初中语文古诗词教学与茶文化融合的路径分析

达元志

（临洮县衙下集镇牛家寺学校，甘肃 定西 730500）

在当前素质教育不断深入改革的背景下，初中语文教材也在不断进行改革，在目前使用的语文教材中，里面的很大课文都与中国的传统文化息息相关，比如引经据典的古诗词，许多的对联，灯谜等，作为初中语文教师要深入研究教材中的变化，不断地对教学内容作出调整和创新，以此来满足学生对初中语文课堂的需要。处于初中阶段的学生，很难有热情深入学习古诗词。所以这就要求初中语文教师，在语文教学实践中，要根据初中生的个性发展特点，设计教学，为学生创造一个轻松自由的学习环境，在教学中要创新教学内容，充分激发学生参与课堂的积极性和学习热情，让学生全身心的投入到语文学习中去，让学生通过茶文化的学习，感受古诗词的魅力，深刻体验中国源远流长的茶文化。

1 初中语文古诗词教学的现状分析

初中语文古诗词是初中语文教学中的重要部分，但是初中对于这一方面的重视程度并不是很高，距离素质教育改革的目标比较远。根据调查研究显示，一半以上的初中生在学习古诗词时，并不理解其中的所蕴含的根本含义，也体会不到古诗词所表达的情感，初中生主要是采用比较机械的方式进行背诵记忆，致使学生不能全面具体的理解古诗词的内涵，影响了对于古诗词所含文化的学习。导致这一问题的主要原因就是初中语文教师在教育教学的过程中，课程设计不够深入，没有发挥学生的主观能动性，没有立足学生的主体地位，教师过度管控课堂，使得语文课堂教学的效率不高。所以，初中语文教师要制定新的教学策略，合理设计教学目标，把课堂还给学生，让给学生积极自主的进行学生，从而培养学生的语文综合素养，提高初中语文课堂的教学质量。

2 初中语文古诗词教学与茶文化融合的意义

在新课程改革不断深入发展的背景下，初中语文教材对古诗词也做出了相应的调整，使得学生可以通过对古诗词的学习，不断增强自身的知识水平，增强学生的理解和感受，提高学生对于古诗词的赏析能力，让学生能够通过古诗词的学习，不断提高自己的语文学科综合素养，促进学生的全面发展，习近平主席曾经指出“中华民族五千年文明历史连绵不断，创造了博大精深的中华文化，它所为人类文明进步所作出的贡献不可磨灭。”传统的古诗词中蕴含了许多的中华优秀传统文化内容，学生在对古诗词的学习中可以深刻体验到优秀传统文化的魅力，特别是茶文化，在初中语文古诗词的教学中融合茶文化，可以加深学生对古诗词的理解和感悟，深刻理解作者想要表达的思想，鼓励学生积极探索思考，发散学生的思维，让优秀的茶文化能够潜移默化的感染学生，培养学生的语文综合素养。因此，要求初中语文教师在教育教学中要采取科学的教学手段，把传统的古诗词与茶文化有机的结合起来，为学生创设良好的学习氛围，让学生深刻体会茶文化的魅力，增强学生学习古诗词的兴趣。

3 初中语文古诗词教学与茶文化融合的策略

3.1 设计合理的茶文化教学模式

把茶文化作为基础来学习与茶相关的古诗词，初中语文教师可以让学生学习识茶、泡茶、品茶，以此来体会优秀的茶文化，感受茶文化的魅力，与此同时促进学生对古诗词的感受和理解。例如：在对苏轼的《水调歌头》进行讲解过程中，“已过几番风雨，前夜一声雷，旗枪争战，建溪春色占先魁。采取枝头雀舌，带露和烟捣碎，结就紫云堆。轻动黄金碾，飞起绿尘埃，老龙团、真凤髓，点将来，兔毫盏里，霎时滋味舌头回。唤醒青州从事，战退睡魔百万，梦不到阳台。两腋清风起，我欲上蓬莱。”这一段描述，记录了采茶、制茶、点茶的过程和品茶时的感觉，描写的形象具体。教师在对这首词进行教授时，可以告诉学生如何采茶、制茶、点茶等关于茶文化的知识点，然后让学生通过诗人对于品茶的描写来感受茶的芳香和口感，与此同时，让学生可以身临其境的感受诗人饮茶的场景，然后教师可以在课上泡一杯茶让学生观察茶的变化，让学生感受茶的芳香。通过对苏轼的词的学习，学习掌握与茶有关的知识，把古诗词与茶文化有效结合在一起，能增强学生的感受和体验，还可以让学生在识茶、泡茶技艺的学习中，感受茶文化的魅力，激发学生对于茶文化的兴趣，增加学生的生活色彩，丰富学生的知识，提高学生的综合素养。例如：学校可以组织开展校园茶文化表演活动，让学生穿上汉服，梳起古代发饰，表演中华茶艺和诗词吟诵如《蒹葭》《山泉煎茶有怀》等。让学生深刻体验茶文化的魅力，学习古诗词的同时学习茶文化知识，增强学生的真实体验，培养学生的茶文化素养。

3.2 激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是一个人最好的老师，如果能够激发学生对于茶艺的兴趣，并在此基础上再让学生去学习茶文化和与茶有关的古诗词，对于学生来说是非常有帮助的，在初中语文课堂教学中，把茶文化与古诗词教学相融合，例如：在与茶文化有关的古诗词课堂教学中，教师可以让学生开展茶艺表演、品茶吟诗、茶诗会等活动，让学生积极主动的融入课堂，增加课堂的趣味性，不断增强学生对茶文化的理解和感悟，增强对古诗词的体会，激发学生参与课堂的积极性，让学生融入课堂教学，爱上品茶吟诗，把茶文化融入到生活实际中，增强学生学习古诗词的兴趣，提高学生的个人素养和价值情操，可以让学生在课外把茶文化带给身边的人，让学生通过学习茶文化和茶知识，树立健康的生活意识，促进学生的身心全面健康发展，培养学生的综合素养，提高学生的学习能力，提高教学质量。

再如：在对《茶》这首古诗词进行教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示我国种茶饮茶的历史，让学生了解茶在我国居民日常生活中的功能和地位，让学生学习茶文化的组成部分，可以用视频为学生展示我国传统茶艺表演活动，让学生进行小组讨论交流，让学生学习了解茶艺、茶道的内涵及其相互之间的关系。还可以为学生穿插一些我国主要名茶及饮茶名人的历史典故、趣闻故事，加深同学们对茶文化的理解和印象。吸引学生的好奇心，使得学生能够自觉的融入到茶文化课堂学习之中，从而实现理想化的课堂教学效果，提高初中语文课堂的教学质量。

3.3 创设茶文化校本课程

初中语文教学把古诗词与茶文化有机结合的教学模式，是一种新型的课程，具有校本特色，富含校园文化意蕴。通过创设和开发高质量的校本课程，可以增强校园文化的感染力，学校在开发和实施与茶文化有关的校本课程时，要立足新课程改革的实际要求，还要与学校的实际情况相结合，要满足学生发展的需要，创设课程，要把古诗词与茶文化结合起来，建立一个新的校本课程，要克服苦难，把校园文化的魅力灵活展现出来，不断提高教育教学质量。为学生提供丰富的课程学习资源，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造活力，开拓学生的视野，丰富学生的知识内涵，给教育教学增添光彩。构建富有校园特色的以古诗词和茶文化相融合的校本课程。

例如：教师队伍可以与实际的情况相结合，立足于实际的教学内容需要，进行教学研究，为学生创设与茶文化有关的校本课程，为学生提供系统学习茶文化的机会，使得我国传统的茶文化能够不断的得到继承和弘扬，比如学校可以为学生创建茶艺室，让学生学习茶艺课，开展茶诗，茶舞，茶乐，茶画相关的活动，帮助学生学习具有民族传统的源远流长的茶文化历史，学习茶文化礼仪知识，让学生能够在实践中充分了解茶文化的魅力，让学生学习泡茶的工序，鉴别茶的种类，茶的保健功能等，还可以组织学生进行茶画鉴赏，提高学生的文化内涵，与此同时，需要注重茶诗活动，让学生了解茶诗的文化背景，增强学生对茶诗的理解，提高学生的古诗词赏析能力。除此之外，语文教师还可以在语文古诗词赏析的课程中，组织学生进行茶文化阅读课程，使得学生对其更加印象深刻，为茶文化的继承和弘扬做贡献。

3.4 开展茶文化实践活动

在初中语文教学中，通过有效的实践活动，可以鼓励和引导学生深刻体会到茶文化的精神魅力，为学生创造茶文化与古诗词相结合的文化氛围。为了帮助学生能够更好地学习和理解中国优秀传统茶文化内涵，需要初中语文教师把古诗词与茶文化相融合，结合实际的教学情景，构建丰富的茶文化平台，为学生提供实践机会，让学生参加丰富多彩的茶文化活动，让学生通过亲身体验感受茶文化与古诗词的内在价值，激发学生对于古诗词与茶文化的学习兴趣，促进古诗词与茶文化融合教学实现理想的效果。一方面来说可以将茶文化与古诗词内容相融合，以茶文化为基础开展茶诗词鉴赏、茶文化知识竞赛、茶文化绘画、茶文化歌舞表演等各种丰富的茶文化活动，让学生不断学习茶文化过程中能够继承和弘扬茶文化知识，帮助学生树立正确的茶文化价值观。另一方面来说学校可以结合学生的实际生活和学生的兴趣爱好，组织以茶文化为主要内容的书法、绘画、诗词等教育活动和主题研究，使得学生在学习中华传统茶文化的同时，深刻的感受茶文化与古诗词所蕴含的内在意义，以此来增强学生的知识和培养学生的综合素养。

例如：学校可以让教师组织学生进行实践活动，让学生亲身实践参加茶文化古诗词鉴赏，茶文化的书法，绘画等主题活动，激发学生对茶文化的好奇心，使得学生能自主的学习茶文化，在活动过程中潜移默化的影响学生，帮助学生形成茶文化观念，增强学生的理解。与此同时，学校可以与茶馆合作，组织学生进行实践活动，让学生能够有实际参观学习的机会，为学生提供自己动手制茶的空间，进行茶的DIY创作，使得学生能够在实践中更好的学习了解茶文化，让学生能够在茶馆中，学习实际生活中茶叶的鉴别标准，茶的科学冲泡与品饮的方法，可以根据茶的特性，创新性的利用茶叶。除此之外，学校还可以组织学生去茶园进行社会实践活动，让学生亲身动手参与采茶的过程，让学生学习从采茶到制茶的程序，通过实际参观与动手操作的方式，让学生能够深刻的体会到茶文化的价值，体会到茶农的辛勤与汗水，帮助学生能够树立良好的茶文化价值观，从而达到教育的目的。在新课程改革的背景下，教育部也对初中古诗词教学提出了新的要求。基于古诗词在中国文学史上的重要地位及其在初中语文考试中的成绩，初中语文教师也应跟上现代教育的步伐，改变传统的教学模式和手段，采取切实可行的教学方法，使中国优秀传统文化的瑰宝.

综上所述，茶文化在产生与发展进程中与传统的古诗词时息息相关的，二者之间存在着非常密切的联系，相辅相成，缺一不可。随着经济社会的不断发展，我国的传统茶文化得到不断地恢复和发展，已经进入新的历史阶段。茶文化不仅在古诗词中深有体现，在其他的文化内容上也不断扩展。古诗词是中国传统文化的精华，它对培养学生的气质、提高学生内在的文化气质和修养有很大的帮助。基于此，作为素质教育理念指导下的初中语文教师，应考虑有效的教学策略，调动学生学习古诗的积极性和主动性。目前，茶文化已经成为中国传统文化中的瑰宝，是不可或缺的重要组成部分。茶文化与古诗词相融合的教学模式是课程改革发展的必然要求，有利于学生继承和弘扬优秀的传统文化，培养学生的综合文化素养。