只想到个人的利益，没有想到以特长来为学校争光、为国家争光，也不关心队友，没有集体荣誉感，集体观念较差，对集体活动只是应付了事，社会责任感较低。

二、 高中体育特长生思想行为产生的原因

(一)自身心理特点影响

体育特长生身体发育逐渐成熟，迅速成长的身体让他们觉得自己已经是成人而不再是小孩儿了，因此他们的自我意识大增，自尊心非常强，渴望老师和父母能够尊重他们，他们的独立意识也越来越强。但实际上，这些学生个性还不是十分稳定，还不能对自我进行实时监督，如果遇到问题或者挫折他们更容易受到打击，并因此灰心丧气、一蹶不振。比如，他们的自我意识非常强，不像过去那样总是被动地接受他人意见；他们的求知欲较强，能够主动思考、观察和实践，对问题的看法也不囿于错误或者正确，而会辩证分析，但是因为社会阅历、经验积累以及知识水平的局限，他们的结论主观性也可能很强；他们虽然对新事物的接受能力比较强，求变求新，对新观点和新理论兴趣较浓，容易受它们的影响，但是对真伪的辨别却较弱，再加上逆反心理，他们的言行举止容易出现偏激；他们的自我认知、评价等自我意识较强，非常关注他人的评价或者态度，但是因为认知不够全面和客观，造成评价偏颇，又因此会造成自卑或者自负；他们对自我期望较高，但约束能力又较差，所以会有力不从心之感；他们情感表现较为丰富，年轻气盛，非常敏感，但自我调节能力又较弱，有时情绪波动较大，对生活和学习都有所影响……这些心理特点造成了体育特长生心理矛盾，这种矛盾又导致思想和行为的偏差。

(二)学校教育出现问题

体育特长生大部分时间是在校园里度过的，学校教育的影响非常重要。学校承担着对他们进行体育专业教育、文化知识教育以及思想道德教育等全方位教育的责任，并使这些体育特长生实现思想、行为与社会规范相符，素质全面发展，从而为社会培养出综合型的人才。在体育特长生的相关思想道德教育中学校应该是主阵地、主课堂、主渠道，但是有的学校对这些体育特长生的管理出现了问题，在应试教育和高考指挥棒的作用下，有的学校过度关注学习好的同学，忽视成绩较差的学生，而体育特长生往往属于他们眼中的差生行列，学校对他们不管不问，忽视他们的思想道德发展和情感体验，没有对这部分学生建构起正确的思想行为规范。另外，学校的课堂形式非常守旧，教学依然只注重对学生进行知识的灌输，而不是让他们成为课堂的主体，忽略了他们的需要，压抑住了他们主动进行提问的欲望。特别是体育特长生，相比普通学生而言，他们在思想行为上可能有更多的问题，但他们的问题只能存于内心得不到妥善的解决，再加上要不断学习新知识，积累的问题越来越多，最终压垮他们的心理，造成不良的后果。还有的学校没有充分认识到这些体育特长生和其他普通学生存在着差异，没有因材施教，有针对性地进行教学，也没有把对这部分学生思想行为的教育和他们的实际结合起来，造成了这部分学生学习兴趣不浓，出现了思想行为问题。

(三)家庭教育缺失造成

学生的成长离不开学校和家庭的双重支持，特别是家庭教育，对他们的品行有非常重要的影响。家庭中良好的亲子关系、父母的教育方式以及他们的言行举止都会影响到子女的思想行为，家庭的环境和教育是道德社会化的一个重要基础，在道德教育中家庭教育拥有不可替代的作用。特别是对体育特长生来说，家庭教育非常重要，这是因为体育特长生自我意识相对较强，心理也相对比较成熟，遇到的问题也相对较多、较复杂，只单纯依靠学校教育可能解决不了他们遇到的问题，而家庭教育具有针对性、权威性和感染性，如果家庭教育不当，这些学生就会出现问题，比如不思进取、娇气任性、唯我独尊等。另外，对体育特长生来说，要想将来在体育上有所成就，就要具有努力拼搏、吃苦耐劳、勇于竞争和艰苦奋斗的精神，要有为国家体育事业争光、为人民服务的高尚情操，而家庭教育对这些品质的铸就起着举足轻重的作用，家庭是体育特长生健康成长的沃土，为他们将来成为人才奠定基础。但在实际生活中，有的体育特长生的家庭教育出现了缺失，他们的父母认为把孩子送到学校就可以撒手不管，除了为他们提供必要的物质保障外，在思想和情感上不闻不问，在文化课学习上也不做过多的要求，很少和孩子坐下来进行沟通和交流，变身甩手掌柜，忽视孩子的内心需要和成长；还有的家长虽然对孩子的学习和训练要求都非常高，但是忽视了思想交流，这些都不利于孩子们的健康成长。

(四)体育商业发展导致

在市场经济的作用下，体育也开始走向了商业化，一些职业运动员和职业俱乐部应运而生，他们中的一些人以商业利益为追逐的目标。在很多体育赛事上，商业活动以各种形式出现，比如在比赛中植入商业广告、明星运动员代言商品、电视转播进行商业出售等，这使赛事有了很浓的商业气息，运动员出场费和转会费让人咂舌，他们之间也在进行着激烈的名利斗争，虽然这些现象大都表现在一些职业运动员身上，但是也会让体育特长生受到影响，一部分学生因此对体育的真谛进行错误的理解，他们认为在体育上有成就，可以拿到高额的代言费、转会费，因此在训练时出现动机不纯的现象，一味地追功逐利，把利益放在首位，这对他们的发展非常不利；同时体育商业化也对学校造成影响，一些学校或者教练员为了提升自己的知名度，到处拉赞助，想尽办法来追逐利益最大化，忽视培养规律，对体育特长生进行拔苗助长或者实行超过他们身体承受能力的大运动量的训练方式，甚至挺身走险，不惜以身试法，让体育特长生服用违禁药品等。体育商业化的影响也让学校只关注学生的体育成绩，把体育成绩当成唯一标准，并把其作为衡量老师工作能力的指标，只追求短期的效益，没有考虑到如何长远培养人才以及国家的利益。在这些情况的影响下，体育特长生只能花费更多的时间和精力来进行训练，忽视了精神方面的需求和道德行为方面的表现，从而导致思想行为出现问题。

三、 对高中体育特长生进行思想行为教育策略

(一)尊重理解合作，师生关系和谐

在教学中，师生是最基本的一对关系，师生关系和谐与否对教学活动影响很大。在对体育特长生的思想行为教学中，老师和学生应该形成良好的交往与互动，建立起一种和谐的师生关系。老师和学生要平等和民主，传统的教学模式教练员盛气凌人、高高在上，不以学生的发展为根本，不考虑学生的情感需要，一切按自己想法教学，学生被动学习，师生关系成为老师的一言堂，教学不能相长，学生的主动性和积极性不高，他们认为教练就是权威，自己不会进行独立思考，对自身出现的思想行为问题不能自主解决。而只有建立起平等和民主的师生关系，才能提高特长生们的学习积极性以及主动性，让他们可以更好地审视自己的思想行为，当遇到问题的时候可以用正确的方法来解决。老师和学生之间要相互信任和尊重，作为高级心理需要，老师要尊重学生人格，把体育特长生当成独立社会人来看待，尊重是相互的，老师尊重学生，学生尊重老师，两者配合才能提升思想行为的教学效果。学生是教学的主体，老师要重视学生的合作学习、探究学生和自主学习，重视对他们的评价，对学生信任，要了解到他们的特长和优点，并创造良好的学习环境和条件，调动学生学习的积极性，让他们的思想和行为不出现偏差。老师和学生要理解和合作，如果老师和学生关系恶劣，存在着冲突，那么教学就难以为继，不能取得良好的教学效果。老师在教学时要营造轻松的氛围，师生之间要互相理解和合作，老师要充分了解学生的认知水平、思维方式和身心状况，多和学生进行互动，老师和学生一起共同努力，建立起良好的师生关系，老师关心学生生活，学生参与老师教学，这样才能有效提高学生训练的积极性，从而为学生思想行为教育提供和谐的条件和环境。

(二)进行针对教育，激励勇攀高峰

体育特长生思想活跃，充满朝气，既要好好学习，又要进行训练或者比赛，生活、学习环境比较特殊，肩负着双重任务。体育特长生在学校里学习和训练，学校中的学习氛围对他们有着重要的影响，校园文化活动等丰富着他们的生活，也对增强他们的文化素养有非常重要的作用；体育特长生要顾好学习和训练，要拥有分配时间和精力的技能和强大的心理。对体育特长生进行教育，一般的方式是行不通的，而是要针对他们的特点进行专门的教育，老师不能仅重视他们的体育训练和比赛，而忽视他们的文化课学习和思想行为教育。老师要不断地提高体育特长生对体育的热爱和兴趣，不断激励他们勇攀高峰，为自己的学校乃至国家增光添彩，丰富自己的人生，实现全面的发展和自己的人生价值。老师要在体育特长生日常训练中加入思想行为方面相关的教育工作，可以通过集体活动或者爱校、爱国方面的教学来提高体育特长生的使命感、凝聚力和团队精神，让他们拥有坚定的信息、踏实的作风和崇高的理想，学会处理训练、学习以及生活的关系，培养他们刻苦训练、勤奋学习、自强不息、严于律己的品质，使其成为同学们的榜样和表率。老师首先要遵循约束规范和启发疏导相结合的原则，当今学校思想工作主要是以疏导为主，但还要遵守相应的规章制度，特别是体育运动队，他们有自己的特殊要求和规定，要自觉遵守。其次，要遵循表扬与批评相结合的原则，对体育特长生要多进行正面教育，以表扬为主，但也要有适当的惩罚制度，做到奖惩分明，从而让学生明辨是非，形成良好的赛风。最后，还要遵循集体教育和个别教育相结合的原则，对体育特长生进行思想行为教育要循序渐进、日积月累，既要有集体教育，还要有针对性教育，从而让他们获得全面的成长。

(三)建立专门班型，集中进行管理

在很多学校，体育特长生大都被分散到各个班级中，由于人数较少，老师对他们的关注不够，班规和校规很难束缚住他们，因此也造成了“体育特长生难以管理”的印象。学校可以设立专门的体育特长生班型，把他们集中起来管理，这样做既有助于他们训练，也有助于他们学习，同时对他们出现的思想行为问题能及时解决。在管理上，老师要以人为本、创新管理，让体育特长生在行、意、情、知等各个方面都得到协调发展，发挥出他们的特长，实现全面和谐发展。

老师要创造和谐氛围，实现自我教育。教育是一个激励的过程，一个优秀的班集体的学风、班风都是良好的，对学员有激励作用，让后进生自觉约束自己行为，更好适应班级环境，集体荣誉感更强；老师可以多表扬他们，让他们重塑自我，意志更加坚定，实现自我教育。老师要鼓励体育特长生加入班级的管理中，提升他们的责任感。在进行管理时，先要确立管理制度，建立管理体系，实现民主自治，让他们形成自我肯定的意识，挖掘他们的潜能，不断增强他们的能力。尊重个性差异，转变后进学生，学生的情况千差万别，老师不能用统一的尺子来衡量他们，老师要尊重体育特长生的个性差异，对不同的学生实行不同的教育方式，同时老师要做好差生转化工作，善于发现学生身上的闪光点，通过赏识教育，让每一位体育特长生都能看到自己的长处和缺点，从而扬长避短，更好成长。

(四)改变教育模式，塑造健全人格

过去，对体育特长生进行思想行为教育大都通过思政课来实现，老师讲的都是课本上的知识，不注意理论联系实际，效果并不是特别突出。体育训练是一种实践过程，也是把理论转化为实际的一种非常好的方式，老师应该改变过去的教育模式，在体育训练中贯穿思想行为教育，从而塑造体育特长生健全的人格。老师在训练中除了提高体育特长生的体育成绩外，还要通过培养他们的集体观念，增强他们团结协作的精神，比如在训练时可以分团队完成，让他们相互依赖、团结友爱、通力合作，个人利益要服从集体利益，通过团队来创造奇迹，让他们有集体荣誉感。体育运动的竞争非常残酷，体育特长生要有竞争意识，有不甘示弱的精神，在训练或者比赛中要力争上游；体育特长生承受的压力较大，在比赛中有输有赢，老师要教导他们坚定意志、顽强拼搏、战胜困难、吃苦耐劳，不要轻易放弃，并带着这种心态对待以后的学习和生活。在成长过程中，我们都要经历成功与失败，这些都是人生体验，特别是失败的时候，要坦然面对，并不断总结经验，以为下次成功做好准备。

(五)加强人文关怀，做好心理辅导

有的体育特长生平日忙于训练，和老师沟通的机会并不是很多，时间一长，他们体会不到老师对他们的关注和关心，遇到问题时容易自暴自弃。老师要加强对他们的关怀，既要在文化课学习上帮助他们，也要在教学之余在思想上和他们多沟通和交流，及时发现他们的心理变化，对他们的思想优势或者缺陷能了然于胸，让他们时刻能体会到来自老师的关注和关怀，同时让他们改进自己不好的思想情绪，从而使得心理状态更加健康。为此，老师要以身作则，要在思想品德、严谨治学和生活作风上做到真正的为人师表，通过自己高尚的师德和师风来感染他们。比如老师要注意自己的言行举止，多给学生温暖，把学生吸引到身边，让学生有话愿意和老师说，有烦恼愿意和老师倾诉。在体育特长生进行训练时，老师要科学安排好时间，同时有针对性地进行训练，对他们的训练情况进行记录，帮助他们增强训练效果，让他们认清自己的优势和缺点；在文化课学习上要多一些耐心，帮助他们制订学习目标，给他们传授先进的学习经验，提升他们的学习兴趣，实现他们的全面发展。

四、 结语

体育特长生肩负着重任，学校在培养他们体育技能、提升他们专项技术和专业知识的同时，不能忽视对他们进行思想行为教育，要通过各种途径来提升他们的思想品行，让他们深刻理解体育精神内涵，懂得思想道德标准，从而成长为有道德、讲文明、专业素质过硬的人才，为校为国增光、为体育事业添砖加瓦！