案例教学法在“国际财务管理”双语课程中的应用

苏 杭，郝斯琪

（广州航海学院 a.航运经贸学院；b.港口与航运管理学院，广东 广州 510635）

引言

随着世界经济全球化，我国越来越多的公司选择跨国经营来拓展国际市场。中国已经成为世界第一大贸易国及第二大经济体，在国际上的地位日益重要。“国际财务管理”（双语）是财务管理专业高年级学生的核心必修课程，其目的是帮助学生拓宽国际化视野，增进对国际财务管理知识的深刻理解和把握，并学习从管理者的视角制定并实施经营决策和财务决策。它是一门国际通用性强、可比性较强的课程，且是现代财务管理的新兴课程。课程要求学生先修初级、高级财务管理，会计及金融等课程的理论知识，并具备大学英语及会计英语等课程培养的英语基础和应用能力。本文从教材选用、双语教学的难度突破等方面阐述案例教学方法。同时，探究如何培养学生的逻辑思维能力、团队合作精神及财经英语知识的运用能力等。在以上两方面的教学过程中，笔者为学生推荐了TED、investopedia及coursera等课外英语学习平台帮助学生逐渐适应双语课程的学习。最后，笔者对该课程需改进和提升的空间进行了初步讨论。

一、“国际财务管理”双语授课

（一）原版双语教材选用的必要性

国际财务管理的众多理论源于国外，外汇风险、跨国投资及融资、国际营运资金管理等主要内容均涉及国际大环境及各国间资金往来。因此，笔者选用美国佐治亚理工学院教授切奥尔S.尤恩、布鲁斯 G.雷斯尼克所著的《国际财务管理》（麦克劳·希尔出版社出版）为全英文原版教材。这本教材权威性较高，为全球众多卓越的商学院所使用。同时，该教材注重基础知识和实践相结合，作者将多年的研究积累用于清晰地阐述最新知识和话题，且涵盖真实的国际财务管理案例，模拟真实跨国企业经营的场景。本书目前更新至第8版，在第7版的基础上第8版与时俱进，提供了最新的数据表和统计资料，并结合当下世界经济发展的大趋势补充或更新相关内容。本书英文版由机械工业出版社引进。此外，该出版社亦提供中文翻译版本，便于不同程度英语水平的学生更加准确地理解课本内容，也适用于当下双语教学的环境。在内容方面，这本教材帮助学生将英语和专业知识相结合，深入浅出地介绍在全球化背景下国际企业特别是跨国公司的财务管理人员如何进行外汇风险管理，如何进行对外直接投资、国际投资、国际筹资、国际营运资金等管理决策，系统解决跨国生产经营活动面临的财务管理问题，深刻揭示国际市场的资金运动及财务关系。

（二）课前准备

不同于加拿大、新西兰及新加坡等存在多语种官方语言的国家，我国的官方语言是单一的汉语。因此，根据我国国情及双语教学的性质，采用母语到外语过渡型的教学方法是较为合适的。考虑到全英文原版教材对学生来说学习难度较大，笔者在备课时参考了大量英文及其他中文资料，制作的授课PPT全部为中英文对照。此外，结合课程配套的题库，笔者对课堂例题、作业和试卷等都做了大量的翻译和注释工作以帮助学生理解。在考核形式上，小组作业和平时作业要求使用英文回答；在考试中，名词释义和理解性内容要求使用英文回答。

（三）课堂讲授

在课堂教学中，采用中英双语对照PPT教学方法，以汉语讲解为主，英语教学为辅。对某些较难的计算题（如外汇风险敞口计算、汇率换算等）和专业名词多用中文加以阐述，对理解性的知识点多采用英文进行讲解。通过双语教学，帮助学生提升在全球视角下分析、解决财务管理有关问题的能力，培养国际竞争力。

此外，英语财经专业词汇的学习是至关重要的。第一节课时，笔者向学生推荐MBA智库和investopedia两个网站，输入中文财经名词后，这两个网站分别有中文和英文的财经专业词汇释义，可帮助学生后续学习。此外，每学习几章内容之后，笔者会对学生进行中译英和英译中的词汇小测，对表现优异者给予增加平时分的奖励，以此激励学生进行双语学习。同时，笔者也鼓励学生多阅读《经济学人》《纽约时报》和《哈佛商业评论》等专业财经报刊来提升自己阅读和学习英语财经新闻的能力，拓宽财经国际视野，以更好地适应双语课程。最后一堂课时，笔者为学生推荐Coursera、Edx及Udacity等大型公开在线课程平台。这些平台与国外顶尖大学和机构合作，提供免费的国外顶尖大学的全英文课程。学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习，从而能够在提高自身英语能力的同时获得更多的新知识。笔者也为学生推荐了TED等关于人文社科及科技创新等观点的视频平台，学生同样可以在提升英文能力的同时了解到新奇有趣的知识，拓宽对世界的认知。这些课外学习资源可以帮助有动力、有能力和有热忱的学生在日后进行深度学习来提升自己。

二、案例教学法

（一）双语运用能力培养

案例教学法的授课方式和以往传统“填鸭式”的教育不同，在理论知识学习的基础上，培养学生将理论和实践及经营相结合的能力，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。笔者采取的做法是结合课程知识点，给学生讲解最新的英语新闻和国际财经知识。举例来说，运用案例分析的方法，选择一篇2020年8月英国《金融时报》关于蚂蚁集团（支付宝）上市的英文新闻，采用标注重难点英文词汇及中英文对照的方式进行讲解。此篇文章选自Lex专栏，该专栏是由金融时报评论家撰写的短评，对全球经济与商业进行精辟和专业的分析。讲解完财经新闻后，笔者结合蚂蚁集团上市的时事热点和背景进行分析。首先，蚂蚁金服选择上市的原因是公司发展到了一定规模，需要上市以进一步发展，维护公司和员工利益。分析蚂蚁金服在香港上市对稳定香港金融市场的重大意义，以及对未来发展的促进作用。讲解之后，笔者引导学生独立思考，鼓励学生畅所欲言，表达自己对于该事件的看法。通过这种双语讲解的形式，引导学生循序渐进地阅读全英文的国外期刊。有了财经知识的理论基础，学生自己也可以通过查找生词、了解事件背景、拆解句子等英语学习方法来更好地理解和学习财经英语新闻和评论，也可以了解到不同文化背景下财经人看待问题的不同角度，培养学生阅读英语新闻的能力，帮助他们打开国际财经视野。笔者向学生推荐的财经期刊，如《经济学人》中探讨的当下热点经济话题，帮助读者了解社会经济发展的大趋势，也为读者提供有关经济学问题的见解。

（二）案例教学法之综合能力提升

在“国际财务管理”课程实践中，案例教学法应更加注重学生的参与程度及具体知识的运用能力。笔者采用的方式是在全英文原版教材知识的基础上，将新闻材料融入课堂，培养学生读英语说英语的能力、阅读英文文献并提炼核心观点的能力、结合课程查阅资料和时事热点以形成自己观点的能力、提升逻辑思维和批判性思维的能力，以及以小组讨论和PPT汇报的方式来进行团队合作的能力。最终学生能够真正将理论和实际相结合，内化吸收，提升自己多方面的能力。

具体来说，在实验课的第一部分，笔者着重于提升学生的课堂参与程度，培养学生查阅网络资料并运用知识的能力。笔者采取的方式是小组讨论及PPT展示汇报成果。该实验课分为两部分，第一部分是小组讨论全英文文献（某著名跨国公司的全球化战略，涉及本课程第8至第10章外汇风险管理、第1章全球化及第16章对外直接投资等内容），学生总结感兴趣的重点内容，并谈谈自己的观点看法等，帮助学生提升阅读英文文献并归纳总结、提炼核心观点的能力。

实验的第二部分从这篇文献引申。结合课堂的某部分知识（选取其中的一部分：全球化或对外直接投资或外汇风险管理等），根据所学内容和英文文献，查找课外资料，与实际财经案例或新闻事实等结合，提炼自己的观点，以小组为单位，进行PPT汇报展示。这需要学生在阅读英文文献的基础上筛选并提炼有效的关键信息，找到所学知识的对接点，融入自己的思考，最终形成完整的报告，这会帮助学生锻炼批判性思维和逻辑性思维。体现了案例教学法启发性的特点，即案例教学法在实践过程当中更加注重对学生思维的启发。学生在制作报告的过程中需要查阅大量相关资料，结合兴趣点进行头脑风暴、自主探究学习和与团队合作，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生在学习过程当中的主观能动性。通过小组分工合作的方式培养学生对材料进行加工整合形成凝练的观点并进行输出的能力，也提升了学生的团队合作能力和精神。学生在随机组队的过程中需要学会和相对不太熟悉的人共同完成任务，而这正是即将毕业的大四学生需要锻炼和学习的。在呈现方式上，笔者鼓励学生用英语进行PPT汇报，以提升他们用英语阐述财经知识的能力。同时，采用课堂汇报的方式也可以帮助学生提升英文表达能力。展示时，笔者用30秒和1分钟的倒计时及时提醒，可敦促学生在汇报时提炼最核心的观点，提升控制时间的能力。

三、不足及建议

（一）我国学生学习双语课程的阻力

我校大四财务管理专业学生缺乏准备雅思、托福等专业英语考试的系统学习过程。受到英语水平的限制，大部分学生直接研读全英文原版教材比较吃力，在课堂上也难以在有限的时间内迅速匹配到对应的知识点。收到学生的相关反馈后，笔者在每页PPT上都清楚标注对应的段落和行数来帮助学生学习。但全英文教材阅读对学生来说难度仍然较大，考虑到上述学情，课堂教学以中文解释为先，因而学生深层次英语能力的提升是有限的。

（二）进一步改进的建议

1.教学方法。课程具体的教学模式和方法还在逐步探索和不断完善中。具体的教学方法需在今后进行进一步实践及经验总结并再次实践，如扩大听说读写的考核比例、英文口头考查从小组转变为个人、增加论坛及读书讨论群组、鼓励学生自主寻找最新英文财经新闻并结合课程内容进行汇报等。这些方法旨在帮助学生在反复的练习和沉浸式的英语学习氛围中学习财务管理的专业知识。同时，将英文能力的考查和提升（听说读写）落实到每个学生，帮助学生敢于阅读和学习英文财经新闻，增加对英语专业学习的兴趣，拓宽学生的视野，增加未来多面发展的可能性。

2.因材施教。在今后的进一步研究中，希望能够探索出高效合理的教学方法，对不同英语水平的学生因材施教。由于不同学生的英语能力和对英语学习的热忱不同，建议采用因材施教的方式并通过对学生英语能力进行测试的方式将学生分成不同的小组。如对于英语能力较强的学生在课堂上可适当加大英文教学的比例，同时讲解更深入的内容，鼓励学生用全英文进行讨论和发言，以此增加师生互动，也提升学生的英语表达能力。此外，可以提高英文案例教学的比重，在课后布置定量的英文财经文章和新闻的阅读和作业，学生在此基础上需对一篇全新的英文文章进行阅读理解并汇报。而对于英语水平一般的学生，授课时应以中文为主，英文为辅，布置难度适当的英文文章作为作业素材。

结语

在本课程双语授课的过程中，应注意用英文给学生讲授专业术语从而推动知识点的讲解，通过中英双语的切换来培养学生在双重语言环境下的思维能力，帮助学生培养多元文化理解能力，提升在全球化市场中的自信和实力。此外，课程采用案例教学法，鼓励学生自主查阅网络资源，并通过合作探究式，以小组讨论并汇报PPT的方式增加学生的课堂参与程度，培养学生的团队精神，提升英语演讲汇报及阅读财经类英文文献和新闻、提炼核心观点并输出的能力。总而言之，双语课程的教学方法和手段仍需持续吸取经验并在实践过程中不断完善。