中国梦背景下“中国孝道”融于大学英语研究

廖 芸

（湖南交通工程学院 人文与艺术学院，湖南 衡阳 421000）

中国梦是我国时代发展中提出的新理念，其充分表达了新时代背景下我国人民对于未来美好生活的期冀。中国梦的实现与中华民族的伟大复兴联系在一起，需要全中国人民共同付出努力。青年大学生是社会发展的储备力量，是未来各行各业的佼佼者，其必须具备社会核心价值观，树立中国梦的理念，在时代发展的进程中扮演好自己的角色，承担起相应的社会责任。大学教育是思想和能力的综合教育，在开展英语教学的过程中，应让学生在掌握跨文化交际能力的同时，保持中华文化的内核，将弘扬和传播中华优秀传统文化作为己任，让传统优秀的“中国孝道”文化扎根于学生的思想中。

一、中国梦时代背景下“中国孝道”在大学英语中的融合概述

（一）中国梦时代背景概述

中国梦是全中国人民共同的梦想，是中华民族伟大复兴之梦，是共同富裕之梦，是构建和谐社会之梦，是人民的幸福生活之梦。中国梦是在新时代社会背景下提出的，凝聚了国人的理想，是指近代以来一代代人为之努力奋斗的目标。多少人为中国梦的实现付出了艰苦卓绝的努力，这些努力也使得人们距离中国梦的实现更近了一步。中国梦并不是一个可以短期内实现的伟大梦想，而是需要长期努力奋斗才能实现的，在中国梦时代背景中，教育发展是不可或缺的一方面，通过教育培养的青少年是中国梦实现的希望，也是中华民族伟大复兴的希望，因此，在中国梦实现的过程中，要注重青少年教育，培养“五育合一”、德能兼备的新时代人才，在青少年群体中传播和弘扬中国传统文化，提升民族自信，共建和谐社会。

（二）“中国孝道”

“中国孝道”是中国传统文化中的重要组成部分，作为五千年的文明古国，孝文化是自古流传下来的维系社会和谐、促进社会发展的不可忽视的文化要义。“孝”本身是一种伦理观念，是社会文明的体现，是家庭和谐的基础，在我国第一部解释词义的著作《尔雅》中对“孝”就下了定义，认为“善事父母为孝”，可解释为对父母的尊敬和照顾，这需要子女具有感恩心，懂得对父母的付出进行回报。“孝道”也是儒家文化中非常重要的一个方面。儒家思想体系中，“孝”是社会体系牢固的一个重要基础。孔子、孟子、曾子等都对“孝”进行了全面的解析和论述，注重以“孝”治国。在“孝”文化的支撑下，我国形成了稳固的家庭观念。就当前来看，传统“中国孝道”文化中有落后的内容，这些方面抑制了人的思想自由，但也有值得继承发扬的方面，即“孝文化”仍然是中华民族的优秀传统文化，是人们所需要遵守的基本行为准则，随着时代的发展，要注重传承“中国孝道”中敬老敬亲、感恩父母、回馈父母、赡养父母的理念，也可以将“中国孝道”理念总结为敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终这6个方面，将“中国孝道”中优质的文化内容传承下去。

（三）大学英语教学改革的新要求

在全球化发展进程中，英语作为世界通用语言已经成为影响人们日常获取信息、进行交流的一种重要的语言技能，我国从义务教育的小学阶段就开设英语课，到了大学阶段，英语课程的难度在高中基础上进一步提升，而且要求学生达到大学英语四级能力标准。在大学英语教学改革过程中，有必要为学生提供全新的英语教学体系，要让学生深入理解学习英语语言的必要性和重要性，促进学生形成跨文化思维，将英语当作文化传播、文化交流的一种必备工具，增强学生对英语学习的兴趣和积极性。特别是在大学英语教学中，教师应注重融合思政教育及德育，将中国的传统文化融入思想政治理论教育及德育体系中，也融入英语课程教学中，让学生在学习英语及他国文化的同时，始终保持对我国文化的认同感，保持民族自信意识，随时能够应用英语来辅助中国文化在世界的广泛传播，输出中国价值观念。

二、中国梦时代背景下“中国孝道”在大学英语中的融合原则

在中国梦时代背景下，大学英语教学中不能只传播西方国家的价值观和社会观，更要注重将我国传统文化中的“孝道”理念融合其中，为此，大学英语教师有必要在教学中遵循以下四个方面的原则。

（一）采用跨文化视角，开展文化教育

英语本身是一种跨文化教育，英语语言是以欧美文化为基础形成的，当前我国所开展的英语教学中传播的文化往往是英美文化，学生在学习英语时会无形中产生对英美文化价值观的认同，结合当前的社会形势来看，西方文化价值观也正在生活的各个方面进行渗透，其中一些不良的价值观念被青年学生错误地奉为人生准则，这不利于青年学生的健康发展。因此，在开展大学英语教育的过程中，英语教师有必要紧抓文化教育、价值观教育，采用跨文化视角对中西方思想文化、社会道德方面的内容进行对比，让学生更进一步了解我国国家制度的优势，学习、传承和弘扬我国优秀的传统文化和社会主义核心价值观，将“中国孝道”的优秀理念和思想内容进行融合教育，让这种优秀的文化价值观得以传承。

（二）凸显文化自信，促进文化认同

在大学英语教育中，教师会介绍很多西方的社会现象、文化理念，结合西方文化价值观的输出影响，很多学生对西方世界有着一副较为美好的图景想象，特别是英美等国家都是发达国家，学生容易只看到其社会经济发展的繁荣景象，而很难看到其社会发展过程中存在的阶级矛盾以及诸多社会问题。因此，在大学英语教育中，教师应注重开展传统文化教育，基于中国梦的时代背景让学生更多地了解我国的优秀文化，在教学过程中凸显我国的文化自信，促进学生对我国文化的认同，从而让学生能够辩证地分析不同国家的体制和文化差异，对“中国孝道”文化形成认同，并提升学生的个人素养，为促进社会和谐而开展英语教育。

（三）坚持以生为本，形成教育实效

大学英语教育中，为了契合中国梦时代背景，在融合“中国孝道”开展教学改革时，还有必要坚持以生为本的教育理念，从而形成良好的教育实效。“以生为本”的核心是基于学生的实际来开展教育，目的是促进学生知识、能力的发展，让学生形成科学正确的价值观。在融合“中国孝道”时，教师也应注重结合学生的家庭实际、生活实际来开展教学、设计教学思路和环节，从而提高思想教育和文化教育的实效，在开展语言输入教育的过程中，让学生能够应用英语来输出我国的传统文化价值观。

（四）融合思想政治教育，提升德育成效

课程思政改革是为了进一步推进思政教育和德育的成效，培育可以为中国梦而奋斗的新时代青年。“中国孝道”是传统文化中的重要组成部分，是德育教育中的重要构成，在开展大学英语教学改革时，教师有必要构建英语思政课堂模式，让思政教育和德育融合到英语教育中。在英语教学中教师应选取合适的融合教育方式，避免生硬的融合，而是要形成“润物细无声”的效果。

三、中国梦时代背景下“中国孝道”在大学英语中的融合策略

中国梦时代背景下，“中国孝道”融入大学英语教学是一个新的研究课题，也是一个新的研究方向，在以往的教学中缺乏对“中国孝道”价值理念的教育融合，教师在开展英语教学的过程中需要更新教育理念、拓展教育内容、采用全新的教育方式、注重开展评价考核，从而实现有效的教育融合。

（一）革新教育理念，建设优质教师队伍

在中国梦时代背景下，大学英语教育理念也需要更新换代，以跟上时代的发展要求。教育事业的发展也要为中国梦的实现而努力，教师是学生成长路上的航灯，教师应具备较高的素质，具备良好的师德，才能够在教学中全面提升学生的综合素养。因此，在大学英语教学改革中融合“中国孝道”这一传统文化理念，应让教师先具备相应的知识体系，面向教师开展集中培训，让教师理解如何在教学中开展价值观教育、融合优秀传统文化教育。

（二）革新教学内容，落实德育工作

1.拓展课堂教学内容。为了能够在大学英语课堂教学中融合“中国孝道”的教育，教师要在充分理解和分析教材的基础上来拓展课堂教学内容，在教学中合理穿插“中国孝道”文化及价值观教育。以《新视野大学英语》教材为例，在“Loving Parents，Loving Children”这一单元的教学中就可以很好地融合“中国孝道”传统文化观念和价值理念。对于这一课也可以构建“孝文化”主题教学，基于父母对子女的爱来探讨作为子女应该如何来爱父母，这对于长期在外求学的青年大学生来说具有深刻的现实意义。当代大学生虽然都是成年人，但是大多都是依靠父母的支持才能上大学，学费、生活开销基本都是父母提供，即便如此，还有一些学生存在不尊重、不感恩父母的情况，在开展“中国孝道”教育时教师有必要将这些案例融合其中，并进行深刻剖析，让青年大学生真正认识到自己在“孝道”行为方面存在的不足，从而加以改进。

2.丰富课外自学资源。在革新大学英语教学内容的过程中，教师还有必要为学生提供丰富的课外阅读资源，让学生能够在教材之外开展广泛的英文阅读，既能够提高学生的英语能力，又能够通过合理筛选和设计读本，让学生接受“中国孝道”等优秀传统文化价值观的影响。比如在教学“Heroes Among Us”一课时，原本教材的内容注重探讨“平民英雄”，在为学生提供自学资源时，教师可以编写英文版的孝文化阅读材料，将学生至亲的父母化为“身边的英雄”形象，让学生通过阅读来感受到父母养育自己的不易，促进情感的共鸣，从而达到德育教育的作用。

（三）创新教学手段，更新教学形式

1.开展情境教育。在大学英语教学中融入“中国孝道”方面的教育还可以通过创新教学手段来实现，比如在教学中开展情境教育，通过相应情境的设计提升学生的感受力和感悟力，形成潜移默化的教育效果。比如进行“Life Stories”这一课的教学时，所谓生活的故事中可以融入家庭故事方面的内容和情境，教师在设计情境时可以寻找一些矛盾问题，从这些青年大学生和家长之间的矛盾情境出发，激发起大学生的情绪感受，逐步引导大学生理解父母，形成感恩回馈之心。又如在“A Life In Film”一课的教学中，教师可以组织学生在课下观看《我的父亲母亲》《失孤》等电影，在课堂上构建讨论情境，增强“孝亲”情感及价值观方面的教育。

2.开展实践教学。在大学英语教学中融入“中国孝道”方面的教育还可以借鉴实践教学，即为学生布置实践性的作业，让学生通过实际行动来感恩回馈父母，而不是只停留在口头语言表达上。国人对于情感的表达较为含蓄，青年大学生也不例外，教师可以构建集体情境，通过作业布置来强化学生的“孝”行为。比如“The Art of Parenting”这一课是讲述育儿艺术，教师可以通过这一课的反向教学，来组织开展“孝亲”实践，让学生在课堂上说出让自己印象深刻的父母养育自己的点滴故事，然后组织学生在课下通过电话、短信、视频或者写信的方式来表达自己对父母的感恩、感谢和爱，以达成“中国孝道”实践教育的目标。

（四）采用多元评价，形成综合考核

1.面向学生构建多元评价体系。在大学英语教育中融合“中国孝道”时，教师有必要面向学生构建多元评价体系，为学生提供客观、综合的评价，让青年大学生能够认识到自己思想价值观中存在的问题，并调整自己的思想认知、情感态度和价值观，形成契合时代发展要求、契合社会共同准则的“孝道”价值观。在组织开展评价时，教师一方面可以基于课堂教学中学生回答问题进行评价，也可以组织学生开展讨论来进行评价，总之，目的是让学生先进行充分的表达，从而能够了解学生的思想，才能对学生进行准确的评价。大学生容易受到各种思潮和价值观的影响，特别是在互联网的影响下，大学生的思想和价值观念处于波动的状态，大学英语教师可以利用跨文化教育来帮助学生辨别哪些是正确的文化价值观念，哪些是学生应遵循的社会准则，并促使学生传承“中国孝道”，传播和弘扬中国优秀传统文化，促进和谐社会建设。

2.针对教学成果进行综合考核。在大学英语教学中，学校还有必要为教师制定教学考核目标和方案，将中国优秀传统文化教育、思政教育、德育教育方面的教学目标明确标注，并细化到其中一些具体的教学内容及教学成效，比如将“中国孝道”的内容教学纳入考核中，最终对教学成果进行考核时可以考察教师有否在教学中融入相关教学内容，教师需要提供相应的教案、教学资源和学生学情分析总结，才能通过考核，由此来督促教师提高跨文化教育的责任意识。

结语

综上所述，在大学英语中融合“中国孝道”是一个全新的研究方向，是对中国传统文化教育的细化，也是对大学英语跨文化教育所进行的重要补充。在推进中国梦实现的过程中，大学英语教学改革应进一步深化，让大学英语教育和当前时代、社会发展的需求相结合，形成课程思政及德育教育理念，通过大学英语教育培育出具备社会主义核心价值观的青年人才，让这些青年人才能够支撑起国家发展的未来，在生活和工作中传承和弘扬我国的优秀传统文化，并心存“孝道”，能够与父母长辈建立良好的关系，实现良好的沟通，理解父母长辈对自己的付出，拥有一颗感恩之心，能够通过努力学习、努力工作来回馈父母长辈，在逐渐成长的过程中承担起自己的一份家庭责任，为促进和谐社会的发展贡献自己的一份力量。