反排木鼓舞在美育教学中的应用与实践研究

冷艳

（贵州电子商务职业技术学院）

中国民族舞蹈的发展历经了悠久的历史，经过长久时间积淀，形成了丰富多彩的表演形式，是劳动人民在历史长河中集体创造的智慧结晶，蕴涵着中华民族的文化特色与民族精神。一般来说，民族舞蹈文化发展较为繁荣的地区极具特色，风格突出，且各个舞蹈间同中有异，异中有同，互相联系，融会贯通，充分体现了当地的风格特点和民族属性。作为贵州苗族一种大型民间集体性舞蹈，反排木鼓舞已于2006年被列入国家非物质文化遗产保护行列，承载着苗族人民生活模式形态。由于历史原因，反排木鼓舞在许多村落已经失传。此种舞蹈铿锵有力，雄浑健美，以胯部为主轴，协同手、脚、腿、腰灵活运动，扭转摆动。反排木鼓舞有着丰富的内涵，在舞蹈展示中反映了苗族人出门、播种、丰收等朴实的生活内容，是借助舞蹈形式记录历史的教科书，有“东方迪斯科”之称。享誉海外。

作为非物质文化遗产，反排木鼓舞在美育教育中的应用与实践具有重大教育意义。一方面，能够丰富高职院校美育教育课程不足，丰富民间舞蹈课程内容，为构建美育教育体系创造条件。另一方面，反排木鼓舞意味着对精神文明的传承，以舞蹈为支撑点，挖掘深藏在苗岭深处的历史记忆，保护传承传统文化，使这一文化符号长存。

一、反排木鼓舞在高职美育中的文化价值

苗族反排木鼓舞在传承方式、表现方式、动作特点等方面都具有个性特色，这也决定了其在高职美育教育中具有多样性价值。

（一）开拓视野，提升学生历史审美

苗族反排木鼓舞的产生与发展具有悠久的历史，其具有多种不同的象征意义。一是象征着宗教祭祀。作为一个尚巫民族，反排木鼓舞是苗族宗教祭祀的重要内容，这种舞蹈发展伴随着图腾信仰与浓厚的宗教意识，展示了苗族对祖先的崇敬。从某种层面来说，苗族反排木鼓中所蕴含的宗教祭祀文化，是对一定社会历史时期社会文化概况以及审美观的象征与隐喻；二是象征着文化认同。作为在一定时间、空间内对身体的操纵与文化展示，反排木鼓舞传达着独特的生产社会意义，其背后蕴藏着深刻的社会认同价值观，这种价值观在与其他村落的对比中不断得到强化；三是象征着人类来源。作为人类最早创造的无声的语言符号系统之一，舞蹈在人类生产生活中具有传情达意、自我表现等功能，是人们与外界进行情感沟通的特殊桥梁。在一定情境下，反排木鼓舞记载了相关生活常识与历史史实，传达出苗族人的真实精神境界。在美育教学过程中，反排木鼓舞的教育可以让学生对特定时期的历史发展有更清晰的认知，掌握基本的历史叙事结构，发掘反排木鼓舞背后所蕴含的更深层次的象征意义，提升学生历史认知水平与审美意识。

（二）丰富内涵，增加学生美学知识

舞蹈本身是一门美学课程，反排木鼓舞蕴含着独特的民族文化，更是高职美育教育不可缺少的重要资源。在美育教育中借助反排木鼓舞课程授课，可以极大地提升学生对舞蹈美的认知。一是刚劲美。刚劲美是反排木鼓舞最为突出的美学特征。由于反排苗族先民生活在战争频发的时代，混乱的社会环境对其所塑造出的民族意识产生了重要影响，而这种民族意识又在舞蹈之中体现出来，刚劲有力，气势雄宏，是舞蹈的主要美学特色，也是反排木鼓舞刚劲美的具体体现。男性舞蹈以胯为主轴，在大幅度手臂摆动中展示出勇猛强悍、粗犷有力的民族形象，表达了反排苗族先民勇往直前、百折不挠的积极进取精神；二是柔和美。由于男性与女性天生“刚”与“柔”的性别对立，苗族反排木鼓舞中自然也有相对于男性刚劲美而言的女性柔和美，其主要体现在舞蹈动作——模仿游泳中，手臂在水乳交融的状态中充分舒展开来，淋漓尽致地表达感情，突出了反排木鼓舞的柔和美；三是以黑为美。在苗族反排先民心中，黑色象征着庄严与刚毅，且具有极高的使用价值。以黑为美符合特定条件下苗族反排先民对色彩的选择，在教育教学过程中深入挖掘以黑为美的真正原因，有利于进一步推进学生对色彩美的认知。

（三）增强体能，发挥舞蹈健身价值

党的十八届三中全会曾在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中要求：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”由于反排木鼓舞可以使整个身体始终处于运动之中，促进全身血液循环，不断提升肢体协调力度，所以其具有较强的健身价值。反排木鼓舞能够在提升学生身体素质的同时锻炼学生注意力，使学生注意力始终保持集中，时刻关注节奏，随节奏舞动，保持清醒头脑，进一步激发大脑机能，提升思维敏捷度。当然，学生完成各种动作的同时，可以由内而外激发学生自信心，在运动中体验快乐，从而树立终身健身意识，引导学生通过参与锻炼强体、增志，有效促进学生终身体育意识与能力的培养。

二、反排木鼓舞在高职舞蹈教学中具体的实施操作

（一）增加实践课程，激发学生兴趣

反排木鼓舞深厚文化内涵的传达，仅仅通过教师的口头传授与示范是远远不够的。要真正发挥舞蹈教育在美育中的重要作用，就需要摒弃原来传统单一的教育方式，重构学习方式，合理安排教学内容，于实践中激发学生学习兴趣。

一是开展与反排木鼓有关的知识竞赛活动。中华民族本就是盛产舞蹈的民族，而反排木鼓舞作为具有特色性的代表舞蹈，具有深远的历史渊源，丰富多彩的象征和独特的文化意义，传达着民族精神风貌。开展反排木鼓有关的知识竞赛活动，以赛促学，在无形中便可提升学生对反排木鼓舞的认知，为学生进一步了解反排木鼓舞创造机会，同时也为反排木鼓舞的课程教学实践奠定基础；二是组织学生到保留反排木鼓舞传统的村落进行实际调研。由于苗族一般只有在鼓藏节时才会系统组织学习反排木鼓舞，且该舞蹈的传授难度系数较大，需要凭借学习者自身的领悟能力，因此高职院校可以在特定时间有计划、有组织的带领学生前往相关村落观看学习，让学生切身体会真实的反排木鼓舞，感受其魅力，而不是简单通过多媒体播放相关视频，使学生与反排木鼓舞之间的距离隔阂较大，阻碍了反排木鼓舞在美育教育中作用的发挥；三是研发反排木鼓舞校本课程。研发校本课程，校本教材民族化、本土化是提升教育效果，增强民族自信的重要途径之一。当前，部分高职院校在美育教育探索中已经在尝试开发反排木鼓舞校本课程。然而，这种校本课程的研发大部分依旧以教材编排为主，花费大量笔墨讲述反排木鼓舞相关知识，且过分讲究动作与鼓点的配合，使动作组合在无形中与母体动作脱节，失去了舞蹈的本真，显得娇柔做作，在舞蹈结构与层次处理方面欠佳。基于此，反排木鼓舞校本课程的开发，需要时刻秉持着理论联系实际的原则，成立专门教研组，在充分调研的基础上开展编排工作，是教材个性化、通俗化，更符合学生的审美需求。需要注意的是，本教材的编排中需要具体体现高职院校美育教育培养目标以及培养规格，使其能够成为开展美育教育的相关依据，在不断的实践中完善学校美育教育体系，打造一套完整成熟的教学教材，使反排木鼓舞充分发挥其教育价值。

（二）融合体育健身，与教育融合发展

当下，反排木鼓舞的发展传承人口老龄化问题突出，对这一传统文化的传承呈现出力不从心的局面，缺乏内生传承动力，严重阻碍了反排木鼓舞的发展。基于此，高职院校在美育教育中可将反排木鼓舞与体育健身相融合， 以学生为传承主体力量，着力借助反排木鼓舞提升学生身体素质，培养学生民族情感。一是精心编排反排木鼓舞健身操并将其纳入到学生日常训练规划中。借助反排木鼓舞文化元素，创作现代健身操动作，编排学生喜闻乐见的健身操，并将这健身操活动规范化、制度化，将其作为评价学生日常综合素质的标准之一；二是将反排木鼓舞引入体育课堂，增强体育课堂去趣味性。反排木鼓舞引入体育课堂，可以摒弃传统体育课堂的单一教学形式，为体育课堂注入新鲜血液。高职院校可以采用体育锻炼为主，反排木鼓舞训练为辅的教学方式，全面提升学生体能素质，同时保护优秀文化遗产。另外，要加强对体育教师的培训，组织教师积极参与反排木鼓舞的学习班、研讨会，提升教师创新能力，为反排木鼓舞与体育的融合创造条件；三是开展多种多样的反排木鼓舞传统项目竞赛。围绕反排木鼓舞举办校园竞技比赛活动，既有利于活跃校园文化，营造良好的校园文化氛围，又可以提升反排木鼓舞在校园中的影响力，促进少数民族传统体育事业发展，突出体育民族性，深度挖掘反排木鼓舞中的体育家价值。

（三）重视活态保护，注入发展活力

反排木鼓舞作为一种非物质文化遗产，于无形之中传递理念，延续文化。基于其不依赖物质实体的特性，需重视对反排木鼓舞的活态保护，在美育教育中利用学生的创新活力，为其注入新鲜的血液。

一是在重视静态保护的基础上，允许、鼓励学生对反排木鼓舞进行大胆创新。静态保护一般指对“非遗”项目进行发掘、记录、整理、保存和陈列，以及通过文字、音像、视频等方式对非遗进行记录和展示，然而，对于正处在精力充沛时期的学生来说，这样的静态保护教育方式，难免枯燥死板，不能达到预期的美育教育效果。因此，学校要鼓励学生大胆创新，如自主拍摄反派木鼓舞舞蹈宣传视频、成立反排木鼓舞兴趣小组等，以将反排木鼓舞的学习置于灵活的空间中，为美育教育营造良好的环境；二是充分借助多媒体形式宣传反排木鼓舞。信息技术的发达，使反排木鼓舞的宣传有科技手段支撑，学校可借助校园内的LED屏幕在课余时间播放反排木鼓舞视频，营造良好的反排木鼓舞学习氛围，始终围绕“以舞育人，以美化人”的美育特性，将反排木鼓舞面向全体学生，充分发挥反排木鼓舞在高职美育中的积极作用。

三、结语

作为一种表达人内在精神的运动方式，反排木鼓舞以其独特的个性和审美表达方式对高职院校美育教育作出了积极贡献。本文以反排木鼓舞在美育教学中的应用与实践为研究主题，阐释了反排木鼓舞在高职美育中的文化价值：一是能够开拓视野，提升学生历史审美；二是能够丰富内涵，增加学生美学知识；三是能够增强体能，发挥舞蹈健身价值。在此基础上，探讨了反排木鼓舞在高职舞蹈教学中具体的实施操作:一是增加实践课程，激发学生兴趣；二是融合体育健身，与教育融合发展，三是重视活态保护，注入发展活力。事实上，舞蹈美育能够促学生综合素质能力的提升，提升学生审美判断力、创新力、身体表现力以及批判性思维，促使学生进一步提升对自我、社会以及世界认知。

中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月联合出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，该意见以“面向人人”“面向全体”为关键词，主张实施以美育、素质教育为导向的舞蹈教育，借助“舞蹈”手段，实现教育目的。反排木鼓舞在高职院校美育教育中作用的发挥，恰恰符合美育教育的主潮流。而本文所提出的将反排木鼓舞落实在高职美育教育中的具体举措，始终将反排木鼓舞作为一种审美教育、情感教育手段，采用灵活多样的方式刺激学生感知能力，努力使反排木鼓舞从口头与文件上走出来，真正从理念走到实践，从形式走到内容，激发学生自主探索、自主创新活力，颠覆过去教师主导式课堂，在舞蹈美育教育中全面培养学生高阶思维与综合素质。

总而言之，要真正发挥反排木鼓舞在高职美育教育中的作用，就要践行从“动”开始的美育教育理念，运用具体的方式方法激发学生学习兴趣，进而唤起学生内心情感，达到美育教育目标。恰如杜卫所言:“正是因为美育是以情感体验来实现教育目标的,所以美育实践必须要唤起学生的情感体验,是学生投入到审美活动之中,而不是无动于衷地旁观。”